体育游戏在小学短跑教学中的运用探讨

1、    体育游戏在小学短跑教学中的运用探讨    桓永俊【摘 要】在小学短跑教学中，教师合理、科学地运用体育游戏，能充分调动小学生学习短跑的积极性、主动性，让小学生对学习短跑知识产生兴趣，有助于小学生树立正确的体育锻炼意识，提高小学生的体育学习成绩，还能增强小学体育教学效果。文章就体育游戏在小学短跑教学中的运用展开探讨和研究。【关键词】小学；体育游戏；短跑教学：g623.8 ：a ：1671-0568（2017）30-0062-02在当前的小学体育教学中，由于短跑教学内容比较枯燥、乏味，使得小学短跑课堂教学不够生动、活泼，导致小学生对学习短跑知识毫无兴趣

2、，不愿意主动参与短跑教学活动，部分小学生甚至因此而对体育课程产生厌学心理。为了增强小学短跑课程的教学效果，必须对传统的短跑教学理念和教学模式等方面进行改革和创新，将体育游戏合理地运用到短跑教学之中，激发小学生学习短跑的兴趣，使小学生积极、主动地参与短跑教学活动，营造出生动、活泼的小学短跑课堂教学氛围，帮助学生树立正确的体育锻炼意识，使得学生的身体素质得到有效提升，最终促进小学生的全面发展。一、体育游戏在短跑教学过程中的运用1. 营造轻松、愉悦的短跑课堂教学氛围在小学短跑教学过程中，组织小学生开展体育游戏，营造轻松、愉悦的短跑课堂教学氛围，对于增强小学短跑课程的教学效果具有非常重要的作用。在准备

3、趣味性短跑教学活动中，组织小学生开展能够成功吸引注意力的体育游戏，充分调动小学生对体育游戏的积极性和主动性。例如，组织小学生开展螺旋跑、蛇行跑等，或者开展“拉网捕鱼”和“叫号抱团”等体育游戏，开展这种类型的体育游戏主要是为了让小学生的肢体得到初步的锻炼，让小学生对短跑的知识有更多的了解。2. 增加提高小学生灵敏度、耐力及速度等身体素质的体育游戏在短跑基础知识的教学过程中，教师可筛选出一些能够有效提高小学生灵敏度、耐力及速度等身体素质的体育游戏。例如，在传统的短跑速度教学过程中，直接将50米或100米引入短跑课堂之上，让学生跑50米或100米的距离，并组织学生开展一些可以有效提高短跑速度的趣味游

4、戏，如背向起跑、穿梭跑等。另外，培养小学生的耐力时，教师应当根据小学生实际的身体素质，开展一些跑动性较大的体育游戏，如淘汰赛短跑，不仅可以提高小学生的耐力，还可以提高小学生在跑步过程中的弯道技术；针对小学生的下肢训练开展教学活动时，组织小学生进行搬运重物接力的体育游戏，有效加强学生下肢的力量锻炼，增强小学生的下肢力量。如果想要有效提高小学生的协调能力，可以组织学生开展3人5足跑或2人3足跑等体育游戏，培养小学生的协调能力和敏捷度，激发小学生对学习体育知识的兴趣。3. 开展趣味性放松训练众所周知，笑可以有效缓解压力，消除人的疲劳感，让人觉得放松。短跑课程结束时，教师可以组织小学生开展一些带有趣味

5、性的放松训练，既能有效消除身体疲劳，又有助于減轻短跑学习压力，还能有效提高小学生的身体综合素质。在小学短跑教学过程中，教师组织学生进行体育锻炼时要求学生保持微笑，这样可以让面部肌肉放松，并带动颈部肌肉也达到逐渐放松的效果，肩部的韧带也处于放松状态，学生保持双臂统一摆动，有效提高学生的肢体平衡能力，而学生上肢的运动频率会影响下肢的频率，如此能让上、下肢的运动更协调。二、短跑教学运用游戏应注意的问题1. 游戏教学要将创新性与活泼性相结合在短跑教学中，教师应充分掌握体育游戏教学的特点，针对不同的体育游戏采取不同的组织方式和组织形式，使得体育游戏组织起来灵活而不死板，并且不会出现混乱的现象。所以，做好

