深度教法研究优化初中历史综合教学质量

1、    深度教法研究，优化初中历史综合教学质量    张俭摘  要：伴隨着“新课改”教学思想的日趋成熟，初中历史教师在开展相关知识教学工作时，对于学生的实际学习质量要求也在随之不断提升。因此，这便需要教师结合学生的实际学习表现，进行相应的教学策略研究和方法评估，探究最佳的教学方法，以此改善学生的综合学习质量。所以，教师在深度的教学策略研究后，决定为学生们设计大量综合性的历史教学策略，希望和学生所学的知识内容相匹配，从而综合优化学生们的初中历史学习质量。关键词：初中历史;综合教学;质量优化;教法研究在教师为学生们讲解初中阶段的历史知识时，需要回归

2、学生的学习兴趣，使之有效调动学生们的学习积极性和主动性，这样才可以使其保持长期有效的学习专注度。因此，教师为学生设计相关教学内容时，需要结合信息化教学策略，为学生细化教学过程，以此加深学生对历史知识的理解。同时，教师应设计情境化的教学内容，借以提升学生的历史求知兴趣。此外，通过教师展示相关爱国思想内容调动学生学习积极性，可以全面提升学生的家国意识。一、信息化知识讲解，加深学生知识理解学生们开始初中阶段的历史知识学习时，面对的学习内容更加复杂，因此需要教师为其设计综合性的教学策略，用以全面提升学生的知识理解能力。为此，教师通过一段时间的教学观察，发现在应用信息技术进行教学内容讲解时，可以使学生的

3、综合学习效率得到优化和提升。所以，教师在为学生们设计相关历史教学内容时，便会优先使用信息化教学方法，将相关的教学内容进行更为形象化的处理，从而助力学生更好地提升自身学习质量。此外，教师还可利用信息化教学的技术优势，为学生引入相关教学内容，用以帮助学生更为全面地掌握所学知识的要点，从而切实深化学生对历史知识的理解。例如，教师在指导学生们学习世界反法西斯战争的胜利时，便可为学生引入大量信息化教学资源和内容，用以拓宽学生的历史知识认知视野。教师需要利用信息技术的教学优势，为学生们形象化展示第二次世界大战格局下的国际形势，以及不同战区的关键性战斗过程，使学生能够了解为了反法西斯战争胜利，全世界人民所付

4、出的牺牲和代价有多么惨痛。教师为学生们设计的信息化教学策略，可以使学生通过动态化的教学演示内容进行深度的学习和思考，从而使学生对这一阶段的历史知识理解更为清晰和透彻，从而切实提升学生的知识理解能力，并强化学生的历史知识学习质量。二、情境化内容再现，培养学生求知兴趣为了能够帮助学生更好地改善其学习质量，教师决定为学生设计情境化的教学模式，使学生能够在相关的学习情境中，进行相应的历史事件演绎，从而帮助学生更好地理解所学知识内容细节。为此，教师需要筛选合适的教学内容，并引导学生进行有效的历史剧本设计，从多个角度进行历史事件情境的细节还原，最终切实提升学生的历史知识学习兴趣，从而以此为引导，不断提升学

5、生的历史知识学习质量。此外，教师在指导学生们参演历史情境时，需要尽可能为其提供相应的历史资料，使学生可以结合充实的历史信息基础，展开科学有效的情境模拟和再现，最终切实提升学生们的历史知识水平。例如，教师在为了学生们讲解五四爱国运动和中国共产党的成立的知识内容时，就可为学生设计相关的历史再现情境，使学生能够从“国外”和“国内”两个大环境出发，设计相应的历史再现情境，用以帮助学生更好地理解当时中国内忧外困的处境。通过教师为学生们搜集相关的历史资料，可以使学生理解当时中国作为战胜国一方，并不能够在“巴黎和会”上享受战胜国待遇的屈辱。同时，通过学生细心设计的相关再现情境，可以更好地表明顾维钧大使的心痛

6、和无奈。通过教师为学生们设计再现化的情境内容，可以使学生全面理解“弱国无外交”的道理，从而切实提升学生们的历史知识学习动力，优化其知识学习质量。三、爱国性思想教学，提升学生家国意识初中阶段的历史知识学习中，教师不仅需要强化学生的知识理解能力，更应设计综合性的教学策略，帮助学生提升其爱国主义思想认知高度。所以，教师在实际教学期间，需要结合相应的历史知识内容，为学生积极渗透相关的教学资源，用以培养学生的爱国主义情操，使学生能够担负起“建设国家”的重任，并牢记民族的屈辱，从而切实提升学生的家国意识。例如，学生们在学习“宁为战死鬼，不作亡国奴”一课时，需由教师为其展示日寇在中国犯下的滔天罪行，以及英勇的中国人民为了民族独立和自由，所作出的一系列抗争和牺牲。通过教师为学生们展示国共爱国将领的浴血奋战和牺牲就义资料，可以使学生们更加清晰地认识到“覆巢之下无完卵”的道理，从而切实提升学生的家国责任意识，推动学生更好地强化自身爱国思想水平。综上所述，教师在指导学生们学习初中历史知识期间，需要设计综合性的教学策略，以此全面提升学生的综合学习质量。参考文献：1宋建华.信息技术在初中历