2022年《PEP小学英语》五六年级教材分析及教学建议_第1页
2022年《PEP小学英语》五六年级教材分析及教学建议_第2页
2022年《PEP小学英语》五六年级教材分析及教学建议_第3页
2022年《PEP小学英语》五六年级教材分析及教学建议_第4页
2022年《PEP小学英语》五六年级教材分析及教学建议_第5页
已阅读5页,还剩2页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、pep 小学英语五、六年级教材分析及教学建议一、教材简介三上: lets learn lets talk 三下: lets learn lets talk lets say四上: lets learn lets talk read and write 四下 -五下:lets learn lets talk read and write pronunciation 六上、六下lets learn lets talk lets read pronunciation二、重点板块的教学目标三、四年级:听、说、认读。五、六年级:听、说、读、写。句型板块 :let s talk(重点句型 ) 词汇板块 :

2、lets learn 三、四年级:听、说、认读。五、六年级:听、说、读、写语音板块:let s say :26 个英文字母的音形(大小写)read and write:26 个英文字母的常见发音(首字母)pronunciation:四下: 5 个元音母的常见发音五上、五下:常见字母组合的发音六上、六下: 48 个国际音标的认读阅读板块:read and write:四下:加强重点词汇和句型的认读,初步接触文段。五上、五下:能够理解较短的文段。let s read:六上、六下:能理解较长的文段,具备初步阅读技能。三、五、六年级英语课堂存在的问题的应对策略及时查漏补缺调整课堂行为方式:游戏增加挑战

3、性活动增加层次增加读写活动精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - -发挥学生的主动性四、有效语言教学的基本要素1 学生需要有足够接触语言的机会课时 3-4 课上教师与学生的活动时间其他资源(视听、听、读、校园环境)2 学生需要有在不同语境中接触同一语言结构和词汇的机会(1)不要孤立地记忆单词,应记词组和短语restroom, go ahead ho

4、w are you? how old are you? (2)同一结构和词语在不同语境中的运用guy man 老师(3)文化的内涵不一样good morning. shall i compare thee to a summers day? thou are more lovely and more temperate 3 学生需要在有意义的语境中使用语言的机会(1) 真实的语境(2 )为了达到一个结果(做成一件事情)(3 )表达个人的想法和喜好do you like apples/? 4 学生需要有多种不同感官接触语言的机会视听、听、图片、说、写、唱、画、游戏 、tpr 二、 重点板块教学建

5、议let s learn教学目标:单词的听、说、读、写听:大量正确的、可理解性输入说:有效的操练读:结合语音教学,进行有针对性的操练(指读遮挡单词、盖房子、给出首字母说单词等)写:在认读的基础上进行let s learn: 教学提示1、尽量创设真实情景引入词汇,增加输入量,让学生自己理解词汇(尽量短)2、通过完把词汇教学融入到语言中进行精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 -

6、- - - - - - - -3、在活动中操练巩固语言,注重培养学生的综合语言技能(分出层次)4、让学生主动参与:试读单词总结规律单词拼写策略1、符合发音规则的单词:语音策略2、不符合发音规则的单词:视觉策略或记忆技巧3、多音节单词:构词法策略语音板块教学建议1、让学生通过听、读、观察自己发现规律2、给出一些符合发音规律的单词让学生试读3、灵活穿插于不同课形4、充分利用活动手册配套练习let s talk教学目标及建议:1、能够听、说、读、写并运用重点句型2、能够理解、会说非重点句型。3、突出重点句型4、尽量创设真实的情景引入主句型,增加输入量,让学生通过语境理解新句型的含义5、巧妙解决非重点

7、新语言6、通过完成活动操练巩固语言,培养学生的综合技能(加强读、写活动)句型的检测形式1、听录音圈图2、听录音给句子标号3、给句子排序4、给问句找答句(配对)5、连词成句6、读短文判断正误、回答问题7、句型转换8、看问句写答句(看答句写问句)9、把中文句子翻译成英文(把英文句子翻译成中文)语法课程标准对小学语法的表述1、知道知道名词有单复数形式精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7

8、页 - - - - - - - - -2、主要人称代词的区别3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化4、了解表示时间、地点和位置的介词5、了解英语简单句的基本形式和表意功能小学英语教学关于语法的具体目标是:记住语法知识,运用语法知识(学习使用)低、中、高年级的语法处理三个基本概念1、意义2、用法3、形式两种思路1、接触理解 体验 操练 归纳2、接触呈现 理解 体验 操练教学时效性:短期长期如何呈现语法现象?情境如何操练语法现象?课堂活动形式one apple, two apples, three apples four. five apples, six apples more. 如何归纳语法

