对“播种习惯收获人生”主题班会课的思考

1、对“播种习惯，收获人生”主题班会课的思考【摘要】：p 】教育家叶圣陶先生说，教育就是习惯的培养，良好的习惯能端正学习态度，提高学习效率，还能提高修养，完善人格，使人上进。成功是一种习惯，失败也是一种习惯，本次主题班会针对对象是平行班，基于在班级中经常出现迟到、玩手机、上网、上课睡觉、考试作弊等现象而召开的，青春期正是行为习惯的养成时期，加强行为习惯的教育，纠正行为偏颇，让正确行为习惯在学生心中悄然生根，提高修养完善人格，树立良好班风，激发学习热情，最大限度地实现人生价值。【关键词】：p 】班会课；思考；教育本课教学目标：情感目标：让正确行为习惯在学生心中悄然生根，提高修养完善人格，树立良好班风

2、，激发学习热情，最大限度地实现人生价值。能力目标：培养学生团队协作能力、主持能力，发散性思维能力、语言表达能力。教学重点难点：将好习惯落实到实际行动中。课前准备：将同学分为四组，分别完成坏习惯收集、坏习惯影响、改正换习惯措施、中外关于习惯养成的故事。班会过程再现：第一篇正视自我主持人开场白甲： 有人说，我不是你的影子，但是我与你亲密无间，我不是你的机器，但是你全心全意听我使唤。乙：对成功的人来说，我是功臣。对失败的人来说，我是罪人。甲：培训我，我会为你赢得整个人生。乙：放纵我，我会毁掉你的一生。合：这就是习惯。主持人与学生互动：用左右手分别夹花生。（设计意图：使学生明白，习惯就像影子，无时不刻

3、不存在）小品发生在我们身边的事：课堂上有的学生迟到，有的学生和老师调侃。在考试时，有的学生作弊，有的学生不答卷。（设计意图：引发学生讨论，揭露自身坏习惯）主持人用相片展示同学们在日常生活中的坏习惯（设计意图：真实再现同学们的坏习惯，正视自我）第二篇分析p 自我专家访谈面对面：现场解答学生们关于行为习惯的困惑，引导学生理性认识坏习惯并克服。（设计意图：使学生认识到坏习惯可能带来的危害，学会用科学的方法改正，实现对坏习惯由感性认识向理性认识的转变。）第三篇重塑自我亲情寄语：两位学生家长提出学生的坏习惯，并说出对孩子今后的期望。（设计意图：使学生认识到习惯不仅承载着自身的命运，更承载着父母的期望，更

4、有对他人的责任，用承担责任做动力改掉自身坏习惯，并落实到实际生活中。）散文：妈妈的信A：孩子我想对你说我能给予你生命，但不能给予你生活我能抚养你长大成人，但保证不了你长大成材我能给你少年的欢乐，但给不了你一生的幸福B孩子我想对你说是习惯伴你形影相随，是习惯在漫长的人生道路上点燃你的心灵之灯好习惯的形成让你一辈子受用，坏习惯的形成让你一辈子受折磨，受牵累同学和老师共同参与讨论得出结论：一个人的习惯意识就是一个人的责任意识，作为中学生的我们应该承担起更多的责任。班级团支部倡议（使好习惯落实到实际生活中并持之以恒。）主持人结束语。班主任总结。对本节主题班会的思考：高二是高中的一个重要转折点，在这一时

5、期同学们很多坏习惯会暴露出来，本班正是在这样一个背景下召开了此次班会。播种习惯，收获人生主题班会从选题上来看符合学生的实际及阶段性心理特点，做到了有的放矢，不仅让学生发现自身的缺点与不足，纠正自身的行为偏颇，更重要的是将好习惯落实到实际行动中，并使之持之以恒，达到了预期的教学目的，是一节较为成功的主题班会。一、从活动的设计思路上来看本次主题班会的设计环节紧凑，衔接自然，首先主持人与学生互动，用左右手分别夹花生，使学生明白习惯就像影子，无时不刻不存在。然后以小品和相片的形式揭露学生中存在的问题，引起学生反思，由“专家访谈面对面”引导学生培养良好的行为习惯，通过播放亲情寄语录像片段和散文妈妈的话，

6、引发学生自觉改正坏习惯。最后，通过团支部倡议这一环节，将好习惯落实到实际行动中，并使之持之以恒，环环相扣，步步深入，应该说这样的设计既符合教育规律，又具有可操作性。二、从活动的内容上看本次主题班会内容设计精心，形式富有创新，融教育性、知识性、趣味性、审美性于一体，在第一环节“正视自我”中，以小品和相片的形式揭露学生存在的问题，引起学生反思，特别是通过学生之间的辩论，从而学生反观自我，增强对自我的了解，同时也促使学生积极思考习惯对人生的影响。如果说这一环节体现了精心，那幺在第二、第三环节中则体现了班主任老师的创新，在第二环节“剖析自我”中，通过“专家访谈面对面”节目，专家现场解答学生们关于行为习

7、惯的困惑，引导学生理性认识坏习惯，并科学地改正，从而实现了学生由感性认识向理性认识的转变。在第三环节“亲情寄语”中，班主任老师利用亲情寄语敲开了学生们的心扉，学生们由心动到行动，由被动的“要我做”变为主动的“我要做”，巧妙的避免了直白的说教，最后，通过团支部发出倡议，并庄严的立下誓言，使好习惯落实到实际行动中，并持之以恒，本课的难点迎刃而解。从内容来看，本节主题班会是一个说出心里话的场所，让学生把自己难解决的事，令自己苦恼的事写成字条，班会课收集讨论，班主任循循善诱，悉心指导，同学们帮助出点子。经过一段班会课，学生会变得活泼开朗，沉默的孩子也会多几分欢笑。组织得当的主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用，同时由于师生共同参与，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的纽带同时提高学生的自我教育能力。三、从活动主体的表现上看新课程提出课堂是师生共同的舞台，教师是参与者、是合作者、是导演，在这节主题班会中，在教师的主导下，学生思维发散，发言踊跃，观点鲜明，问题揭露深刻且积极性很高，部分学生的精彩表演和对问题独特的见解感染了在场的每一位师生，使每一位师生都在自觉或不自觉中进行了一次心灵的洗涤。由于学生在主题班会中是“主角”，所以学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到提高，学生的自我要求、自我完善、自我进取