高校教学管理工作研究

1、高校教学管理工作研究教学管理指的是学校管理者根据教学规律和一定的管理 原则、程序和方法对教学活动进行计划、组织、指挥、监 督和调节，建立正常的、相对稳定的教学秩序，使教学过 程中的人、财、物、时间、信息得到优化配置，以保持教 学过程畅通，确保教学工作高效率、高质量，全面完成教 学任务，实现教育目的的活动。教学管理是高等教育工作 中极其重要的环节，其管理水平的高低，直接关系到教学 质量的好坏。一、高校教学管理工作现状及问题1. 教学管理观念落后由于受传统观念的影响，在部分管理者的观念里，还 没有真正树立服务理念，仍然重管理轻服务，缺乏与教师、 学生的沟通与交流。长期以来，这种缺乏“人本管理”的

2、理念既不利于激发师生的教学热情和内在潜能，也不利于管理人员在工作上创新，远远滞后于高校改革和教学管理 发展的需要。2. 教学管理队伍建设落后教学管理直接决定学校的教学质量和办学水平，而教 学管理水平的高低在很大程度取决于教学管理队伍的整体 素质。目前高校教学管理队伍中存在的问题主要有：领导 人员具有高职称、高学历，基层工作人员年龄大、学历低; 具有教育学和管理学背景的管理者比例偏低，基层教学管理经验匮乏，管理角色定位适应性缓慢等等。因此教学管 理工作往往停留在经验管理的水平上，教育理论水平比较 低、教学管理的调查研究意识比较弱、主动创新能力还比 较差。3. 教学管理激励机制落后高校教学管理岗位

3、与教师岗位或其他行政岗位相比， 在地位、待遇、学习进修机会等方面都存在较大差异，个 人晋升和职业发展空间不大。而且目前的薪酬体系并不是与各部门、各岗位的业绩直接相关的，因此有的管理者往 往会偏好于较低的工作强度与较多的闲暇时间，或者是偏 好于工作中过多的自由度，等等。另外教学管理工作量大, 任务重，难度高，管理者往往容易产生心理上的疲劳感， 自我评价较差。因此，在教学管理工作中，努力探求管理 者激励机制的实现方式，充分调动管理者的积极性，是提 高管理者丁作质量的关键所在。4. 教学管理手段落后在当前信息产业飞速发展、高等教育已实现大众化教 育的知识经济时代，运用现代化教学管理手段提高管理水 平

4、和效能是高等学校教学管理的惟一选择。于是，许多高 校纷纷购买或自行研制教学管理软件，推进教学管理手段 现代化进程。然而，由于教学管理软件程序复杂，技术要 求高，各高校的需求又不尽相同。购买的软件不仅价格昂 贵，且往往不甚适用；而自行研制的教学管理信息系统一 般只是停留在简单的自动化管理水平，尚未完全实现教学管理手段的现代化。此外，大部分教学管理人员应用现代 信息管理技术的能力低下也是制约教学管理现代化的主要 原因之一。二、加强改善高校教学管理工作的对策研究1.更新教学管理工作观念加强高校教学管理，首先必须以变革教育思想、确立 现代教育观念为先导和动力。深入进行教学和管理改革， 从教师和学生的角

5、度出发与考虑问题，为他们提供人性化的服务，倡导由管理型工作向服务型转变。只有树立对教 学管理工作的正确认识，提高教学管理水平，才能制定出 行之有效的建设教学管理队伍的政策、措施，为提升教学 质量和促进人才培养提供有力的支持和保证。2.加强教学管理工作队伍建设管理的精髓就在于知人善任，挖掘人才。人是管理中 最重要的因素。人才的选拔和任用直接关系到管理功能的 发挥。因此，高校教务人员任用机制完善与否是优化教务管理机制的关键。咼校要把教务人员任用机制提咼到关系 学校的生存、社会的发展、国家的强盛的高度来认识，彻 底纠正随意安置任何人员都能胜任教学管理工作thldl的 做法，执行严格准入制度，根据公开

