《谁不说俺家乡好》课堂教学实录

1、谁不说俺家乡好课堂教学实录一、设计理念：音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的音乐教育将是无源之水。标准认为：以咅乐审美为核心的基本理念应贯穿于咅乐教学的全过程，在潜 移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。本节课是以“故乡”为主题的欣赏 歌曲，因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家，为了让学生从音乐作品中领悟 爱家，爱故乡的做人基本素质，本节课我采用聆听、表演、写写、讲讲等多种形 式，让学生主动的表达自己对故乡的爱。另外，本节课本着咅乐教学要注重培养学生的感受能力、鉴赏能力，并通过 音乐实践活动掌握音乐知识和技能，进一步培养他们的创造能力和创造习惯的教 学原则进行教学，根据现有的条件和水

2、平结合学牛的实际情况，进行有效的教学 设计，试图在有限的条件下达到培养学生音乐的感知和创造方面做出一些尝试和 突破！二、教材分析：这是我国影片红日中的插曲。这首歌曲就是由在炮火纷飞、硝烟弥漫的 战场上为解放军运送粮食的农村姑娘所唱。它反映了军民一家的鱼水情，它表达 了人民对幸福的向往，它也倾吐了人们对家乡的深情赞美。歌曲优美流畅，热情 爽朗，影片放映之后，这首歌曲，在全国广为流传，深受群众喜爱。歌曲结构为 带再现的二段体。作曲者吕其明。三、教学目标：1、通过欣赏教学，使学牛了解歌曲内容，了解歌曲创作的时代背景。2、通过听听、哼哼、唱唱、创编等音乐实践活动，熟悉歌曲旋律，感受山 东民歌的风格特点

3、。3、在欣赏教学和拓展屮，调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造 性的参入音乐实践活动，感受作品表达对家乡的热爱之情，激发孩子对自己家乡 的热爱。四、教学重、难点:引导学生有创造性的参入音乐实践活动，在欣赏教学中使学生领悟作品表达 的热爱家乡的情感。五、教学准备：1、教具准备：多媒体课件，让学生收集影片红日相关质料以及图片2、教室布置：学生小组围坐，便于讨论六、教学过程：（一）导入新课：（时间：3分钟）1、感受家乡的景色，观看“家乡风光”录像片。师：同学们，让我们来欣赏一段录像片，看看这是那里呀？学生观看后回答。师：对了，这是我们非常熟悉的地方，我们的家乡，那谁来介绍下自己的家 乡，让不认

4、识的人更了解她呢？学生作介绍。教师板书。设计意图：让学生通过说家乡，教师将学生所说的进行归纳性的板书，为 后而的创作作铺垫。（-）新课活动（时间：25分钟）欣赏歌曲谁不说俺家乡好1、初听歌曲，谈谈感受，初步了解（时间：7分钟）师：通过同学们的介绍，我们对家乡有了近一步的了解，今天呢，我带同学 们到这位作者的家乡去走走看看，听听他的家乡有些什么？生：欣赏歌曲后说说听到什么？讲述歌曲的内容。出示歌词，学生对歌词进行一次完整的学习一一读歌词师：那么作者是在什么情况下写下这首曲子的呢？他乂想表达一种什么情感 呢？教师介绍歌曲背景。师：这是我国影片红口屮的插曲。歌曲是在炮火纷飞，硝烟弥漫的战场 上为解放

5、军运送粮食的农村姑娘所唱。接下来就让我们一起来欣赏同学们找到的 资料图片，让他们来向大家作个简单的介绍。师生共同学习，了解有关红h的资料。设计意图：在这里插入这些资料图片，让同学们能在视觉上有个冲击力, 让他们了解当时的人们是多么渴望和平，多么盼望幸福生活的到来，这样美丽的 家乡就不会受到毁坏，从而初步感受当时人们热爱家乡的心情。2、复听歌曲，观看背景知识视频，悟其神（时间：8分钟）师：通过这几位的介绍，我相信同学们对这首歌曲有了更进一步的理解。接 下来，让我们再次感受歌曲。先请同学们观看影片红日的描绘美丽家乡的片断，后观看影片红日 中的打仗片断，一边聆听歌曲。设计意图：通过生动的画面，把美丽

