青岛版小学科学五年级上册《声音的产生》教学设计2

1、声音的产生教学设计一、教学目标学问与技能： 引导同学通过观看、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极摸索，探究声音产生的缘由；过程与方法：1、通过创设情形质疑 - 猜想假设 - 观看试验 - 合作沟通等方式，让同学亲历科学探究过程之中的各个环节， 培育同学把握观看现象 - 提出问题 - 估计结果 - 试验验证得出结论等思维方法；2、在动手试验过程中，通过用看、模、画、说等方法进行探究；情感态度价值观： 学会与他人沟通与倾听，体会探究声音的乐趣；二、教学重点、难点通过观看、试验、比较、争论、沟通等活动，知道“声音是由物体振动产生的”；三、媒体的使用1、利用多媒体给同学供应创设问题的

2、情形，激发同学的爱好，启示同学思维；2、利用课件出示本节课试验记录表及探究结论，突出重点；3、利用展现平台展现各小组的试验记录表，便于同学相互沟通，形成正确的熟悉，得出科学的结论；四、教学预备小鼓、黄豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、水槽、乒乓球、口琴、试验记录表；五、教学过程（一）导入新课1、创设情境，提出问题谈话：自然界中有很多精妙的声音，你听 , 播放多媒体课件 小鸟轻盈鸣叫、 闹钟振铃、浪涛拍岸、心跳声像这样的声音在我们的生活中仍有很多很多；那么，你知道声音是怎么产生的吗？今日这节课我们就来争论这个问题；（板书课题：声音是怎样产生的）同学同时摸索，猜猜声音是怎样产生的；2、推测声音产生

3、的缘由，作出假设（1）提问：谁来大胆的猜一猜到底声音是怎么产生的，你为什么会这么认为？（板书：摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话, ）（2）谈话：以上都是同学们的看法，是一种推测；就要通过我们今日的观看与试验才能知道； 二 探究活动1、介绍试验材料（1）谈话：请同学们看看你的试验桌，老师为大家预备了一些试验物品；认真看看都有些什么？你能想方法让它们发出声音吗？（2）由同学介绍试验材料队鼓、尺子、橡皮筋、并演示让它们发出声音；老师随机指导；（3）重点介绍并演示试验仪器：音叉这是一种用钢制成的u 形的试验仪器，用橡胶小槌轻小扣击它就会发出声音；留意：在使用音叉的时候，手要握住音叉柄，用小槌

4、敲击音叉的上端；2、师讲解争论方法并出示试验记录表（1）谈话并提问：要想知道这些物品为什么都可以发出声音，我们就要观看争论这些物品发出声音时的共同特点；那么，你知道哪些争论的方法呢？（板书：方法）（同学回答：闻、看、摸、听、说、尝、画, ）同学们很爱动脑筋，提出了这么多好的争论方法，那么请大家看看屏幕，今日这节课，我们要用到哪些争论方法；（2）试验记录表声音是怎样产生的观察发声物体的特点研 究研究方法项 目看摸画说发声时的状态不发声时的状态音叉尺子发声队鼓时橡皮筋实验记录表结论：通过试验操作 , 我们组发觉全部的物体在不发声时都处于状态, 全部的物体在发声时都处于状态, 由此我们得出：声音是由

5、于物体产生的；（ 3）介绍演示音叉的使用方法按看、摸、画、说四个方面进行争论下面请同学们和老师一起来做关于音叉的试验（板书：音叉） 第一进入第一个环节：“看”；（板书：看）我们用橡胶小槌敲击音叉，让音叉发出声音，然后将音叉快速轻轻靠近水面，或者靠近静止 不动的乒乓球，认真看看有什么现象发生？（同学回答，老师同时板书：水花四溅、有波纹）其次种争论方法是“摸”；（板书：摸）我们让音叉发出声音后，用手摸摸或将音叉轻轻贴到脸上，有什么感觉？（同学回答，老师同时板书：麻、痒, ）接下来是“画”（板书：画），画什么呢？就把你看到的，摸到的用你喜爱的符号画下来；（同学在黑板上画一画）最终是“说”（板书：说）

6、，说说音叉在不发出声音时的状态和发出声音时的状态；（学 生回答，老师同时板书：音叉在不发出声音时是安静的、静止的、不动的, 音叉发出声音时的状态是跳动的、动态、振动, ）（4）小结：刚才我们用哪些争论方法一起做了关于音叉的试验？（同学回答：看、摸、画、说）下面我们就要用这些争论方法去争论队鼓、尺子、橡皮筋不发出声音时的状态和发出声音时的状态；3、同学分组试验（1）提出试验要求（课件打出）指名同学朗读试验要求（2）同学操作试验，老师巡察，指导（3）小组汇报试验发觉；用实物投影仪向全班展现试验记录表重点说说试验物品在发出声音时和不发出声音时的状态（4）得出结论，总结方法同学得出结论：全部的物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时处于振动（或跳动、摇摆、晃动、摇动 , ）的状态；所以，声音是由于物体的振动（或跳动、摇摆、晃动、摇动 , ）产生的；（课件打出）老师适时引导 : 通过试验争论，同学们发觉物体发出声音时的状态有的跳动、有的摇摆、有的晃动, 你们观看得很认真，说得也很正确，那么我们能不能用一个更加科学、更加精确的词语来代替这些词语呢？那就是振动；总结方法：刚才同学们通过试验发觉了物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时处于振动的状态，大家之所以有这样的发觉，可以找到声音产生的缘由，是由于我们运用了看、摸、画、说的科学的争论方法； 三 巩固提高，拓展延长