试论教师人格面具的负性影响及应对-蓝书教育咨询室

1、试论教师人格面具的负性影响及应对蓝书教育咨询室摘要：人格面具是个人适应抑或他认为所该采用的方式以应对世界的体系。本文尝试从教师职业特点发出，揭示教师职业人格面具对教师个人的几种负性影响，并尝试提出应该如何正确理解和使用教师人格面具。关键词：教师 人格面具 负性影响人格面具（persona），这个词来源于希腊文，本义是指使演员能在一出剧中扮演某个特殊角色而戴的面具，也被心理学家荣格称为从众求同原型（conformity archetype）。荣格在原始意象与集体潜意识一书中，对人格面具作了如下阐述:“人格面具是个人适应抑或他认为所该采用的方式以对付世界的体系。比如，各行各业都有其自己特有的人格面

2、具只是有个危险，即(人们)和其人格面具合而为一了教授与其课本，歌唱家与其声音可以稍加夸张地说，人格面具实际上并非戴面具其人，但其他人甚至连自己都认为该面具即是其自己。”人格面具是基于个体应对外界而存在的一个体系。它保证了职业人能够与他人，甚至是与那些我们并不喜欢的人和睦相处，为各种社会交际提供了多重可能性。人格面具是社会生活和公共生活的基础，人格面具的产生不仅仅是为了认识社会，更是为了寻求社会认同。也就是说，人格面具是以公众道德为标准的，以集体生活价值为基础的表面人格，具有符号性和趋同性。人格面具在人格中的作用既可能是有利的，也可能是有害的。如果一个人过分地热衷和沉湎于自己扮演的角色，如果他把

3、自己仅仅认同于自己扮演的角色，人格的其它方面就会受到排斥。像这样受人格面具支配的人就会逐渐与自己的天性相疏远而生活在一种紧张的状态中。因为在他过分发达的人格面具和极不发达的人格其它部分之间，存在着尖锐的对立和冲突。任何一个职业都要求行业从业人特别注重自己的言行修养，符合职业要求。但是，职业人更是生活中的人，除了职业面具之外，还需要扮演其它社会角色。各种面具的扮演及正常转化并非易事,本文关心是教师人格面具的消极属性给职业个人造成的负面影响和心理困惑，尝试从不同侧面理解和分析教师人格面具，从而为职业人提供一个参考的角度、一个分析的视角。一、教师人格面具个体由于戴面具生活，其外在个性与其真实个性相去

4、甚远，易形成个体内在与外在个性的冲突性，长此以往，人格面具将引发个体的问题。一是极易造成人际关系困境。表现为人与人之间的困境、人与我之间的关系困境、我与自我之间的关系困境三个方面。二是造成自我认知模糊。个体在人格面具的影响下，其个性中的冲突性将造成个体对自我的认知长期处于不明确，严重的甚至造成了心灵创伤。个体在人格面具的笼罩下，无法真实表达自我，从中突显出来的问题为个体始终处在巨大的冲突感中。一方面，个体受社会标准牵引，另一方面，其毕竟具有自己的意愿，但是其困境正是难以在这两方面情形共存的前提下达成协调一致的平衡感，那么，取而代之的就是个体在内外个性不一致的冲突中迷失自我。（一）教师人格面具的

5、两难性本文使用教师人格面具一词，意在说明教师的职场人格(角色扮演人格)与其真实人格(自我生活人格)不同，诸多职业从业人员都存在双重人格问题，并常常给人们带来两难性。以教师为例：一些人认为，教师是学生重要的道德榜样，一举一动都可能对学生产生与其人格相应的影响，教师应该言行一致、表里如一，不应该有人格面具。“不伪装自己，教师从来不应该在学生面前刻意地修饰以使自己变得更为人师表。”也有观点认为“教师不是圣人、完人，但是教师在学生面前应当尽力成为完人。”教师人格面具之所以引起人们的异议和感到两难，其原因主要在于：如果不使用教师人格面具，则教师的从业效果未必符合社会的要求，这样教师不仅会有自我失败的痛苦

6、和生活的无价值感，而且会面临来自行业和社会各方面的否定性评价责难，在日益激烈的竞争中还有丢失工作的危险；如果教师使用人格面具，则可能引起自我和他人对自己道德上的疑问，并有可能引起自我同一性的混乱。（二）教师人格面具成因分析教师人格面具的形成是与其职业角色特征相密切联系的，角色是一个人在社会群体中的身份以及与其身份相适应的行为规范。生活在社会上的每一个人，总是在扮演一定的角色，这种角色是社会规范和期待的，也是角色扮演者所意识到的。扮演某种角色，就应遵循与之相应的角色行为规范，表现这种角色的人格特征。作为教师来说，就应该有良好的教师角色形象，不仅要通过自己掌握的知识影响学生，还要通过自己的人格和道

7、德力量，通过自己的言传身教去感染学生，否则就会招致社会的批评和自身道德良心的拷问。社会要求教师扮演为人师表的角色，教师不得不尽量满足人们对这种神圣职业形象的要求，不得不因此而常常掩盖和压抑自己的一些真性情。从这个意义上来说，师生关系和社会环境关系要求教师在一定范围内超出我，做个教学情境中的我而不完全是自然情境中的我。同时，角色的扮演是与情境紧密联系的，情境发生变化角色也应发生相应的改变，如果不能及时地转换角色，则不能适应新的情境。如果一个教师在日常生活中也仍然以教师身份自居，处处表现出教师职场人格特征，这种表现即使是非扮演性的，人们也会对他敬而远之，他会因此在家庭生活和社会交往中处于被拒斥的尴

