非洲歌舞音乐教学案例

1、非洲歌舞音乐教学案例爱好是引起和维护留意的重要因素，对感性趣的事物， 人们总会开心地去探究它，使活动过程和熟识过程不是一种负担；因此，在本 节课的教学中， 我始终以激发同学的学习爱好为目标，从教学内容的选定，到教学过程的设计， 以及课后的拓展练习，我都力求从同学的爱好动身， 使他们能在整个教学过程中保持一种积极愉悦的心态，从而达到良好的教学成效；教材分析：非洲歌舞音乐选自人教版一般高中课程标准试验教科书音 乐第一册第三单元； 这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分， 主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，所以没有把北非阿拉伯地区（如埃及）和南非部分白人的音 乐包含

2、在内， 因此在教学中可称其为“黑非洲音乐”或“非洲黑人音乐”；本课通过观赏非洲民间的鼓乐和歌舞音乐，使同学体验非洲民间音乐的风格特点，明白世界音乐，拓宽音乐视野；教学目标：（ 1）明白非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，以积极的态度参加音乐实践活动，开阔音乐的视野；（ 2）体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力；教学重点： 体验非洲音乐中复杂多变的节奏；教学难点： 明白、把握非洲民间音乐的风格特点；教学过程： 一、导入爱好（ 1）课前播放黑人跳街舞的音乐片段；（ 2）提问：“同学们刚才在大屏幕上看到的是什么表演？”（街舞）（ 3）师：“我们班上有同学会跳街

3、舞吗？让我们用热闹的掌声欢迎他为大家表演一个！ ”（同学们热忱高涨， 举荐出一位同学上台表演； ）（ 4 ）师：“刚才这位同学跳得很棒，让我们把掌声送给他；”街舞又称 hip-hop舞，由于它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由创编自己的、动作，是种本能的表达，最适合年轻人张扬个性， 所以得到全世界青少年的欢迎； 街舞虽然成型于美国， 但要追溯起源，可查找到遥远的非洲大陆； 今日，就让我们一起来领会非洲音乐的魅力吧！ 大屏幕上展现课题非洲音乐 ；设计思想：非洲音乐对于同学来说是特别生疏的，为了让同学能快速的接近非洲音乐，开心地接受、体验他，进而喜爱他，我挑选了同学们所喜 闻乐见的黑人舞蹈

4、-“街舞”为切入点，使同学们感觉到原先黑人音乐离我们并不遥远，他就在我们身边，从而产生一种亲切感，愿 意去接近他、体验他，为下面的学习创设了一个良好的情境；二、体验爱好（一）明白非洲的地理人情1、分别请同学代表介绍课前明白的非洲；2、老师补充；（出示非洲地图和有关非洲的图片；）（二）观赏古诺人的尤勒舞（片段）师：今日我们所要观赏的非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐；大家知道被誉为非洲音乐之魂的乐器是什么吗？生：鼓；师：大家回答得特别正确； 鼓在非洲人民生活中的重要位置是任何其他乐器无法比拟的， 鼓在非洲有多种多样的功能和用途；除了用于音乐外，仍常常与宗教仪式紧密联系；（观赏电影我是谁当中

5、的片段 ）下面就让我们来观赏在特别的场合演奏的鼓乐古诺人的尤勒舞科特迪瓦民间音乐；1、边听边看书上图片和有关介绍；2、感受音乐表达了什么样的特点？ （热闹的、兴奋的、富有震动性；）3、听到了哪些声音？（呐喊声、鼓声、唱歌声；）师：乐曲表演时，不仅有歌声、鼓声而且仍伴有简洁的舞蹈，非洲人 生活中的舞蹈是不行缺少的，而舞蹈又离不开鼓， 接下来就请大家来观赏一首为舞蹈伴奏的鼓乐曲男孩之舞（片段）；（三）观赏男孩之舞（片段）1、感受音乐的情感特点；（奔放、热闹）师；古诺人的尤勒舞和鼓乐男孩之舞让我们感受到了非洲鼓 乐的奔放与热闹， 我想请同学来谈一谈听了刚才的音乐，你能想象出非洲鼓乐演奏是一种什么样的

6、场面吗？（同学们各抒己见）师：同学们， 刚才我们观赏的两段音乐中都是哪一个音乐要素在发挥主要作用呢？生：节奏；师：对；非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐 节奏的基础， 是表达音乐语言的最重要的乐器；非洲鼓具有自己的民族特色；无论是制鼓的材料、外形和演奏技巧都是特殊的；非洲有几 十种基本鼓形和数百种鼓的变形， 大如水缸到小如茶杯鼓的外形有陀螺形、圆锥形、台柱形、正方形，仍有各种飞禽走兽，甚至仍有人形 的鼓；持鼓的方法有把鼓置放在两腿中间，也有把鼓夹在腋下，或挂 在颈上，持在肩上；击鼓的方法也多种多样；鼓的演奏方式有独奏、 重奏和合奏，演奏带有很强的即兴性；（介绍非洲鼓的时候大屏

