当前幼儿园语言教育存在的问题及对策

1、当前幼儿园语言教育存在的问题及对策摘 要：语言是人与人之间交际的重要工具之一。而幼儿时期又是人 一生中语言智能提高的关键时期。如果能在幼儿启蒙时期打好语言的基 础，对孩子以后进入小学、中学学习乃至一生的影响都是十分深远的。因 此，幼儿园教师在一定程度上承担了这项艰巨的任务。从现实角度来说， 这项工作目前还做得很不够。随着时代的发展以及与国际的逐步接轨，人 们对幼儿园语言教学的要求也相应提高。目前，我国在幼儿园语言教育方 面还存在一些急需解决的问题。针对目前我国幼儿园语言教学中存在的部 分问题展开探讨，并就如何解决相关问题提出了相关措施及建议。关键词：幼儿园；语言教学；探讨分析一、前言 孩子入园

2、后，长时间都会待在幼儿园，与幼儿园的老师和小朋友一起 相处。幼儿园的环境可以直接影响到孩子的性格。孩子在通过与他人交流 互动的过程中逐渐形成自己初步的性格。 0到 3岁是孩子个性形成的关键 时期，幼儿园的环境对孩子的性格在一定程度上会产生影响。而一个人的 性格决定了其命运。孩子幼年时期形成的一些性格对于一生的影响都是深 远的。因此，幼儿园教师要深刻认识其重要性，努力提高自身教学专业素 质，把幼儿园语言教育水平提得更高。二、幼儿园语言教育的含义与意义首先要明确一个问题：究竟什么才是幼儿园语言教育？实质上就是通过构建理想的学习环境，以孩子们为学习主体。然后通过培养孩子们的正 确发音、提升他们的词汇

3、量与口语表达能力，乃至阅读识字，从而达到提升他们语言能力的教育活动。最终让他们主动学习语言，融入环境，进而 提升自己的综合语言能力。孩子在幼儿园时期的记忆力非常好。因为他们年龄太小，基本没有经 历事情。所以干扰也小，较为专注，自然可以记住东西。因此，在三岁之 前的语言教育可以起到事半功倍的效果。幼儿园的语言教育具有一定的专业指导性。不可否认，家庭教育具有 得天独厚的优势。但是幼儿园语言教育可以提供固定的教学交流环境。其 专业性是家庭无法相比的。三、目前我国幼儿园语言教育存在的问题 随着时代的发展，传统幼儿园的语言教学模式已经跟不上整体的发 展。目前，我国幼儿园语言教育中的问题主要体现在教育观念

4、和教育水平。1. 教育观念需要更新有些人认为幼儿园语言教育的核心应该是听和说。在十年前也许是对的，但是在飞速发展的今天，也应当高度重视与读、写的结合培养。还有部分幼儿园和教师习惯对儿童进行统一授教，没有充分意识到孩 子间的个体差异。因为它容易让那些性格活泼的孩子更容易得到关注，这 对内向的孩子造成了一种自卑心理。2. 教育水平需要进一步提升对孩子们的语言教育不仅仅是讲故事、看图说话、谈话。在传统幼儿 园语言教育活动中，一般会以一个话题如尊敬老年人来探讨，但是这种谈 话仅以幼儿的生活经验和幼儿的想象为基点。幼儿需要丰富多变的对象来 认知，所以谈话的效果其实也并不突出。目前，多媒体教学已经得到了幼

5、儿园的广泛使用。但由于一些教师制 作技能有待提升，因而导致课件不能有效激发学生的学习兴趣。四、关于幼儿园语言教学中问题的措施及建议1. 从细节入手，提高教学水平 首先，幼儿发音不清楚要慢慢纠正。幼儿语言器官及其机能的发展还 不够完善，少量字句发音不准也很正常。当幼儿出现上述问题时，教师应 该在鼓励为主的前提下， 通过变化环境， 让幼儿无意地学习到正确的方法， 从而改正自己表达时欠妥的地方。其次，幼儿答错问题要具体情况具体对 待。幼儿答错问题可能是没有理解问题、没听清楚、站起来有点紧张。因 此，教师遇到这些情况时要敏锐地进行分析， 不能一概而论。 不急于否定、 批评幼儿，就是让幼儿敢说，给幼儿锻

6、炼的机会，使幼儿在尝试错误的同 时，获得语言发展。最后，当幼儿回答不出问题时不过于着急。幼儿回答 不出问题的原因也是多种多样的， 教师要根据具体情况， 调整引导的方法。2. 引入综合活动，开展高质量的多媒体教学 教师要把语言教育活动内容蕴含多种形式活动之中，如谈话活动、讲 话活动、听说游戏、文学活动、早期阅读。还可以引入成熟的综合活动， 来丰富语言教育活动内容。首先，综合活动更强调各种方法的相互整合， 应该说这样的理念更适合幼儿的年龄特点，因为孩子的注意力集中时间比 较短暂，多领域的渗透可以刺激幼儿的说话欲望，保证幼儿的积极兴趣。其次，综合活动的主题来源于儿童生活、自然和社会，真正地在向“从生

7、 活中来，再回归到生活”的语言教育目标迈进多媒体教学为幼儿园的教育教学带来了新的气象，教师一定要学会正 确发挥多媒体教学的优势。 （ 1）明确内容至上的原则。即形式只是为了充 实内容而存在，要杜绝花哨的课件，使儿童关注内容本身，这样才能达到 传授知识、调动幼儿学习积极性的目的。 （ 2）教师应提高课件制作技能， 要通过互相学习、增加 PPT制作的培训，来提高教师制作课件的能力，为 实现语言教育提供良好的平台。3. 对于特殊学生要因材施教在幼儿园语言教育中，对于某些较为特殊的学生是要有其特殊教育方 式的。对于一些聪明又有天赋的孩子，教师要重点予以物质和精神的双重 奖励，以激发孩子们学习语言的兴趣

8、。还有就是对于一些语言学习确实有 一定困难的孩子，幼儿园教师更要耐心予以引导，方法要得当。千万不可 操之过急，在与之交流互动的时候要循序渐进。首先要弄清楚学习困难的 原因，可能因为性格内向，或者有口吃等等。而后在课堂教学中多锻炼他 们，有表现好的地方要给予他们更加丰富的奖励。必要的时候，要与家长 进行定期交流。因为孩子幼年时期教育的影响会伴随一生。五、结语为了提高幼儿园语言教学的质量，我们不断地探索和实践，并不断地 更新和改变我们的观念和思维。而在实际幼儿园语言教学中，包括纠正孩 子们的基本发音，引导孩子们朗诵儿歌，或是教他们一些常见的口头语等 等。最终如何做好每一个孩子的语言启蒙工作，并为他们在以后的学习中 打好基础， 几乎是每位幼儿园教师最为关注的问题。 面对不同的授课内容， 又同时面对不同性格的孩子，要了解孩子们的内心需求，让孩子们真正爱 上幼儿园的语言教育，这才是开展幼儿园语言教育的根本目的。参考文献：1 吴晓玲 . 当前幼儿园语言教育存在的问题与对策 J. 中国校外教