新建本科院校动科类专业合作育人途径的探索与实践

1、新建本科院校动科类专业合作育人途径的探索与实践黄志秋何学谦(西昌学院四川西昌615013)【摘耍】新建本科院校动科类专业如何合作育人，对应用型人才的培养起着至关重要的作用。 西昌学院动物科学学院针对校企合作育人存在的问题，自2005年以来，与通威股份有限公司、大 北农集团、伊利集团、四川乾坤集团、广东海大集团和西昌华宁农牧科技冇限公司等企业校企联合, 依托四川省教冇教学改苹重点项目进行合作冇人研究，提出来新建木科院校动科类专业多元化合作 育人的创新思路，构建了 “五同多层双向融合”人才培养体系，建立了 “五合作”育人，实现了人 才培养与岗位的无缝对接，创立了了“两顶岗+预就业”实习实训模式，提

2、高了学生能力与就业质 罐。在合作冇人途径、合作冇人体系和学生就业方式等方面有所创新，实现了 “五提升”。【关键词】新建本科院校；动科类专业；合作育人；途径；探索；实践一、立项背景2009年以來，西昌学院依托四川省教育教学改革重点项目“新建本科院校种殖类、养殖类专 业学牛技能素质培养平台的建立与实践”、“充分利用实习资源，建立动科实践教学基地”等课题, 与通威股份冇限公司、大北农集团、四川乾坤集团、广东海大集团和西昌华宁公司等企业开展“校 企联合、共同育人”，针对新建本科院校农科类专业合作育人上存在的问题进行了研究。1. 校企合作育人的基础欠稳固，没有真正建立起“双赢”的合作伙伴关系长期以來，由

3、于人才培养的长期性和教育投资回报的不确定性，校企合作不能均等地带给校企 双方利益，不能实现“双赢”，因而合作缺乏稳固的基础。2. 校企合作育人的深度不够，责、权、义不明确，管理不规范校企合作多数仅为形式上的联合，平台层次打水平较低。双方的职责、权利不能严格执行，甚 至职责与权利不明确，导致在学生的培养模式、管理模式以及合作办学中的利益分配等存在着分歧。3. 校企合作的质量欠佳，师生难以融进企业，效果难以控制校外基地建设与运行需要投入相应的人力物力，在没有和应冋报的情况下，企业提供的岗位太 过单一，经常缩减学牛实习岗位数量和实习时间，开出的设计性、综合性、创新性实习实训不多， 企业人员的实习指导

4、也欠缺。师生无法真正融入到企业的生产中去，校企合作的初衷培养高素 质应用型人才的冃标很难实现。4. 校企合作中重工作技能培养，轻职业道德教育，顶岗实训与就业脱钩缺乏有效的合作冇人途径导致基地仅仅只是为了解决学生实习实训而建立，易岀现重专业教 学、轻职业道徳教育，重技能培养、轻育人；育人体系不合理，无法真正实现人才培养与职业岗位 的无缝对接，难以保证学生的就业。二、基本内容及做法1. 提出新建本科院校农科类专业多元化合作育人的创新思路校企以服务求支持，以贡献促共建。在课程实习实训，专业综合技能训练与比赛，校企合作, 以学校为主体；顶岗实训+预就业，订单式培养，校企融合，以企业为主体；培养地方经济

5、建设需 要的应用型人才，学校、企业、政府、相关行业四方联动，构建“一主多元”合作育人模式。2. 构建“五同多层双向融合”人才培养体系，实现人才共育(1) 校企“多层双向融合”，合作冇人 在宏观办学层面，学校借企业的教冇资源和真实工作 环境來培养学牛。在人才培养层而，工学结合，能力本位，学习内容即为工作内容，在工作中学习。 在教学层面，实施教、学、做合一，教师要在做中教，学生在做中学。（2）校企“五同”，合作育人 共同制定人才培养方案 学校打通威股份、大北农集团、四川乾坤集团和西吕华宁公司等多 家合作育人单位共同修订农科类专业人才培养方案，实现人才培养主体的“双元化”，按企业需求 设置职业方向模

6、块，建立以应用为特征的课程体系和人才培养方案。 共同进行质量工程建设 校企资源共享，全方位合作，构建以四川省省级特色专业（动物医 学）、省级大学生校外农科教合作育人实践教学基地为龙头，省级优秀教学团队（基础生物实践教 学团队、畜牧兽医专业实践教学团队）为支撑的专业建设，形成动科类（优势专业群）。 共同实施实践教学与管理校金共同建立和完善实践教学管理和运行机制，使实践教学每一 坏节、每一过程均有章可循，有标可依，实现实践教学质量全程管理和监控。 共同开展职业技能培养与考核 将职业技能培养分为：认知实习、单项训练、综合实习实训、 订单式培养、专业技能大赛、顶岗实习，校企共同培养。以职业岗位（样）所

7、需要的知识、能力、 素质为依据制定职业技能考核标准，按职业规划一基本技能一综合技能一就业能力，校企共同进行 职业技能考核。 共同完成顶岗实习与就业 通过工学结合、顶岗实习、订单式培养，使学习过程“员工化”, 学生提前具备用人单位所需的工作经验、工作能力、职业素养，提高就业能力与质量。3. 建立“五合作”育人，实现人才培养与职业岗位的无缝对接（1）订单合作 通威股份和大北农集团将“企业培训中心”设在学校，建立“通威班”、“大 北农班”人才培养基地，按学校教学要求和金业岗位能力需求，进行订单式培养，教学与企业员工 培训同步进行，学生毕业后直接进入金业工作。（2）顶岗合作 我校动科类多数专业通过与广