9、现象?(记住规则提高准确性)我是 am,你是 are,is 跟着他她它。基变序,有规律。词尾加上 th。一、二、三,特殊例,八去 t,九去 e,ve 要用 f 替。ty 将 y 改成 i, th 前面有个 e。若是碰到几十几,前用基来后用序语法点的检测方式精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - -what s单项选择题this? its _ egg

10、. a. a what s单项选择题b. an c. one billy and sandy _ good friends. a. are b. is c. am 选择填空(rainy, rain) its going to _. its going to be _. read and write:教学提示教学目标语言知识目标 :1、能够学会书写4-5个单词2、能够学会书写一组句子阅读技能目标 :1、能够理解并朗读对话或文段2、能够初步了解默读的基本方法3、能够初步运用基本的阅读技巧阅读的概念和作用1、提供学生感兴趣的信息2、发展阅读技巧和策略3、复现语法项目4、扩展词汇促进口语活动提供写作范

11、文阅读教学建议1、默读与朗读3、充分发挥小组活动的优势4、阅读与听、说、写的结合5、阅读策略的培养:寻读略读精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - -阅读前活动 (例)1. 课件呈现超市图,包括蔬菜、水果、肉类、饮料。t: what s your favourite fruit? ( 板书该句子 ) ss: i like . they re . (

12、板书该句子 ) t: . are your favourite. but i don t like . they re . (板书该句子 ) what about you? 2. t: now, discuss in groups. whats your favourite fruit/food/drink? use i like . i don t like 学生在小组内各抒己见, 然后让一、两组学生起来汇报。3. 教师出示一个上边写着beef 的食品袋, t: who likes beef? hands up. 准备把食品袋递给某举手的学生。教师从举手的同学中点一名体型比较胖的同学说: o

13、h. youre heavy. you have to eat vegetables. 把学生手里的牛肉换成蔬菜。可以示范2-3 次,然后让学生猜一猜have to 的意思。阅读中活动1. 略读t: some animals are shopping, too. open your book and turn to page 33. look at the pictures. who are they?(引导学生读图并回答课文中出现的人物)whats their favourite? read and answer the questions. (课件出示问题)t: 请同学们快速阅读整篇文章,

14、从文章中找出问题的答案,看谁找得又对又快。(指导学生快速阅读,略读,默读)true or false? 1) does monkey like apples? ( ) 2) does rabbit like grapes? ( ) 3) does zip like carrot juice? ( ) 4) does zoom like beef? ( ) 2.细读t: rabbit doesnt like apples. why? read again and answer the questions. 课件呈现问题。read and answer 1) rabbit doesnt like

15、grapes. why? 2) zip like carrot juice. why? 3) zoom likes beef. can he have it? why? : read slowly. if you find the answers. draw a line. and then, discuss in groups.(指导学生细读,详读。并且引导学生合作学习, 就找出的答案进行讨论,然后让学生进行汇报。)3. 读、写t: can you finish the sentences? read again and finish the sentences. write down on

16、 your 精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - -book. (找三名学生上台把答案写出来) (设计意图:第三遍阅读落实到完成句子练习,检测学生书写,对阅读内容进一步理解和掌握)4. listen to the tape 看录像或听录音(设计意图: 经过三遍的阅读学生对文章已经比较熟悉,在此“ 听” 只是让学生模仿语音语调,增加语感 ) 5.

17、read aloud 学生跟读两遍, 一起读一遍, 然后小组练习(设计意图: 大声朗读 ,增强语感。可用听音跟读、小组齐读、小组合作朗读等方式来进行) 阅读后活动1. 角色朗读和表演:让小组同学分角色朗读语篇,然后表演对话。(设计意图: 分角色朗读既能让学生在大声朗读中感知语言也能进一步理解语篇,同时也是对学生认读的再次检测。表演对话也是为后面的语言拓展打基础。)2. finish the text with your friend 先调查好朋友的喜好,再完成句子。教师先和一名学做示范,然后课件分类出示一些学生学过的食物和饮料的单词供参考选择。学生调查填空,最后让两名学生读一读, 其余学生可互换阅读。毕业班总复习建议梳理教

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论