小学教育教学优化路径探析

1、    小学教育教学优化路径探析    张世琦摘要：小学教育虽然是我国体系中的起始阶段，但对于学生的今后发展，依然具有重要的作用，从我国教育部近年来出台的各类教育政策，便可以看出，国家对于小学教育的重视。因此，如何做好小学教育工作，提高教育功能的发挥，将是值得相关教育者所深思的重要问题，本文，基于小学教育对象的特点出发，对优化小学教育教学的路径做出分析，望对推动小学教育事业发展，实现科教强国，有些许帮助。关键词：小学教育   特点   优化    路径引言处于小学阶段的学生，由于受年龄等因素影响，因此，在身心发展上

2、尚未成熟，这便造就了小学教育对象的特殊性，因此，在实际教学过程中，教师一定要抓住这一特点，开展有效的教学活动。在丰富课堂教学内容的同时，要采用多种教学方法并施，进而，使教学效果稳步提升。一、小学教育对象的特点1、教育对象的特殊性小学是我国教育体系中的重要组成部分，而处于这一阶段的学生，多为6到12周岁之间，且尚未树立正确的是非价值观念，因此，其行为活动极易受到外界因素影响，而教师应正视这一特殊性，并学会科学运用。要利用动静结合的方式，对学生加以引导，进而在提高学生综合素质的同时，达到既定的教学目标。2、教育受众的广泛性小学教育受众具有广泛性，接受小学教育既是响应国家开展九年义务教育的号召，也是

3、实现自我人生价值的重要基础。另外，在我国的中华人民共和国义务教育法中，也指出了小学教育属于义务教育范畴，任何适龄儿童都具有享受且接受小学教育的权利，而国家、社会及家庭也必须对接受小学教育的儿童给予支持，还有，对于贫困山区、少数民族及残疾儿童等，必须给予特别关注，从而实现义务教育的全面覆盖。二、素质教育下的小学教育发展要求1、小学教育具有素质教育的鲜明特征素质教育是我国针对各教学阶段，提出的新要求，而在小学阶段，其任务要求主要包括：其一，就是为学生今后的成长与发展打下坚实基础，其中包括基础知识的积累、学习方法的掌握等，从而确保学生向更高层次的知识;其二，小学阶段的基础知识与教育思想是融合人类千年

4、文化发展的结晶，故而，必须在与时代相结合的基础上，寻求科学的教学方法，并合理运用，进而提高教学效果;其三，素质教育是高层次的小学教育，因此，在开展小学素质教育时，要在尽量保持原有学校教育的基础上，紧密结合時代需求，充实、完善教育目的和内容。2、进行“高素质”的“小学教育”，提高教学质量处于小学阶段的学生，具有明显的差异性，因此，要想实现小学教育的目标，就必须充分了解他们的心理活动、行为差异等，从而结合他们的特点进行，以促进其“德智体美劳”及社会责任感、创新精神等的全面发展，而素质教育开展的目的正是要解决好“培养什么人”、“怎样培养人”的问题，故而，在小学教育中，实施素质教育，是推行教育现代化发

5、展的重要依据。三、优质小学教育的路径1、丰富课堂内容，优化课堂环境（1）丰富课堂内容课堂教学内容可以从教学方法上加以丰富，这主要是利用小学阶段，学生对未知事物存在的好奇心理。例如，在多媒体教学设备普及的今天，教师可以收集一些与教学内容相关的生活资料，并通过多媒体，播放给学生，以吸引学生的注意力，另外，可采用角色扮演形式开展教学，如在英语教学中，可在学习英语对话的过程中，让学生分别扮演不同的角色，进行对答，这种方式，不仅缓解了紧张的课堂氛围，同时，增添了学习的乐趣，当然，除此之外，也可采用小组教学等多种形式进行教学，在此，便不一一论述。（2）优化课堂环境课堂环境的好坏不仅影响教师的教学，同时，也

6、影响学生的学习，特别是在小学阶段，一些学生的自控能力较弱，时常会在课上做些小动作，或者交头接耳，影响其他学生的听课，因此，优化课堂环境是一件非常重要的事情，教师除了在上课前，要提出本节课的几率要求奥，也要在课上，做积极的引导，以提问式讲解为主，让一些在课堂上好动的同学回答问题，既制止了他们的扰乱课堂行为，也让他们感受到老师对每个人的一视同仁，更活跃了课堂气氛，让彼此在愉快中度过每一天。2、结合学生特点，因材施教著名的思想家、教育家孔夫子曾提出“有教无类、因材施教”的教育思想，他认为，无论是什么样的学生都可以进行教化，而在施教的过程中，也要结合他们每个人的各自特点进行，不能盲目的一视同仁，只采用一种方式统一教学，这样就无法激发每个学生所具有的特点。例如，对学习能力较强的学生，可给予一定的奖励，对学习能力较弱的学生，可给予鼓励与帮助，对于性格开朗的学生，可采取互动式教学，对于性格内向的同学，可采用引导式教学，积极引导其参与到课堂学习中来。结束语综上，为实现以教育推动国家建设的宏伟目标，我们必须要坚持以提高小学阶段学生诸方面素质为目标的教育模式，并优化课堂环境，丰富课堂内容，这样才