6、招聘和组织选任相结 合的原则进行选拔。(1)提高管理队伍素质实行岗前培训制度，通过培训让新人职人员了解教学 管理基本内容、掌握必要的知识和方法。鼓励管理人员进修和在职攻读学位，提高学历层次和工作水平。定期举办 教学管理人员培训及研讨班，通过学习与交流，开阔眼界, 掌握先进的教学管理理念，不断提高自身的素质和工作能 力。(2)推进管理队伍专业化教學管理指的是學校管理者根據教學規律和一定的管理 原則、程序和方法對教學活動進行計劃、組織、指揮、監 督和調節，建立正常的、相對穩定的教學秩序，使教學過程中的人、財、物、時間、信息得到優化配置，以保持教 學過程暢通，確保教學工作高效率、高質量，全面完成教

7、學任務，實現教育目的的活動。教學管理是高等教育工作 中極其重耍的環節，其管理水平的高低，直接關系到教學 質量的好壞。一、高校教學管理工作現狀及問題1. 教學管理觀念落後由於受傳統觀念的影響，在部分管理者的觀念裡，還沒有真正樹立服務理念，仍然重管理輕服務，缺乏與教師、 學生的溝通與交流。長期以來，這種缺乏“人本管理”的 理念既不利於激發師牛的教學熱情和內在潛能，也不利於 管理人員在工作上創新，遠遠滯後於高校改革和教學管理 發展的需要。2. 教學管理隊伍建設落後教學管理直接決定學校的教學質量和辦學水平，而教 學管理水平的高低在很大程度取決於教學管理隊伍的整體素質。日前高校教學管理隊伍中存在的問題主

8、要有：領導 人員具有高職稱、高學歷，基層工作人員年齡大、學歷低;具有教育學和管理學背景的管理者比例偏低,基層教學管理經驗匱乏，管理角色定位適應性緩慢等等。因此教學管 理工作往往停留在經驗管理的水平上，教育理論水平比較 低、教學管理的調查研究意識比較弱、主動創新能力還比 較差。3. 教學管理激勵機制落後高校教學管理崗位與教師崗位或其他行政崗位相比， 在地位、待遇、學習進修機會等方面都存在較大差異，個 人晉升和職業發展空間不大。而且目前的薪酬體系並不是 與各部門、各崗位的業績直接相關的，因此有的管理者往 往會偏好於較低的工作強度與較多的閑暇時間，或者是偏 好於工作中過多的自由度，等等。另外教學管理

9、工作量大, 任務重，難度高，管理者往往容易產生心理上的疲勞感， 自我評價較差。因此，在教學管理工作中，努力探求管理者激勵機制的實現方式，充分調動管理者的積極性，是提 高管理者工作質量的關鍵所在。4. 教學管理手段落後在當前信息產業飛速發展、高等教育已實現大眾化教 育的知識經濟時代，運用現代化教學管理手段提高管理水 平和效能是高等學校教學管理的惟一選擇。於是，許多高 校紛紛購買或自行研制教學管理軟件，推進教學管理手段 現代化進程。然而，由於教學管理軟件程序復雜，技術要求高，各高校的需求又不盡相同。購買的軟件不僅價格昂 貴，且往往不甚適用；而自行研制的教學管理信息系統一 般隻是停留在簡單的自動化管

10、理水平，尚未完全實現教學 管理手段的現代化。此外，大部分教學管理人員應用現代 信息管理技術的能力低下也是制約教學管理現代化的主要 原因之一。二、加強改善高校教學管理丁作的對策研究1.更新教學管理工作觀念加強高校教學管理，首先必須以變革教育思想、確立 現代教育觀念為先導和動力。深入進行教學和管理改革， 從教師和學牛的角度出發與考慮問題，為他們提供人性化 的服務，倡導由管理型工作向服務型轉變。隻有樹立對教 學管理工作的正確認識，提高教學管理水平，才能制定出 行之有效的建設教學管理隊伍的政策、措施，為提升教學 質量和促進人才培養提供有力的支持和保證。2.加強教學管理工作隊伍建設管理的精髓就在於知人善任，挖掘人才。人是管理中 最重要的因素。人才的選拔和任用直接關系到管理功能的 發揮。因此，高校教務人員任用機制完善與否是優化教務 管理機制的關鍵。高校耍把教務人員任用機制提高到關系學校的生存、社會的發展、傢的強盛的高度來認識，徹底糾正隨意安置任何人員都能勝任教學管理工作thldl的 做法，執行嚴格準入制度，根據公開招聘和組織選