小学数学教学中的提问及问题解决策略研究课题实施方案

1、小学数学教学中的提问及问题解决策略研究课题实施方案一、问题的提出（一）课题的核心概念及其界定“提出问题及解决问题的策略研究”是小学数学教学的重要板块，对培养学生多个方面的能力发挥着十分重要作用，渗透在数学教学的各个环节，高年级的教学应该侧重与提出问题，并能解决问题策略的多样性、灵活性，并鼓励学生对不同的提问策略进行比较、分析、综合，从中选出最好的方案。从中解决问题，更重要的是学生在提出问题的过程中获得的发展，使学生根据掌握的解决问题的策略解决生活中提出的问题。因此在小学数学教学中，教师要有计划、有目的地运用各种方法进行思维训练。如在提出问题的教学中应重点加强对数量关系、问题思路的训练，使学生逐

2、步形成良好的思维习惯。所以我申报了关于“小学数学教学中的提问及问题解决策略研究”这一课题。希望通过这一课题的研究，能提高自身的教学水平，在平时的教学中，能时刻的关注对学生数学能提出问题，并能解决问题能力的培养，把培养学生提出问题、分析问题和解决问题思路和数量关系放在教学的首位。（二）提出的背景在数学课程标准中，无论是总体目标还是分段目标，都明确表述了培养学生提出问题并能解决问题能力这一目标。提出问题并能解决问题的能力是数学教学的重要标志。因而提出问题和解决问题能力的培养是教育学与心理学研究所探讨的重要方面，尤其在小学数学教学活动中，处于一种核心地位。然而教师对小学高年级学生数学提出问题和解决问

3、题能力的特点及如何培养他们数学解决问题的能力却不是很清楚。作为新课程教学中的一个重要教学板块， “提出问题及解决问题”伴随着数学学习的整个过程。这对于课程改革、课堂教学改革以及教师的专业成长都具有十分重要的作用。积极探索新课程标准下的“提出问题及解决问题的策略”教学的新方法值得每一位数学老师思考。1 、使学生有一定的数学意识，能主动联系自己的生活经验来提出问题并能思考问题、解决问题。2、掌握一些提出问题及解决解决实际问题的方法。3、 学会与人合作，并能与他人交流思维地过程和结果，并对自己提出的问题和解题方案进行反思。自己碰到不懂时能认真听同伴讲述，并不断质疑；有独到见解时能清楚地、准确地表达自

4、己的见解。（三）课题研究的理论依据本课题实验研究以建构主义的教学理论为指导，结合小学数学的教学实际，探索课堂教学中培养学生提出问题并能解决问题策略研究。建构主义学习理论的核心思路，就是通过高水平的思维（创造性的思维）来学习、基于提出及问题解决来建构知识：用探索法、发现法去建构知识的意义；在建构意义过程中主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题提出各种假设并努力加以验证；把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考。提出问题及解决问题能力策略的培养有可能使学习者更主动、更广泛、更深入地激活学生自己的原有经验，理解分析当前提出的问题情境，通过积极的分

5、析、推论活动生成新理解、新假设，而这些观念的合理性和有效性又在提出问题及问题解决活动中自然地得以检验，其结果可能是对原有知识经验的丰富、充实，也可能是对原有知识经验的调整、重构。二、课题研究的过程：（一）研究目标1 、初步学会从数学的角度提出问题，理解问题。2、形成解决问题的一些基本策略，体会解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。3、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。4、初步形成评价与反思的意识。（二）研究内容1 、要求学生尝试在面对不同的现象能够从日常生活中“看到”一些数学现象，其次是能够运用基本的数学的知识提出问题并去解决一些简单问题。2、 使学生在提出问题并能解决问题

6、的过程中有不同的解决问题的方法，并最终形成自己解决问题的基本策略。3、侧重于学习与他人合作、交流的基本技能，如怎样表达自己提出的问题，怎样解答自己提出的问题等。4、在回顾基础上，分析自己在思维过程中的得与失，并总结经验。三、研究的方法（一）调查法：1 、教师可以通过多种形式如座谈、书面小调查、分类整理。2、学生之间调查日常生活中的运用数学知识提出问题，并能解决问题的方式以及策略。（二）经验总结法：有的查阅有关资料和信息，更新课题组老师的教学观念，获取一些有关比较前沿和先进的经验，珍惜一切听课机会，不断总结，不断反思，在接受反思提升的反复探索中逐步整理归纳出有规律性的理性认识。（三）交流法：定期

7、（每半期一次）开展 20 分钟或半小时的袖珍交流即学生之间，教师之间，学生与教师之间，全方位、全空间、全员的互动式交流，及时汲取他人先进的想法和做法，丰富每个人的自我认识。（四）行动研究法：设计课题方案付诸行动及时反馈合理调整再行动，在实施过程中注重方案每一阶段实施的实效不断总结经验，及时发现问题，每一阶段进行论证（反馈）根据反馈调整实验方案，使其合理化、科学化。（五）文献资料法：搜集国内外先进的理论，为课题的研究提供理论支撑。四、研究的措施（1） 、制定研究计划，有步骤地开展课题研究。为了确保我们的研究工作能有条不紊的开展，每学期初由课题负责人围绕课题研究内容制定学期研究计划，计划订出每半期