7、幕展现各种鼓的图片，并观赏雅尼演奏会中运用非洲鼓的片段；）设计思想：在每一段音乐观赏前先环绕音乐设计具有探究性和启示性的问题，提出问题和要求，让同学带着问题和要求去观赏，引导同学在听音乐的同时绽开积极的摸索，充分发挥想象； 适当地插入一些相关的介绍和图片、音响资料，激发他们的奇怪心，引起他们探究非洲音乐 的爱好；三、创编拓趣师：鼓是非洲人的亲热伙伴， 他们常常会用丰富多变的鼓声来表达各种不同的情感，欢乐的、兴奋的或是哀痛的；下面就请同学们运用节奏这个音乐要素来进行创编，体验一下非洲人的情怀；1、分组创编；大屏幕上显示要求：a、创编一条四二拍的节奏，长度为三小节；b、可用不同的方式来表现，如：击

8、掌、跺脚、敲打桌面等，形式不限；（小组争论创编，老师巡回指导；）2、分组表演创编的节奏；a、每组选一个代表把创编的节奏写到黑板上；b、各组用不同的方式把创编的节奏表现出来；（老师做简洁评判）3、学习仿照非洲人的舞蹈师：在非洲人的生活中歌舞和鼓乐常常是结合在一起的，让我们一起来观赏一段非洲人的歌舞；a、观赏非洲人的歌舞片段；b、请同学谈谈非洲歌舞的特点； （舞蹈相伴着唱歌 , 节奏剧烈，伴奏乐器是以鼓为主的打击乐器 , 歌舞中常伴有喊叫 , 以抒发情感 , 增加舞蹈的气氛；）c、老师教基本舞步，同学仿照；4、跟着节奏舞蹈老师选一部分同学上来跳非洲舞，并把课前预备好的非洲人面具分发给他们， 其他的

9、同学以小组为单位依次、重复的演奏本组创编的节奏；全班同学都活跃起来， 有几个胆大的同学仍不时的加进几声叫喊声，似乎大家就在广袤的非洲大地上纵情地狂欢；设计思想：新课程的基本理念强调在音乐教学中要重视音乐实践，增强制造意识；职高音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程；因此，在所 有的音乐教学活动中， 都应激发同学参加的积极性和制造意识，重视艺术实践，将其作为同学获得音乐审美体验和学习音乐学问与技能的 基本途径；通过音乐艺术实践，增强同学音乐表现的自信心，培育良 好的团队意识与合作精神；因此，在让同学感受和体验音乐之后，为 了让他们能更好地、 更精确地明白非洲音乐的特点，对非洲音乐留下深刻的印象，

10、 我设计了分小组创编节奏、 学跳非洲舞蹈等生动好玩的制造性活动， 使同学们在合作沟通中体会到欢乐，体会到真正非洲音乐的特点；四、总结1、请同学谈谈对非洲音乐的印象；2、老师补充完善；五、拓展与探究（课后作业）1、自主观赏加纳民间音乐 （非洲木琴独奏）、 非洲赞歌 （唱歌和马林巴演奏）2、你知道非洲音乐对世界其他地区的音乐有那些影响吗？找找在现实音乐生活中有哪些非洲音乐的影响？教学反思：非洲音乐别说同学， 就连我们老师自己也比较生疏；如何让同学在一堂课的时间里明白、 体验进而喜爱非洲音乐呢？我觉得教学内容的选定很重要； 新课程理念提出老师是课程的建设者，教材不是唯独的课程资源；老师是“用教材”而不是“教教材”；老师要制造性 地使用教材， 要努力开发和使用各种课程资源；所以我把这节课的内容进行了大胆的拓展和重组；本节课书上供应的是加纳民间音乐（非洲木琴独奏）和古诺人的尤勒舞（歌舞曲）这两个曲目，而 且都是音乐， 没有动态的图像资料； 这些资料对于初次接触非洲音乐的同学来说，可能仍不够直观和生动；因此，我保留了重点曲目古 诺人的尤勒舞，并新添了几段非洲人的歌舞片段观赏，把非洲赞 歌和加纳民间音乐作为课后作业；这样的组合，让同学们在听 觉和视觉两方面的刺激下全面地明白了非洲音乐，不会感到枯燥与乏味；在整