履职工作总结_8

1、履职工作总结 2021年度履职工作总结 转瞬间，在训练这条路上已经走了一年。这一年是体验、摸索的一年。将多年的“纸上谈兵”变为实战，以往的信念满满在实战面前也不免露出丝丝害怕和稚嫩。这一年，作为训练工作的新手，虽然有过迷茫和无措，但也为自己今后的成长与进展积累了必要的阅历。现将一年以来，我个人的工作状况总结如下： 一、牢记“学高为师，身正为范”训示 作为一名人民老师，我时刻牢住陶行知先生的话“学高为师，身正为范”。我坚信优秀的老师肯定要具备良好的学问结构和高尚的道德品质。作为一名新老师，我深深体会到自身的不足，在教学工作中努力弥补这些不足。 对学问的追求应当是没有终点的，活到老学到老，我信任勤

2、能补拙。在工作中，我虚心向前辈同事们请教、学习，并依据自己的实际状况，汲取他们身上的闪光点。在仔细做好自己本职工作的前提下，利用网络媒介或书籍不断扩充自己的学问，使自己的学问结构不断注入新奇血液，以符合新形式对老师的要求。品德、师德，是为人师的根基。工作以来，我遵纪守法，乐观支持、协作学校支配的工作，团结同事，爱惜同学，凡事以大局为重，到处严格要求自己，以教书育人为己任，以严厉仔细的态度对待训练教学工作中的每一个环节，备好、上好每一节课，批改好每一本同学作业，善待每一个同学，利用自己的真诚、扎实的理论学问与同学间建立良好的互动关系，仔细完成上级和学校交办的每一项工作任务，尽力做到“爱业”、“敬

3、业”、“乐业”、“精业”。 二、语文教学，在探究中成长 从懂事到六班级到顽皮的一班级，对于一个新手来说跨度的确有点大，在语文教学的转变上也有点困难。教学对象、内容不一样，那么教学心理、方式方法也就不一样，但就语文本身而言，各个班级的教学存在着肯定的共性。 （一）劳师动众，不如攻心为上 孙子兵法中说“上兵伐谋，攻心为上”，在教学中，面对不同年龄段，共性差异也各不相同的学习者，懂得“攻心”是很有必要的。良好的相处模式能缩短老师和同学之间的心理距离，有助于同学接受这门学科的老师，继而接受这么学科。始终以来，我努力了解同学的需要，站在同学的角度处理好学习中的问题，营造他们喜爱的学习氛围。我信任一旦同学

4、解除了对学习语文的抵触和逆反心理，就毁灭了语文的教与学之间最大的障碍。 根据同学的心理特征，在课间休息时，我经常为同学播放一段精彩的视频或一首感人的歌曲，不肯定要和当下的学习内容有关，也不对它们进行深化的分析和评价，而是让同学自己去感悟其中的真善美，将语文所要表达的思想通过轻松、消遣的方式传递给他们。这样不仅没有耽搁休息时间还让同学丰富了自己的情感和学问，更重要的满意了他们的猎奇心，激发了他们的爱好，接下来的学习时间也就不会用枯燥的心态去面对。 （二）因材施教，认可差生 每个老师都渴望班上的同学全是优等生，但现实总是不尽如人意。让老师完全满足的同学总是凤毛麟角。一年的阅历告知我，当好老师要处理

5、的第一件事就是接受同学的共性差异。有第一名就会存在最终一名。在教学过程中，对每一个同学的要求都应当是不一样，就同一份试卷的考核结果来说考90分的同学不肯定值得表扬，而考40、50分的同学也不肯定就应当受到批判。用实际行动告知班上的同学在老师的心目中对每一个都是一样的，没有差生和优生之别，但却有勤奋的同学和懒散的同学之分，在学习上我可以接受你的成果不够好，但肯定不能容忍你学习懒散。 每一个同学都渴望老师的表扬，尤其是差生。大多数差生都会表现的“破罐子破摔”。其实，差生更渴望得到老师的认可，老师的鼓舞对于他们来说无疑是救命稻草。造成差生的缘由就同学自身来看有两个：“智力因素”和“非智力因素”。其中

6、，造成学校生成果落后的主要因素就是非智力因素。智力是可以有效开发的，而学习态度、学习的乐观性和学习的勤奋度等这些非智力因素更是可以人为掌握和转变的。因此每一个同学都有很大的进步空间，在教学中我特别注意每个同学的“最近进展区”。 学习就是一场马拉松，作为一名语文老师， 我除了要教会同学书面学问外，更重要的是要同学懂得些人生观、价值观：“弃而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”，今日比昨天好就是盼望，努力就肯定会有收获，勤奋是胜利的根基，无论何时何地记住一点做最好的自己。 （三）教学相长，在摸索中前进 对于一个新老师来说，无论如何细心的备课，无论教学方法多么的敏捷，但站在讲台上，下面的反应可能比你