8、尬境地。总的来说，教师人格面具的使用既受其社会性动机的驱使，也受其个人性动机的支配。由社会所要求的职业人格与个人真实人格存在差距是教师人格面具形成的根本原因。二、教师人格面具的负性影响人格面具对职业人心理有积极的一面，如它的导向作用，可以使职业人展现积极美好的一面，促进职业人更加认同职业文化等等。但长期地过度地使用人格面具，将失去人格的内在统一性。个人如果发现自己在职场中所表现的人格与其个人生活中所表现的人格不同，带有“伪装”和“面具”的性质，这也会引发个人对自我道德的怀疑和对自我人格的否定。如果他的真实人格与职业面具人格不是严重分裂而是发生过度同化，个人完全为人格面具所主宰，对自我全盘否定，

9、则他有可能消磨个性、迷失自我。下面，我们结合教师职业特点来分析教师人格面具对教师个人所造成的负面影响。（1） 教师人格面威严性对教学的抑制作用 教师的威严性是指在突出教师的身份、地位和权力等角色特征时对学生所产生的威严感、距离感。教师如果过度地使用教师人格面具，过多地强调自己的权威地位，居高临下，自视高明，动辄以师长的身份训斥学生，也会给学生带来压抑和紧张。课程改革要求改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主的权力结构转变，教师人格面具的过度使用则有碍于这种转变。（2） 教师人格面具掩饰性对人际的负面作用 教师人格面具对教师个人日

10、常生活中的真实人格具有掩饰的作用。为人师者首先自己就应该正直坦荡、言行一致、表里如一等等，这是教师在学生心目中应有的形象。一个教师如果在课堂上过度使用教师人格面具，言不由衷且装腔作势，课内校外却判若两人，社会对此会予以极大的谴责。最糟糕的是，学生一旦发现教师这种“虚假”的面具，就会毁灭他心目中的美好教师形象，并最终失去对教师的尊重和信任。由此可见，任何职业的从业人员都要面对人格面的双重性问题，必须要注意因此而产生的负面效应。三、理解和使用教师人格面具古希腊有一座著名建筑，门楣上写道：“认识你自己”。这句话提醒人们最难认识的就是自己。人需要人格面具，但人不能为之所奴役和异化。人必须拥具自我，否则

11、势必会被外界掌控，从而失去自己的人生方向。荣格在解决这个问题时提出人的自性化（indiviuation）。“在原初环境中，人格面具必然呈现出原初的特征。”此处的原初即可理解为上述的自性。何谓自性？布利哈达安尼亚卡（Brihadaranyaka）在奥义书中说“他住在种子里，在种子内部，而种子并不认识他。种子是他的身体，他在里面统治种子，他是自性，统治者在里面，永远存在。他没有被人看到，却看见了别人；没有被别人听见，却听见了别人的声音；没有被别人领悟，却领悟了别人；没有被人认识，却认识了别人。只有他是观看者，只有他是耳闻者，只有他是领悟者，只有他是认识者。这就是你的自性，内部的统治者，永远存在。”

12、对于一个师者而言，“自性”就是你既能意识到自己是一个传道、授业、解惑的专业人士，又是一个普普通通的饮食男女。（一）正确理解教师人格面具正视教师人格面具问题是一种客观存在。雅斯贝尔斯认为,“所谓教育,不过是人对人的主体间灵肉交流活动,包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范、并通过文化传递功能,将文化遗产教给年轻一代,使他们自由地生成,并启迪其自由天性。”教育是一种有选择地对受教育者施加影响的过程，教师必须按照社会的期望去培养学生，对他们施加正面影响，从而使他们积极向上，健康成长。不言而喻，教师自身的人格、品德就是一种重要的教育手段，而教师人格面具所表征的人格即教师职场人格，大多经过人

13、格特征的扬弃，保留及荟萃了教师人格类型中积极的职业特征，展现给学生的是更为适合的教育形象，特别是现代教师职场人格又吸纳了许多富有时代特征的积极因素，如民主精神、创新品格等，更适合对新时期人才的培养。与之相反，教师完全自然的真实的“我”，未必都符合教育的要求，如果教师不首对其消极的方面加以剔除或收敛，而随意把它带入教育情境，反而可能会使学生失去对教师的期待和信任或者会成为学生模仿的负面榜样。此外，认为教师就应该表里如一地对教师人格面具问题进行道德评判，把教师合理使用教师人格面具视为虚伪，则是不恰当的。同时，对优秀教师的人格形象也不宜神圣化、抽象化，社会应给予职业以必要的理解与宽容，使教师有较为宽

14、松的心理环境，有一定的工作和生活的自由度、安全感，从而利于人们对自身角色的恰适扮演和良好人格的塑造。 （二）合理使用教师人格面具 当教师的真实人格与职场人格存在差距时，合理使用教师人格面具是必要的。在使用教师人格面具时，一是不要把那些不符合行业要求的个人特征带入职业从业过程中。教师的言行不应是随意的、完全自我的，而必须以自己高尚的人格、良好的形象去陶冶学生，必须对那些不符合教育要求的个人日常生活中的情趣、言行等加以收敛。二是教师人格面具的使用必须遵循行业性原则和适度性原则。是否使用教师人格面具，应以是否有利于学生的学习和发展为准。学校的基本功能是培养人，这也是教师的根本职责。教师应按社会的要求和学生发展的需要来确定是否使用教师人格面具。教师人格亦是多重角色特征的复合人格，教师人格面具的使用，要视具体的教育教学情境而言。一般地说，在正式教育场合、在课堂教学中需要适当强化教