小学攀登英语教学初探

1、    小学攀登英语教学初探    孟庆莲摘 要：面对一群牙牙学语的孩子们，教攀登英语，还是头一年，然而课堂却由原来的死板变得神采飞扬。是什么让攀登英语课堂如此有魅力？是自己的快乐传染给了孩子们，还是孩子们的热情好奇感染了我？细细想来攀登英语带给实验者的不仅仅是理念的更新，更是实际课堂带来的活跃性和新颖性！它使教师放下了“严师”的面孔，收获了跟孩子们一样多的快乐！关键词：小学；攀登英语；教学2013年9月，我荣幸地成为一名攀登英语实验主课教师。当时对攀登英语的感觉是很新鲜，同时又有些怀疑。一年级的孩子们能把英语学好吗？口语水平真能如此流利吗？带着疑问，带

2、着困惑，我开始了我的攀登之旅。如何使我们的课堂有持久的生命力呢？一、注意学习兴趣的培养小学阶段是培养学生兴趣的关键时期，尤其是对一群牙牙学语刚入学的孩子，激发学生参与教学活动，要多用表扬与鼓励的话语来激发孩子学习英语的兴趣。攀登英语挑战传统的“哑巴英语”，注重培养孩子大胆开口说英语的习惯，在培养学生自信心、激发英语学习的兴趣方面起到了非常重要的作用。二、课堂教学的设计要贴近学生生活教学应符合小学生的年龄特点和认识特点，在课堂上要尽力为学生创设真实的语言环境，组织丰富多彩、生动有趣的教学活动，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，教师的主導作用，让学生在玩中学、学中用，真正达到寓教于乐。例如

3、，采用童话儿歌加动作表演，做游戏、情境对话的表演形式，通过听、说、读、玩、唱等有趣味的活动引发学生学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在愉快、和谐的教学氛围中满怀激情地学习，让学生感受到学习的乐趣，获得成功的体验。三、最大限度带给孩子成功感课堂评价对小学低年级学生有着极其重要的作用。教师对学生的评价手段运用得当，能够直接调控课堂，激发学生的学习积极性。所以，要让攀登英语课堂充满活力，必须有所创新。攀登英语最迷人、最吸引我的是评价机制，为了激发学生的积极性，我自己制作了小组评价栏，张贴在教室前面最显眼的位置。我把学生分为六个小组，学生每天都在关注着自己小组的表现。每个孩子脸上都洋溢着竞争带给他们

4、的自信和幸福。要不是亲眼所见，亲身经历，真不敢相信丰富多彩的评价机制有如此大的魔力。它让一年级的孩子们规规矩矩地坐着认真地watch and listen，listen and repeat，那种积极上进，为小组争光的可爱的小模样，真让人感动。为了更好地发挥课堂评价机制，我们用了孩子们更喜爱的方法。我把在黑板上的课堂评价栏上的星星换成各种各样的水果、动物、食物。比如，tiger group 表现很好，我不给他们画星星，而是用简笔画奖励给他们一个apple，rabbit group 表现很棒，我再奖励给他们一个桃子。记得有一次，上午第四节上英语，到了最后的十几分钟，我看到有些学生心不在焉，眼巴巴

5、等着吃午饭。为了拯救这部分时间，我在黑板上用简笔画画出了pears，bananas，apples等食物，号召学生一起来chant：“apples，apple，yummy！yummy！i love apples，ummm.”孩子们很快便融入这段美丽的音乐中流连忘返了。由此，我在反思一个问题，为了防止学生的审美和视觉疲劳，我们在攀登英语课堂上可以加入一些自己擅长的东西，比如，在日常英语中学到的单词可以用简笔画画在黑板上，让学生边画边记读这个单词。对于一年级学生学习的单词，水果类、物品类等，基本都能用简笔画的形式简洁、明了地让学生一目了然。这些简笔画能对学生的眼球造成强烈的视觉刺激，从而很快就接收了

6、新单词发出的信号，用最短的时间学会新词。若是把简笔画教给他们，边画边重复所学的单词，效果更好。通过试验，我发现这真是一个不错的协调课堂气氛的好办法。我采用赏励、结合的分组评价格式，让孩子们在课堂中时时处处都体验到成功。但小组与小组之间的优劣不要相差太大或太小，否则难于做到激励的作用。所谓“赏”就是鼓励孩子大胆展示，用欣赏的眼光看待孩子的表演和创新，并及时给予评价和赞赏，使他们感受到被认可之后成功的喜悦。所谓“励”就是对于学习中的弱者要多给他们鼓励，让他们不失学习兴趣，抓住各个小组，各个学生的闪光点，充分给予肯定，调动他们的学习积极性，让每个小组、每个学生都体会到不同的成功感。四、进课堂带给孩子快乐，让孩子们在轻松愉快的气氛中学习体会到这些要点，把自己当作一个大孩子，全身心地投入吧！让孩子们在学习中体会成功，收获快乐，我们也将收获孩子们一样多的快乐，攀登英语课就能上得像玫瑰花一样的灿烂！参考文献：1朱