7奇怪的大石头

1、7 奇怪的大石头教学目标：1、会认 6 个生字，会写 14 个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、研究、成果、震惊”等词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程， 领会李四光是如何思考问题、 提出问题的。教学难点： 体会作者是怎样把内容写具体的。教学时间： 三课时教学准备： 课件教学过程：第一课时一、简介李四光，导入课题。1、今天老师给你们带来一位大朋友课件出示李四光头像，结合资料袋简介他的生平。2、今天我们就来学习他小时候

2、的一个故事，板书课题奇怪的大石头，齐读课题。二、初读课文。1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。出示生字：坑考秦域遗震（注意：“震”翘舌音，“坑”后鼻音。）3、你对小李四光有什么印象？教师相机板书，如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。4、理解词语。陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究， 以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最后一个纪。 约 250 万年前至今。 此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或

3、两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿） 又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动， 这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪， 气候非常寒冷， 世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部， 东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。三、齐读课文。说说课文主要写了些什么内容。第二课时一、认读词语。二、全班交流。（一）感知巨石形象。课文讲的是李四光小时候的事。 小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，让我们到现场去， 去看看这是一块怎样的巨石， 他们是怎样围着巨石捉迷藏的？1、请大家各自轻声朗读第2 自然段，思

4、考老师提出的问题。2、讨论：（1）这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？课件演示李四光围着大石头躲闪， 大石头遮住了李四光， 小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据课文内容描述。（3）小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）（二）感悟人物品质。1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？可用因为 所以 让学生说说原因。让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。2、李四光跑去问老师 想象情境，进行说话

5、练习。李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。3、这么重的大石头从天上掉下来 老师的回答令李四光满意吗？说话练习：这么重的石头从天上掉下来，力量（），应该会把草地（），可它没有卧进土里，所以一定（）。4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。李四光在请教多人失败后， 你觉得他会怎么想？ （生感受李四光好问好质疑的品质。）5、这个问题李四光一直想了很多年，直到 才 用直到 才 说话。感受李四光的执着，认真的态度。6、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头 （感受李四光积极思考、不懈追求的可贵品质。 ）（三）解开巨石之谜。李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点：（1）李

6、四光思考这个问题想了许多年。（2）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。（3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。（4）对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？三、总结升华。1、齐读全文。2、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？（学生畅所欲言）3、你想对李四光爷爷说什么话？用“李四光爷爷，我想对你说”的句式说一说。4、小结鼓励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件， 童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。四、课外积累。找一找课外资料， 搜集名人小时候敢于质疑， 勤学好问的故事。 为口语交际做好准备。第三课时一、齐读全文。二、指导写字 。1、投影出示生字词，自读，指名读。2、生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。重点指导：“秦”为“上大下小”的上下结构， “著、藏、究、震”为“上小下大”的上下结构，写字重点放在部件比例的大小上；在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”；“藏和