6、体育游戏组织工作，让体育游戏井然有序地开展，是有效提高小学短跑教学水平和教学质量的重要措施，也是开展体育游戏的基础条件；合理、科学地组织体育游戏，对于提高体育教师的短跑教学水平至关重要，因而教师在上课之前应充分考虑，在上课过程中加强体育游戏的管理，在上完课之后认真整合相关数据，得出相对应的教学结论。此外，开展体育游戏的每个细节都不能忽略，应做好每个环节的细微工作，尤其是针对体育游戏教学的创新。随着训练方式的不断改善，使得组织体育游戏增加了一定的难度。因此，教师应当充分、全面地掌握短跑教材内容的特点，采取科学、合理的体育游戏组织方式，才能充分满足体育游戏创新的需求：第一，对于不同短跑教学内容的特

7、点进行认真分析和研究，适当地对体育游戏进行创新，突出短跑教学内容的重点和难点部分，注意游戏的难度要适中；第二，游戏过程要比较容易实行，对游戏的组织结构进行改革和创新，调整体育游戏的组织方式，让游戏过程更易于管理，但不提倡对游戏队列进行较大改变；第三，教师在开展体育游戏教学活动的过程中，游戏可以比较灵活但不能混乱，使体育游戏井然有序地开展。2. 游戏的选择要将趣味性与教育性相结合在实际的小学短跑教学过程中，教师组织小学生开展体育游戏，其初衷就是能够有效调动小学生对学习短跑知识的积极性和主动性。体育游戏充满趣味性，才能够吸引小学生的眼球。想要让学生在轻松、快乐的状态下学习短跑知识，开展小学短跑技能

8、训练活动，单单依靠体育游戏当中的趣味性是远远不够的，教师还应将思想教育融入整个体育游戏过程之中，让体育游戏教学活动发挥应有的作用和价值。因此，教师在选择体育游戏时，需要充分、全方位地考虑体育游戏的趣味性，将体育游戏的趣味性作为小学生学习短跑的动力。此外，还应根据新课改精神，在开展体育游戏过程中渗透德育，将体育游戏的趣味性与教育性有机结合，让学生在进行体育游戏的过程中既能提高身体素质，又能提升思想道德素质。3. 游戏教学要将游戏的竞争性与安全性相结合在小学短跑教学中，体育游戏教学模式之所以受到广大小学生的欢迎，有效引起小学生的注意力，其中的一个重要因素就是由于体育游戏具有一定的竞争性。因此，教师

9、应对小学生的生理和心理特点进行认真分析和研究，结合具体教学内容合理增加短跑游戏的竞争因素，站在小学生的角度考虑某些问题，认真分析小学生对学习短跑知识的兴趣和认识程度等方面，时刻监督和管理小学生短跑技能训练，采取相应的组织安全措施，为高效率、高质量地开展体育游戏教学活动提供强有力的保障。随着我国社会经济的不断发展，推动了我国体育教学的发展，特别是推动了中小学体育教学理念和教学方式等方面的巨大转变。总而言之，在小学体育教学中，教师应当对短跑教学方式不断地改革和创新，有效激发小学生对学习短跑的兴趣，合理、科学地开展体育游戏，让小学生能够主动、积极地参与教学活动，使得小学生在开展体育游戏过程中，既可掌握相关体育技能和体育理论知识，又能感受体育游戏带来的乐趣，有效提高小学生的身体综合素质，最终促进小学生的全面发展。参考文献：1 冯彬.体育游戏在小学短跑教学中的运用j.青少年体育，2013，（1）.2 刘仕国.体育游戏在小学体育教学中的运用解析j.课程教育研究，2017，（7）.3 刘强.研究体育游戏在小学体育教学中的运用j.考试周刊，2016，（45）.4 刘林.体育游戏在小学体育教学中的运用研究j.新课程（小学），2014，（4）.5 聂