浅谈多媒体教学的常见误区与矫治策略

1、浅谈多媒体教学的常见误区与矫治策略最近几年来，多媒体技术迅速兴起，并慢慢进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与进程的明白得与感受，从而将课堂教学引入全新的境遇，有关多媒体教学的常见误区与矫治策略。但是，目前多数学校的多媒体教学尚处于“低级时期” ，还有许多学校还处于观望时期，很多领导和教师在熟悉与实践两方面都还普遍存在着一些误区。最多见的有如此几种：很多学校的领导以为：多媒体好是好，确实是身价高，学校硬件不到位，师资又缺乏，临时不弄也无妨，仍是等水涨船高吧。这实际上是一种思想熟悉上的误差，孰不知现今科学技术迅猛进展， 咱们的社会已

2、开始进入数字化时期，“世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。”在课堂教学中运用多媒体技术，从而更大程度地提高教学效率，已成为现今教改的必然趋向。咱们只有更新观念，放远目光，抓住机缘，抢先进展，才能取得现代教育改革的主动权。要说师资， 其实很容易解决。 只需挑一两位事业心较强、勤学上进的教师，参加一次短时间培训，就可初步学成，运算机论文有关多媒体教学的常见误区与矫治策略。倘无机遇参加培训，确实是自学也能够。笔者确实是完全靠自学学会的，并非感到有何困难。至于硬件，亦很简单，能够先从一台电脑弄起。如没有多媒体电脑，只须将一台一般电脑添数百元的多媒体配件即可弄定；假设教学演示时没有液晶投影仪，临时可

3、用屏幕尺寸较大的电视机替代，只需给电脑换一块带视频输出的显示卡即可。由一人一机起步，待取得必然体会后再慢慢扩大阵容，如此滚雪球似地进展，何愁不成星火燎原之势？在多媒体教学初步开展起来的学校，往往存在如此的现象：为了一场公布课，多名教师费尽心机苦战多日，方才磨出一个课件，而在平常教学中那么敬而远之了。应当看到，阻碍多媒体教学普及程度的缘故，除硬件数量的不足之外，最重要的那么是相关课件的匮乏和制作的困难。是不是能够另辟蹊径呢？其实方法仍是有的。一是能够因地制宜选择制作课件的软件，一些难度较大、要求较高的课件，可用比较流行的、功能壮大的authorware 、director等多媒体制作软件，辅以专

4、门的图形图像、音频及动画软件制作完成。固然这不是一件轻松的事。而一样的课件不妨试试用 office97中的 powerpoint ，这一软件易学易用，效率较高，其功能虽无authorware强，但成效还算不错，用来做“家常菜”仍是挺“实惠”的；二是能够给课件“减肥”。设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点、难点的冲破上，每一堂课冲破一、二个难点足矣，不要面面俱到，只要真正能把教师感到难以讲清楚的问题用多媒体特有的优势讲清楚就能够够了；三是采取“拿来主义”。目前国内面向课堂教学的课件慢慢多起来，学校可利用电教代办费适当购买一些，如此利用起来就方便了。固然现成的课件不必然适合教者的教学用意，这时可利用抓图、抓动画等软件截取其中所需部份，从头组合与加工。如此轻轻松松，何乐而不为呢？诚然，目前要在课堂教学中普遍利用多媒体教学，具有条件的学校还很少，但倘假设能将现有条件充分利用起来，提高多媒体教学的利用率，仍是大有潜力可挖的。有的教师在尝到多媒体的甜头后，便对此奉假设神明，于是在一些课上从头至尾都用多媒体，对其它常规媒体嗤之以鼻。在某些公布课