7、所设计的要精彩得多。让他们跟着老师的思维走，课堂一不当心就会陷进“死堂”，同学是“启而不发”，老师是“自问自答”。假如老师任着他们发挥，学校生活跃以来了，泛泛之辈还真是很难招架。 对于阅历尚浅的我来说，“教学机灵”也就相对欠缺。起初，当课堂偏离正常范围时，会刚到懊丧和懊恼。但现在无论课堂发生何种状况，我都能冷静、快速的找到解决方法，并将这种“失误”变成可以利用的资源，使它成为本堂课上的一个亮点。教学上无论对错都肯定的根源，这个根源就是问题结症所在。就拿是一班级来说，经常答非所问，的确让人恼火。例如，练习册上别说我小的儿歌讲的就是小伴侣虽然年龄小但还是可以做许多事，问题是“你喜爱儿歌中的我吗？为

8、什么？”在我看来这个问题很简洁，答案也应当是确定的，但同学的回答却让我惊诧，几乎全班的男生都举手说不喜爱，而缘由更在我的意料之外：旁边的一副插图一个女孩子。一句话：男生不喜爱“我”，因为我“我”的女生！儿歌的主题根本不在此，更没说“我”的男是女。班上发言的乐观性一向不高，可是现在男女双方却热火朝天的绽开了激烈的争辩，假如此时我阻扰，甚至批判他们，明显和谐的课堂气氛就破坏了，也直接浇灭了他们的激情。于是我选择任由他们争论，由“不喜爱男（女）生的缘由”引导到“男女生各自的优点”，等同学明白男生和女生都有优、缺点（比如男生力气大，女生细心等等），大家一起学习、做事更能够扬长避短后，再回到儿歌，让同学

9、反复朗读，订正刚才的误区，回到主题。虽然这道题花的时间要比预期的多，但收获也要比预期的多得多。 三、从零点动身，当好班主任 今年8月，我担当了一班级的班主任。一方面，能得到学校领导的认可和信任我很兴奋，但另一方面，我却忐忑担心。说实话，我喜爱小孩子，可是要像一个妈妈一样照看好一群孩子，我没这方面的阅历，也没有完全的信念可以处理好每一件事。现在回首，想想刚开头那段时间的确有些不简单。 首先，语言沟通的第一难关。咱班的同学虽然不多，但羌语是他们的母语，平常在家也不怎么说汉语，而我对羌语一无所知，所以沟通起来时很困难，一句简洁的话要重复许多遍有时还要配上动作同学才会有所反应。几乎全部的同学不能用汉语

10、完整的表达自己的意思，他们的一句话中要么夹着羌语，要么句子结构颠倒、成份残缺不全，我得急躁的猜。 其次，同学年龄较小，以前没有离家的经受，对学校生活一时难以适应。有的同学不能和其他同学和平相处，有的同学坐在哪里一句话不说，更没有所谓的规章意识。此时的他们并不是一张白纸，这张纸上已经画了一些东西，包括一些不良的行为习惯。所以从坐、站、举手、排队、扫地、行为习惯、文明礼貌、卫生平安等都要一一教起。俗话说“心急吃不了热豆腐”但对于比较急性的我来说还真是一种考验。每一天每一件小事都手把手的反复教；每一个规章都要说得很细而且要强调很多遍；每天早、晚扫地操场教室两边跑，必需在旁监督指导；每天的几集合也必需

11、准时到位；总之班上是事情看起来都是些芝麻绿豆的小事，但特殊繁琐。同学都比较小，又不懂事，每天都有操不完的心。这样的努力在我看来是有成效的，一学期来，同学慢慢地知道了每天何时当做何事，也渐渐明白该做哪些事情，不该做哪些事情。目前，同学的行为规范大有进步，已基本上适应了学校生活。 此外，在学习生活上，我尽量鼓舞班上同学，让他们拥有自信，以促使他们能够多方面进展。多和同学沟通，让同学不至于可怕班主任，制定严格的班规，严格执行。我信任同学最初养成的行为习惯和规章意识，对以后的成长有很大的影响。选拔表现精彩的同学担当班干部，建立健全的同学管理团队，让他们成为老师的小帮手。树立同学榜样，营造良好的班级舆论

12、。班级，不是老师的班级，也不是某个同学的班级，全部的同学都是班级主体，要增加同学的班级意识首先要让同学意识到自己是班级的仆人，班上的大小事务人人有责，理应人人参与。 再次，准时做好与同学家长的沟通工作。父母是孩子的第一老师，一班级的同学进校前和父母家人相处的时间明显比老师多，父母对孩子的了解也高于老师。因此，和同学家长常常沟通是了解同学的一条捷径。家长对同学的关注程度往往跟同学的学习结果成正比，有些家长文化水平不高，对同学也很溺爱，我在与同学家长沟通时仔细疏导，细致说理，急躁地同家长分析了训练孩子的策略和方法，努力赢得家长的信任、支持和协作，共同探讨训练的有效方法，取得了家长的乐观协作，实效明显。 四、自省吾身，扬长避短 “金无足赤人无完人”，由于教学阅历的不足，在训练教学过程中，处理问题难免会消失纰漏。一天的工作结束后，我都会对当天的事做一番总结，好的连续保持，不妥的准时改正，错误的深刻反思，告诫自己肯定不行以犯类似的错。