声音的特性教学设计_2

1、声音的特性教学设计 声音的特性教学设计 凤鸣谷学校：王新林 这是声现象一章的重点和核心内容，通过本节的学习可以让同学把握声音三大特征，更主要的是让同学能懂得日常生活中的声现象。还可以培育同学的观看力量、动手试验力量和科学探究力量。 2教学重、难点 重点：表征声音的三要素及其打算因素。 难点：响度与音调的区分。 3教学模式： 自学阅读，争论与探究，通过各种探究试验和自主试验完成本节教学目标。 【教学器材】 1演示用：多媒体课件、音叉、乒乓球、细线、同学电源、发声齿轮、硬卡片。 2同学用：鼓、碎纸屑、梳子、硬卡片、棉布。 【学情分析】 本节教材与同学的日常生活亲密有关，只是同学平常没有留意观看和缺

2、少理论学问，但是同学们都积累了大量的素材和表象，很简单联系到本节的学问中来，同学的学习情趣和爱好将会很深厚，激发同学的学习爱好。 【教学目标】 1学问与技能 ·知道声音的响度与声源的振动幅度有关，声音的音调与声源的振动频率有关。 ·知道不同声源发出声音的音色不同。 2过程与方法 通过探究“响度与振幅的关系”和“音调与频率的关系”，进一步把握科学探究的方法。 3情感、态度与价值观 ·体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培育学习声乐基础学问的爱好，提高音乐审美力量。 ·通过介绍我国在讨论声现象方面的成就，渗透中华民族文明史的训练。 【教学方法】 通过同学自己

3、的听、看、想、做等探究活动，使同学体验声音的特征，并能在实际中辨别这些特征。 【教学过程】 一、设置情境，引入新课 通过上节课的学习，我们知道了声音是什么，今日我们再次走进丰富多彩的声音世界，先来倾听一组音乐。（播放不同乐器的演奏声），同学争论，这些声音有哪些特点呢？指出这些声音是千差万别的，有强有弱，有高有低，那么声音有那些基本特性呢？这些特性又与什么有关呢？现在我们就一起来探究这些问题。 二、新课教学 1音调 播放小孩、大人唱歌声，投影“小孩、大人唱歌”图，让同学就图中提出的问题和同学的音乐学问，通过沟通和辨析，引入声音凹凸即音调的学习。 （投影：活动2：探究打算声音凹凸的因素） 同学们桌

4、上都有木梳，用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿，你听到卡片发出的声音有什么不同？卡片拨动细齿听到的声音比拨动粗齿听到的声音高，以不同的速度撕棉布，听到的声音也有什么不同？由此你认为声音的凹凸可能与什么因素有关呢？设置问题，引起猜想。 教者演示发声齿轮试验，检验猜想。使电动机的转速渐渐增大，留意塑料片发出声音凹凸的变化。启动电动机，使齿轮敲打塑料片，可听到塑料片的“轧轧”声；随着转速渐渐增大，塑料片发出的声音就会变高；当转速达到肯定程度时，塑料片还会尖叫起来。齿轮转速越快，塑料片振动越快，塑料片发出声音的音调越高 结论：齿轮转速越快，塑料片振动越快，塑料片发出声音的音调越高。 （投影：音调部分信

5、息快递内容） （投影：声源振动的频率_，声音的音调高；声源振动的频率_，声音的音调低。声音音调的凹凸打算与声源振动的频率，） 指导同学阅读课本p34一段文字。 日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。 （投影：例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。物理学中的用语要求清晰精确，含义惟一，不能产生歧义，所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。） 练习：一个男低音放声唱歌，一位女高音轻声伴唱，谁的音调高？

6、谁的响度大？2响度 我们先来探究声音的强弱与什么因素有关。 （投影：活动1：探究声音的强弱与什么因素有关） （投影：物理学上声音的强弱叫做响度；很强的声音震耳欲聋，我们说它响度大；微弱的声音几乎听不见，我们说它响度小。） 同学们桌上都有一只鼓，要使它发出声音，怎样做呢？要使鼓声更响些，又要怎样做呢？同学操作，你们认为鼓声的响度可能与什么因素有关呢？让同学思索，英勇说出自己的猜想，依据猜想的科学性，找出有价值的猜想，进行检验。“鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关。”能设计出显示鼓面振动幅度大小的方法吗？让同学争论得出试验方法。鼓面上放些碎纸屑，依据碎纸屑跳起的高度来显示鼓面振动幅度的大小。同学试

7、验。小扣鼓，听发出的声音，并观看鼓面上纸屑的振动状况，敲击由轻渐渐加重，再听声音强弱的变化，并观看鼓面上纸屑的振动状况。试一试，引导同学得出结论。 换个声源，状况又会怎样？我手上有音叉和乒乓料，怎样设计显示响度与振幅关系的试验呢？同学回答，教者演示。 （投影：物理学上声音的振动幅度称为振幅）。 （投影：声音的响度与声源振动的幅度有关，_越大，响度越大。） 3音色 （投影：活动3：辨别声音） （听一听）、（辨一辨）播放用几种不同的乐器先后演奏的同一首歌曲，它们发出的声音有什么区分？“不同的物体发出的声音具有不同的特色。”你能否只凭听觉辨出声音是哪个乐器发出来的？ （嬉戏）“闻其声，知其人”，找几位同学读一段文字，其他人闭上眼睛，能否说出读书人的名字？“正因为各各位同学发出的声音具有不同的音色，我们才可以区分出他们。” （投影：声音的另一特性音色） 阅读课本p35“不同乐器发声的波形图”。投影：不同乐器发声的波形图。 阅读课本p35“生活、物理、社会”，看编钟图片，对同学进行爱国主义训练。 四、课堂练习 1听力题： 2填空题： 课堂上回答问题时要大点声，自习课讨论问题时要小点声，指的是（ ） a响度 b音调 c音色 我市溪桥镇素有“小提琴之乡”的美誉。制作小提琴用的木板和弦线特别讲究，如弦线有羊