8、的研究主题、安排了课题组成员的交流活动时间。课题组成员据此就可收集相关资料进行实际的研究工作。可以说，研究计划的制定为深入开展课题研究提供了保障。（2） 、分类成立研究小组，使研究工作有层次、高效地展开。由于不同年级学生的认知结构、解决问题的能力存在着较大的差异，我们将课题组成员按年级分成两大组：低段组（一、二年级）；高段组（五、六年级）。各组在研究同一内容上分别有不同的要求，使研究有一个纵向的比较，有利于科学的分析。（3） 、丰富研究形式，使研究工作扎实、深入地开展。1、在教研组的支持下，把本课题的研究过程列入了每学期的教研计划，使课题的开展得到了保证。开展每半期一次地教研活动。教研是本课题

9、研究的一个传统形式，是课题组成员思想汇集、思维碰撞、灵感顿现的场所。在活动中，有互相传递自己的随想所得，有述说自己的疑惑和迷茫，也有自己对某个问题的理解和阐述在这里，大家无拘无束传递着信息，交流着感受，滋长着智慧，丰富着经验。2、聆听大家之言，丰富内涵。第一线的教育工作者从事课题研究，最为缺乏的是教育理论。为了不断提升课题组成员的理论素养，提高教师的科研能力，我们不放过每一次学习的机会，认真倾听名家讲学。这为我们从事课题研究做好了物质上的准备。3、及时实践，寻找差距。我们的课题研究总是在学理论的同时边实践于课堂，为此，我们结合研究进程，执教了一些实验课，课后，我们还细细地对每一节课进行剖析，总

10、结不足。五、实施阶段1 准备阶段（2014 年 1 月到 2014 年 3 月）（1）确定课题。我担任的是六年级的数学，在教上册解决问题这单元是初教学效果不佳，学生学习困难以及“两极分化严重“等问题也更加突出，这些存在的问题使我感觉困惑。如何培养学生提出问题及解决问题的能力，成为我面对并急待解决的问题。面对这样的困难，希望通过自己的研究，结合传统“应用题”教学的经验和名家的教育理论、名师的教学实录，构建出操作性强的“培养学生提出问题及解决问题能力”的策略，确定以此为个人研究的课题。（2）学习理论：期间，在网络上搜集了大量关于“提出问题及解决问题”的理论、教学案例、教师反思等，认真学习数学课程标

11、准中对“提出问题及解决问题”的要求，并进行分类整理，全面了解相关课题研究方面的信息，站在问题的前沿，寻找研究问题的理论，明确开展“小学数学教学中培养小学生提出问题及解决问题能力的策略研究”的重要意义。2实施阶段（2014 年 3 月到 2015 年 9 月）（ 1 ）问卷调查，了解情况：课题实施初期，根据本校学生特点，设计相关“调查问卷”，了解学生对“提出问题及解决问题”的认识与存在的问题，以及学生希望怎样的课堂教学；同时对校内所有数学教师进行了调查，从教师对使用教材的感受、教学中遇到的问题及存在的困惑、对学生解决问题能力培养的方法等进行调查，既使个人研究有方向，又从中吸取有益意见与方法，促进

12、课题研究的顺利开展。（ 2）制定策略：联系学生问卷分析、教师调查记录及学生已有的解决问题的能力水平，结合相关理论资料，制定培养学生解决问题能力的策略。期间，拜读金春平主编的走向数学生态课堂特级教师詹明道数学教育思想研究 、郑晶华小学数学应用题解题思路的指导， 吕传汉 汪秉彝 中小学数学情境与提出问题教学研究， 施 勤柴林喜小学数学课堂教学的55 个细节/新课程课堂教学问题探究与解决丛书等，选择有价值的案例，有价值的思想方法，初步制定培养学生提出问题及解决问题的策略，并运用于个人教学中。（3）记录撰写案例：通过个人教学、听课、阅读，记录有价值的教学案例，并反思案例间隐藏的策略、可让笔者学习参考的

13、理念、对笔者的启示及笔者的感悟，并整理撰写多篇教育案例。（ 4）交流反思：通过对教师课堂教学中采用的教学方法、学生的表现，及相关练习与测试，与数学教师沟通、交流，不断反思总结，改进教学策略。3.总结阶段（2015年 9 月到 2015 年 12 月）（1）整理和归纳：对与研究问题有关的各种现象进行回顾、归纳和整理，精练策略，精练案例。（2）评判和解释：在回顾、归纳和整理的基础上，对研究的过程和结果作出判断，对有关现象和原因作出分析和解释。（ 3）完成课题研究报告。六、课题的研究步骤1 、准备阶段（2014 年 1 月 -2014 年 3 月）主要工作：（1）组建课题组，确定实验年级段，制定课题方案及实施计划。（ 2）召开课题组会议，学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。（ 3）查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。（ 4）调查教师课堂提问及问题解决现状及分析（前测）2、实施阶段（2014 年 3 月到 2015 年 9 月）主要工作（ 1）课题组教师按实施计划进行实验。（ 2）课题组成员理论学习，定期召开学习心得交流会。（ 3）举行同课异构教学竞赛活动。（ 4）召开课题研讨会，开展教学论文比赛。（ 5）观看名师精品课视频并开展观后心得评比活动。（ 6）组织课题组成员开展课题研究汇报课活动