高效课堂背景下班主任工作策略的探讨

1、高效课堂背景下班主任工作策略的探讨【摘要】高效课堂能否成功，关键在教师，而教师队伍中一个不可忽视的群体就是班主任。班主 任是班集体的领导者，是班级活动的组织者与第划者。班主任在学生全面健廉的成长屮起着导师 的作用。高效课堂的实施，不但对教师提出了更新、更高的要求，同样对班主任工作提出了新的 要求，要求班主任与时俱进，更新观念，“以人为本”，用新的学生观、人才观、评价观拓展思路, 开展工作，成为新形势下学生发展的引导者、犁造者，实现班主任在教育观念和教育方法上的根 本性转变。【关键词】高效课堂、班级、班主任、管理。一个班级由儿十名学生组成，在新的背景下要培养好这些学生，就必须调动学 生的思想积极

2、性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们 的成长环境，培养他们各方而的能力，使他们成长为适应时代耍求的各类人才。要 达到这一口的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实 践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。%1. 班级框架需合理化家庭是学生成氏的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就 需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排 列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾 好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学， 形成合力

3、，为班级管理打卜一定基础。同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人 的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境。%1. 班级组织功能化一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确 分t,让他们各司其职。班主任耍充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。 良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默 化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种 无形的力量约朿自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向 自我管理迈进。%1. 常规管理需科学化班级常规管理是学校管理工作的重要组

4、成部分，它是班级学生各项能力得到充 分锻炼，使培养忖标得以实现的必不可少的重要环节z-o班主任首先要克服传统 的管理思想，要有科学的管理思想。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教 育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以中 学生守则、中学生日常行为规范，学校一日常规为准则，狠抓学生基木生 活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外 常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依 靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉屮把常规 管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。一个班级学生很

5、多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果， 树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级屮勤奋好学，积极上进的学生作为 典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足z处，要求他在各方面都起模范带 头作用。其次要树立思想暂时落厉的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指 岀他的闪光点，増强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴， 他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使 学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。五、寓管理于各项活动之中班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活 动之中。根据各项活动的特

6、点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动 的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培 养同学间融洽的人际关系，提高道德索质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感, 更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的 信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言、 行为中折射出学生的内以世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质 教育的发展。六、研究学生，做好学生思想的疏导工作班级由学生组成，研究学生是管理班级的重点。学生是班级管理中的主体，学 生是班级管理的一个支点，班主任只有利用好这个支点，才能使班级

7、管理的杠杆更 加有力可使，班级管理的杠杆才会平衡。研究学生可采用以下方法：（一）观察法。班主任在班级管理屮直接观察学生的外部行为表现，从而对其 思想进行了解和研究。这种方法简便易行，让学生感到教师时时在关心门己，令 学生更尊敬老师，更向往上进，让学生觉得只有自己不断上进，才能对得起老师那 期待前进的h光。但观察法比较被动，班主任必须客观公正地对待观察情况以免错 怪了学生。（二）调查法。进行多侧面，多渠道调查。调查法必须注意被调查者与调查者 之间的人际关系，以使使调查情况更全面具体。（三）谈话法。就是直接与学生进行交谈，这是做好学生思想工作的重要环节。 俗语说：解铃还需系铃人。这种方法又可分为以

8、下几种：1、拉家常法。用拉家常逐渐引出所要谈的话题，这样可以缓和气氛，缩短学 生和教师间的距离，使谈话法犹如水到渠成一样。2、暗示谈话法。这种方法不开门见山，学生能平静下来，认真思考口己的行 为，并通过教师的暗示，让学生自己找到缺点，自然地改正缺点。3、宽容谈话法。苟子f1： “遇贱而少者，则修告导宽容z义。"用宽容的方式, 使学生不记恨教师，反而让学生有愧疚之感。也使学生有了改正的机会和余地，这 样会使事情迎刃而解。4、逐级谈话法。人们常说：欲速则不达。分儿次进行谈话，逐级提高，把学 生的缺点加以分解，并充分挖掘学生的闪光点，让学生觉得教师能理解自己，在潜 意识中有了承认错误的勇气

9、，为今后的转变埋下了伏笔。在这时班主任要抓住有利 的时机，推波助澜，那么所期望的教育效果已为期不远了。同时要引导学生増强竞争意识。当今的时代是不断竞争的时代，俗话说：适者 生存。只有不断地竞争，才能找到自己的立足z地。作为学生，就从身边做起，从 现在做起，在思想上学习上展开竞争，比谁进步最快，让学生在学生时代就具有较 强的竞争意识用良好的竞争心理去迎接竞争社会对学生的挑战。七、掌握好处理自然群体的尺寸现在的学生，思想、性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。俗话说：物 以类聚，人以群分。作为班主任就必须掌握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。 首先不要极力阻止。一般来说，它是具有积极意义的，有时往往“一人有难，众相 帮忙覽在活动屮能充分发挥群体的集体力量，班主任要把这一点加以引导。积极 的引导，有利于学生个性得到较好的发展，有利于同学间取长补短，互相促进，共 同提高，有利于增强班级的凝聚力。但自然样体是无组织的，往往很容易涣散，不 利于班级管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引导，指导学生选择合适的伙伴。 俗话说：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴会终身受益。教育，是一种社会现象，社会在变，教育也要随之发生变化。在基础教育改革 的今天，在高效课堂背景下，