8、东海人集团、伊利集团等合作，共建校外实训 基地，共同参与学生体验性实训、综合性实训、顶岗实习和预就业实习等各项教学和技能培养工作。（3）项口合作 主要通过校企合作立项研究，以项目为载体开展合作，如为西吕邛海泸山管 理局合作进行西昌邛海生物多样性的调查和湿地公园的规划设计。（4）全程合作 主要与西昌华宁公司、四川乾坤集团等企业合作，金业全程参与专业建设、 课程设置、拟定教学內容、学生实习实训、教学质量监控、师资队伍建设等各个教学环节，真正实 现从人才培养到就业的全过程合作。（5）实体合作 根据凉山州政府和农业相关行业的要求，校企共建合作实体（如校金共建“凉 山州育新农业开发公司”、“凉山健牧动物

9、科学研究所”），人才共育、过程共管、成果共享、责任 共担。4. 建立学生“两顶岗+预就业”实习实训模式，提高学生能力与就业质量（1）实施“四环节”实践教学，实现学生“四种能力”的培养 第一环节是随课实践，主要 在学校实验室和校内实践基地进行，跨越前5学期，形成基本专业技能。第二环节是专业综合技能 训练与比赛，笫6学期或笫7学期上半期在实验教学中心和校外实践教学基地通过综合技能训练与 比赛、分组轮岗，熟悉牛产各个坏节，突岀专业综合技能的培养，形成职业岗位的基本能力。第三 环节是毕业设计，放在第7淫期下半期在合作基地进行，突出理论与实践相结合，能力培养与全面 索质提高相结合，形成崗位工作的专业能力

10、。第四环节是毕业实习，在第7学期下半期和第8学期 上半期进行，在企业学生根据择业需要选择相关岗位，少生产相结合、与就业相结合，得到综合训 练，形成岗位工作的综合能力，实现“零距离”上岗。（2）转期顶岗实训 学牛在校期间必须进行两次暑期顶岗实训，实训结束时根据学牛表现和 实训报告，综合评价学生。学校教师结合合作单位兼职指导教师的评语，签注学生实训的意见，评 选、表彰优秀实训学生。（3）毕业顶岗实习为就业挂钩毕业顶岗实习以学生暑期顶岗实训表现和企业意见为基础， 金业和学牛双向选择，学校教师参加，三方商定。学生顶岗实习时，企业与英签订就业试用期协议, 试用期满，表现符合企业耍求者，即可转为金业正式员

11、工。5. 构建校企合作教育评价体系，实现评价体系多元化制度上保证校金合作做到“时间冇安排，组织冇落实，经费冇保证，贯彻冇渠道，实施冇效果”。 评价体系构建上，一是吸收合作企业加入，体现评价主体多元化；二是改终结性评价为形成性评价, 体现考核方式过程化；三是与企业实践操作能力考核相结合，体现考核内容能力化；四是依据职业 岗位群考核标准，体现考核标准职业化；五是毕业证（学位证）、职业资格证书和“企业工作经历 证书”同抓齐管，体现考核目标“三证”化。三、实践效果1. 人才培养理念的提升合作教育实现了校企“双赢”，学牛与岗位“零距离”。西昌华宁公司董事长刘勇认为：校金合 作使双方优势互补、资源共享，是

12、新建木科院校农科专业应用型人才培养的必由之路，实现了传统 农科重视理论教育向注重应用能力培养的根木转变，解决了学校投入不足、师资匮乏、实践性教学 脱节等问题，加快了学校的自身建设，提升了高等教育功能，促进了教育理念的转变。乾坤集团李 强副总经理说：金业抽出貝有实战经验的优秀设计师参与到口常教学中來，做到理论与实际紧密结 合，学牛毕业后能够更快适应企业发展需求和金业文化氛围，加快了-企业人才梯队的建设。2. 专业建设的提升至2013年我校动科类本科专业已达到5个，覆盖了攀西养殖业重点产业，实现了专业设置与 区域用人需求的对接；建成了省级特色专业1个，省级实验教学示范中心1个，省级大学生农科教 合

13、作育人实践教学基地1个，省级优秀教学团队2个，省级梢品课程2门，校级精品课程4门，出 版教材20余本，全面提高了农科专业的办学实力和水平。3. 双师队伍建设的提升合作教育以来，我校动科类专业双师型教师达70%以上，建成省级优秀教学团队2个；涌现出 了 2013-2017年教育部本科教学指导委员会委员黄，忐秋教授、何学谦教授，凉山州有突出贡献的专 家刘利春副教授，国家职业技能鉴定高级考评员杨红教授、李海涛教授、严平副教授、董艳珍副教 授等一批专业带头人。4. 人才培养质量的提升2008年以来，我校动科类专业学生获得学校40项大学生课外科技立项，研究生考取率达毕业 生人数的15%以上，多人次获省大

14、学生“综合素质a级证书”、“挑战杯”、“创业计划竞赛奖”等荣 誉。毕业生呈现出“三高”，即：就业率高，多年稳定在96%以上，高于全校平均水平，动科院多次 评为学校就业先进集体；专业对口率高，毕业牛的专业对口率达85%以上，高于全国农林院校平均 水平，且在人中型企事业单位就业毕业生占总数的70%以上；满意度高，毕业生对母校的总体满意 度高，用人单位对我校毕业生称职率评价高达92%。5. 社会服务能力的提升通过校企合作育人模式的探索与实践，我校与西昌华宁农牧科技有限公司合建的校外产学研实 践教学基地被团中央授予为“青年就业创业基地”、被立项为四川省省级人学牛农科教合作育人实 践教学基地，先后与华宁公司开展各项养殖业技术合作攻关12项，促进了华宁公司的发展，目前 该公司被评为全国畜牧行业百强企业。同时，校企合作育人培养了一大批服务地方经济建设的动科人才，如凉山