比大小的教学设计

1、教学设计学校名称课例名称比大小教师姓名学段学科中段数学教材版本北师大版章节第六单元年级三年级下册教学目标1、能借助直观图形，经历用而积模型比较简单分数大小的过程：2、会比较同分母分数（分母小于20）或分子是1的简单分数的大小3、通过小组合作自主和研究，体验合作学习成功和快乐。教学重难点通过直观的操作手段，体会分数大小。引导学生在小组中经历一一发现一一归纳 总结的探究过程，培养学生独立思考问题，解决问题的能力。学情分析三年级的学生经历整数和小数比较大小的方法，认识了分数，能理解分 数的意义基础上，通过折一折、涂一涂，感受分数的涂色面积大小，在 小组合作探究学习中，发现同分母和同分母的分数比大小的

2、方法。教学方法1、 用票选功能记录学生认知冲突和思维转换的过程；2、 运用抢答功能和随机挑人的功能，激发学生学习兴趣；3、 运用计时器功能，合理分配教学时间，提高课堂效率；4、 手机实时拍照上传，提升课堂关注度。5、 学习方式：合作学习和探究性学习。教师活动学生活动技术教学过程一、故事引入，导入新课1、课前谈话师：今天我给大家准备了两份礼物，全班合作得 分超过20分得到一个礼物，得分满40分就能得 到2个礼包。有信心吗？那我们就共同努力吧！2、故事引入师：听说过猪八戒吃西瓜的故事吧，今天师徒4人正在分四瓜。每人分到西瓜的几分之几？1你能用你的喜欢的图形表示出；43、引发思考师：可贪吃的猪八戒却

3、想多点，你们建议他吃这 个西瓜的几分之几呢？听要求，跃跃欲试听故事，进入情景14动手折引发思考计分板2分二、小组合作，自主探究活动一：折一折、涂一涂探究比扌大的分数41、独立思考师：你能通过分一分、涂一涂用把你的建议，表 示出来吗？2、小组交流师：把你的想法在组内交流。3、整理归纳，全班汇报师：老师也很好奇，你们到底建议猪八戒吃西瓜 的几分之几？老师收集了几个建议，我们一起来听听他们的想 法4、板书学生找到的分数（随机抽取有代表性）老5、探究分母相同的分数的比较这个同学说的非常淸楚，我们把一个西瓜平均分21成4份,其中的2份比1份多所以-比-大。441还有四分之几比大呢？4说明理由师：你能给这

4、几个分数按从小到大的顺序排队 吗？师:通过刚才我们的比较，你有什么发现？和同桌 交流一下。6总结归纳师小结：像这样分母相同的分数比较大小时，可以直接比 较分子的大小。当分母相同，就表示分的份数相同，分子就表示 占了其中的几份，占的份数越多，当然分数就越 大。师：孩子们刚才通过分一分、涂一涂的方法，找 到了分母相同比大小。独立思考 动手分分、涂 涂小组交流全班交流生汇报:可以吃西 瓜的?O|生交流34抽生说理由抽生排队同桌交流抽生交流生：分母都相同。抽生交流倾听理解计时板2分钟1分钟加分板2分2分活动二:自主探究分子是1的分数比较1、出示问题1票选师：是不是只有这三个分数比大呢？刚才还有41产生

5、质疑一个同学建议猪八戒吃西瓜的亍,你们认为猪八1 1戒吃西瓜的；比厂多吗？24小组合作计分板：现场票选1 1做岀你的选择；多选2,；多选224看合作要求请大家作出选择。到底他们谁大呢？我们一起来研究一下2、小组合作利谁大?小组活动4分钟票选42活动要求：(1)、用你喜欢的方式，表示出你的想法，要让 大家一目了然；票选(2)、在小组内按顺序交流你的想法；(3)、你的结论是什么？2次票选师：我们再来看看，你们又得岀了什么结论？有翻牌，对比两次投计时器一部分同学坚持自己的选择，有同学却发生了改 变，老师很好奇，你是为什么又改变了选择呢？ 抽2个学生生交流。3、探究同分子的分数大小票结果，抽人回答1分

6、钟师：看来扌确实大于?可猪八戒不服气，那我吃詁理解、 倾听、 补充 交流、加分板2分J都比扌小。那你能把这些分数按从大到小的分54生：丄i32数排列吗？4、总结交流小组交流师：在这几组的比大小中，你们又有什么发现呢？汇报总结和小组内同学交流一下。抽生交流师：当分子都是1时，分母越大，分数反而越小。生：当分子是1时，分母越小，分数反而越大。分母越大，表示分师：猪八戒摸摸脑袋说到：幸好都大家帮忙，要的份数越多，每一不然，猴哥一泄把我笑死。分数的比较有这些方份反而越小。分母法，谢谢大家。你们学会了吗？ 你们学会了什么？抽生交流越小，分数就越大三、练习反馈、拓展延伸1.智慧闯关师：有信心来挑战一下智慧

7、闯关吗？ 第一关：看谁快抢权抢答器丄O !寺*8广2次第二关：看谁准4- nA.3B9票选票选2次四、总结深华1、回忆整理回顾比较的方法师：刚才还看到像这一组扌4像这样的分数比较，我们还可以在五年级的学 习中，继续学习。2、思想引领回忆整理教学反思在教学中，设计了学生感兴趣的“分西瓜”的故事，复习分数的意义 的同时，提出一个开放性的问题，如何让猪八戒吃的西瓜比四分之一多？ 为学生提供不同图形代替西瓜，让学生在小组合作学习中，理解同分母 同分子分数比较的方法。在教学中，设计了两次探究活动，先通过折一 折、涂一涂理解同分母分数比大小的方法，然后再通过票选引发学生对 同分子分数的比较方法，再进行二次票选，通过hitch的票选功能，随 机挑选两次