青岛版六年级科学上册静止和运动教学设计

1、青岛版六年级科学上册第三单元9静止和运动一、教材分析 ：静止和运动是生活中常见的现象；他们对什么静止， 什么是运动， 什么是参照物，如何描述物体的运动与静止，等一系列问题都感到生疏；二、教学目标：学问目标 ：知道运动和静止的相对性熟悉一个物体的位置变化是相对另一个物体来说；知道物体运动的主要方式；知道物体都具有保持运动状态的特性；情感目标 ：熟悉到科学是不断进展的；乐于用学到的科学学问转变生活；科学价值观：1能提出探究活动的大致思路，能倾听和敬重其他同学的不同观点和评议；能用简洁器材作简洁的模拟试验；能挑选自己善于的方式表述争论过程和结果；2想知道，爱提问，喜爱大胆想象；敬重证据；情愿合作与沟

2、通；3学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性；三、教学预备老师：运动与静止的相关的相关图片、视频、文字、过山车（模拟试验用）同学：课前搜集运动与静止的相关资料四、教学过程：一创设情境，提出问题1. 请同学们认真观看录像 （播放录像： 校内内同学活动录像和人们乘坐公共汽车情形录像）；师问：你们都看到了什么？认真观看画面中的各种事物，判定该情形中哪些物体是运动的，哪些物体是静止的；（同学观看图片，纷纷发表自己的看法）师小结：对物体是运动仍是静止，我们该如何判定呢？又如何描述呢？2. 揭示课题师：今日，我们就来争论“静止和运动”；板书课题；二师生互动学科学活动一：运动的定义师问：刚才同学们

3、也通过大屏幕看到了一些运动与静止的物体，请同学们找出它们的共同点； 运动的物体有什么特点呢？下面请同学们找出一个运动的物体，并说明这个物体发生了什么变化？同学沟通、争论；老师总结： 我们所说的物体的运动， 是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化；活动二：参照物老师出示多媒体课件： 一个小伴侣正坐在路旁的一棵大树下乘凉，此时一辆公共汽车从他身旁经过，车内的售票员正在走向车门；老师提问：行驶的车内，谁是静止的？谁的位置发生了变化？同学自由发言，相互争论：“内的乘客都在运动” 、“车内只有一人在运动” 、老师总结： 我们在判定物体的静止和运动时， 事先都挑选了一个标准， 然后观看所要争论

4、的对象相对于这个标准是否发生了位置的变化， 最终做出了判定； 这个事先被选定的标准物体，我们通常称它为参照物；活动三：描述物体的静止与运动；老师提问：现在，我们再对刚才“公共汽车”中物体的运动情形进行分析，假如挑选路旁的大树或树下乘凉的小男孩为参照物，那么公共汽车内那些人是运动 的？同学沟通、争论：乘客、售票员和司机都是运动的；老师提问： 挑选车内的座位为参照物， 会怎样？挑选乘凉的大树作为参照物，会怎样？假如挑选其他物体为参照，又会怎样？同学小组争论，并分析应当如何描述物体的静止与运动情形；师生共同总结： 通过以上的争论， 同学们都已经明白了描述物体的静止或运动状态时，第一需要选好参照物；

5、所选的参照物不同， 就物体的运动和静止的情形就可能不同；下面请同学们自己做一个试验，来验证挑选参照物的重要性；试验： 在课桌上慢慢推动书本， 书本上放上一块橡皮， 使橡皮与书本的相对位置不发生变化；老师提问： 请你确定争论对象和参照物，并判定哪些物体是运动的， 哪些物体是静止的？（让他们充分发表各自的看法：以橡皮为参照物， 书本是静止的， 课桌和旁边的同学都是运动的；以课桌为参照物，书本和橡皮都是运动的，桌旁的同学是静止、由此，同学进一步体会到描述物体的运动与静止时挑选参照物的重要性，从而加深同学对参照物、运动和静止相对性的懂得；）老师通过多媒体课件播放闪闪红星主题曲；老师提问： 刚才我们所听

6、的歌曲中有两句歌词是“小小竹排江中游， 巍巍青山两边走；”这两句歌词是运动和静止相对性的最好写照；请大家先判定哪个物体是我们需要争论的物体， 然后判定第一句是以什么为参照物，其次句又是以什么为参照物；用多媒体播放动画：太阳、地球、月球的运动情形；请同学们依据刚才的画面，挑选合适的参照物描述这些星球的运动情形；同学争论沟通，纷纷发表自己的看法；老师总结：世间没有不运动的物体，运动是肯定的，静止时相对的；老师提问：毛泽东诗词中，其中一句诗句是这样写的“坐地日行八万里”，你是如何懂得这句诗的？（老师提示：地球一天自转一圈，而赤道周长是4 万千米，所以刚好是八万里；）三、生活实践与应用老师提问：在指南针创造之前，为什么船在茫茫大海中常常会迷失方向？同学在老师的引导下推理得出：由于在茫茫的大海上找不到合适的参照物，所以很难把握物体的运动方向、相对位置和运动情形；老师提问：为什么飞机可以在空中加油？附：板书设计静止和运动1、运动：我们所说的物体的运动，是指一个物体相对于另一个物体的位置发生了变化；2、描述物体是运动仍是静止时，必需