6、的家乡和被敌人摧毁后的家乡让学生 进行对比，边聆听边欣赏，更进一层次感受歌曲所表达的情感。师：谁能来说说这首歌曲所表达的思想感情？生思考后做答。3、聚焦乐段乐句，了解结构（时间：5分钟）师：同学们，让我们一起再来看看歌词，通过刚才的听，你能告诉我，这首 歌曲你觉得是几段体呢？为什么？学生作答，教师引导，得出再现的二段体结构。设计意图：了解一下歌曲结构一一再现的二段体，让学生知道，高亢瞭亮 的长音“哎”，引入了第二乐段。第二乐段是第一乐段的补充，强调，再扩展, 并能结合前一个环节的看、听的教学，感受作品所表达的对家乡、对解放军的赞 美之情。4、再次欣赏哼一哼、唱一唱，感其形（时间：5分钟）师：请

7、同学们用歌声表达当时的人们对家乡的爱。放音乐，学牛跟随音乐一起哼唱。设计意图：通过让学生哼一哼、唱一唱，熟悉歌曲旋律，进一步感受山东 民歌的风格特点，并加深对歌曲的理解。（三）延伸与表现（时间：10分钟）师：这首爱家乡的歌曲现在人们已经非常熟悉了，那你知道还有那些歌曲也 是唱家乡的呢?1、生相互讨论，可小组轻唱。2、教师准备好一些相关的歌曲，播放给学生听，学生也可跟这哼唱。师：这些作曲家用他自己的方式，把这种热爱家乡的感情表达出来，那么你 是否也能把自己的家乡唱一唱让人们都了解她呢？1、学生分成小组合作，一边观赏家乡风光录像片，一边进行歌词创编，教 师巡回给予指导。2、再次观赏家乡风光录像片，

8、“老调新唱”赞家乡，小组讨论选一首刚才 听的歌曲中你熟悉歌曲音调创编一首赞美家乡的歌。3、小组展示，学牛进行自我欣赏、自我评价，在愉快的气氛中结束木课。设计意图：通过教学这部分的教学，激发学生对自己家乡的热爱，并能让 学生主动参与音乐的创编活动中，体验音乐的审美活动，使学生的感受与鉴赏能 力有所提高。（四）小结（时间：2分钟）教师：衢州好，家乡好，谁不说咱的家乡好！欢迎各地的朋友到我们的家乡 来做客，祝愿我们的家乡越来越美、越来越富饶！七、板书设计：教师将学生所说的家乡美进行归纳性的板书八、问题研讨：音乐新课程标准指出：“感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音 斥学习活动的基础，是培养学生音

9、乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力 与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要的意 义。”如何在欣赏教学屮，激发学生对欣赏课的喜爱，发展学生的咅乐感受能力 和鉴赏能力，提高音乐审美能力，我认为教师必须运用新课程理念指导音乐欣赏 教学。在本节课的教学中，我利用教材的整合，丰富教材的内容，把影片红h 与同学们熟悉的家乡美景在教学中展示，与教学想结合，吸引学生的眼球，使得 学生不会感到课堂的单一，从而对课堂产生兴趣，主动参与到教学中来。在教学 中还提倡学生进行音乐创作中的自我欣赏。本节课的“老调新唱”赞家乡的创编 活动中，让学生进行自我欣赏、自我评价，当学生参与了音乐的创编活动中，体 验了音乐审美活动，必然产生赏心悦耳的愉悦心理效应，学生在体骑中自我欣赏。 从审美是音乐教育的核心、创造是审美教育的中心的理论来看，让学生体验自我 欣赏，显然，这就让我们的学生主动