试论社会需求型人才培养的探析

1、试论社会需求型人才培养的探析论文摘要：随着我国经济的快速发展以及社会的转型，社会对 人才的多样化需求更为突出，高校毕业生自身素质与社会需求之间的 差距逐渐显现，在一定程度上造成了毕业生就业困难。培养多样化人 才是高校适应社会的需要，也是高校以人为本的具体体现。培养多样 化人才要求高校从低年级开始就要引导学生做好职业规划；并提供更 多的学习资源，制定灵活的考核方式，以满足不同类型学生发展的需 要；改进和提高教学方法，培养学生的创新能力；同时，加强与企业 合作，培养与社会接轨的人才。论文关键词：人才培养学生就业社会需求服务社会我国高等教育经过儿-1年的发展，已经形成了比较完整的人 才培养体系，但随

2、着我国经济的快速发展以及社会的转型，社会对人 才的多样化需求更为突出，如专业型、通才型、复合型、研究型、应 用型、管理型等”；另一方面，高校毕业生难以被企业认可，毕业生就 业问题越来越严重，这一方面在当前金融危机的环境下尤为突出。因 此，在以人为本的时代潮流下，建立起适应社会需求人才的培养机制, 不仅是高校适应社会的需要，而且也为不同潜力、不同志向和不同能 力的学生提供合适的发展渠道,是高校坚持以人为本的具体体现，也 是高校人才培养与服务社会两大职能更好结合的体现。一、从低年级开始引导学生做好职业规划在我国，学生进入大学以前一玄处在父母和老师传统教育观 念的影响之下。中学时代，学生的唯一耳标就

3、是考上理想的大学，对 人生的规划几无涉及，没有养成独立思考的习惯。到了大学，绝大部 分人失去了人生的目标，变得十分迷茫，或者心有雄心但缺乏科学系 统的规划和指导，到了临毕业时，才感受到就业的压力感和危机感。 便开始后悔在学校没有针对性地培养自己的能力，恐惧进入社会，其 中一部分学生便在父母的影响下报考研究生，将就业的压力和对社会 的不适应带入研究生阶段。学生进入大学后，学校有必要积极帮助学生进行自我评价、 确立职业目标，并制定相应措施来实施计划，即要考虑从入学到毕业 这个过程中该如何塑造学生的特性，培养可能从事职业的相关素质， 从而加强其适应社会的能力。例如入学第一学年，可以通过入学教育、 成

4、功校友的讲座等，帮助学生了解专业性质、专业能力要求、专业学 习的价值和专业前景等，广泛了解各种职业；第二学年，可以就某一 职业进行暑期实习；第三学年，根据自己实习的体会，确定职业方向, 通过开展职业测评、组织职业咨询、开设课程和社会实践等方式，帮 助学生认识自我、认识职业，提升能力并进行初步的职业生涯规划； 第四学年，引导学生增加与职业方向相关的知识积累，培养能力，为 步入社会打下坚实的基础。二、提供更多的学习资源。制定灵活的考核方式，以满足不 同类型学生发展的需求就中国高等教育而言，市于以往某种过多的体制影响，常常 是共性有余，个性不足。受此影响，高校在人才培养方面过分追求统 统一的教学大纲

5、，统一的课程安排，统一的学习评定方式。这种 缺乏特色的办学模式和人才培养模式，i 分不利于多样化人才的培养 和社会的需求。在引导学生做好职业规划的同时，学校也要和应提供 更多的学习资源，增加选修课程的数量，以满足不同类型学生发展的 需求。这样，有志于从事应用型工作的学生可以有目的的选择一些与 实际联系紧密的课程，而计划从事研究型工作的学生可以根据老师的 指导和自己的兴趣，多选择一些理论性较强的课程。在课程设置方面，可以考虑多种内容和形式，甚至是一次暑 期实习或社会实践，都可以作为一门选修课程。与此同时，在考核方 式上也要根据课程特点采取不同的方式，即便是同一门课程，不同的 学生也可采取不同的考

6、核方式。例如，一般的学生，可以采用常规考 核方式；对于求知欲强，喜欢钻研的学生，可以给其列岀几个问题， 让他去查阅资料，写出一份分析报告；对于动手能力强的学生，还可 以给其提供实验条件，针对某一问题进行实验研究，提交一份实验结 果作为考核。学习资源的设置要与职业规划的引导相结合，以满足不同需 求、不同阶段学生的学习要求，为学生的发展提供必要的资源，培养 多样化的人才。三、改进和提高教学方法，培养学生的创新能力培养高质量的创新人才，既是'科教兴国”战略的必然要求, 也是高等教育对国家综合国力提升的主要贡献之所在。教育实践证明，科学的教与学方法，能促使学生创新能力的 培养。落后的教与学方法

7、，能抑制甚至扼杀人的创新精神和创新能力。 由于课堂教学依然是高校教学的主要形式，分析我们当前课堂教学的 现状，确实存在着阻抑学生创新能力培养的教学方法。当前比较突出 的有以下两个方面：1.教师满堂灌，学生被动的接受知识。学生参与的时间太少。这里我们不妨借鉴一下美国高校的教学方法， 美国高等学校的教师在课堂教学中不是照本宣科地向学生灌输知识， 让学生拼命记笔记，而是简要地介绍所讲内容，留出很多的问题让学 生阅读、思考和提问，引导他们分析问题和解决问题，既要让他们获 取某学科的知识，乂要让他们通过动手动脑掌握获取知识的方法成 为知识的探索者、创造者。2. 教师讲授过于圆满，留给学生思考的空间太少。

8、在保证讲 授内容科学性和思想性的前提下，在讲清基本问题的同时，可以有意 抛出一些问题，留下一些探索的空间给学生，引导学生积极参加课堂 讨论，讨论的内容是本门课的重点和难点，并作为考试的主要内容， 使学生不得不投人大量的时间和精力去充分准备，目的是培养学生的 阅读能力、思辨能力和语言表达能力。加强与企业合作。培养与社会接轨的人才高校作为社会经济 发展的人才聚集地和贮备地，其发展必须满足社会发展的需要。要做 到这一点，高校必须研究企业和社会，高校所培养的学生也必须了解 企业和社会脚。具体说来，就是学校耍培养社会需要的人才。在我国现行的制度下，高校在招生规模、专业设置等方面没 有足够的自主性，一些过

9、时的专业不能及时给予淘汰，而市场所紧缺 的专业，却又不能及时设置，造成了学生与社会需求的脱节。同时， 由于高校办学经费紧张，许多高校的仪器设备不能及时更新，与一些 现代化企业相比，高校的仪器设备水平落后。这样，学校所培养学生 的职业技能水平比较低下，只有理论知识，没有实践经验，致使企业 不得不花较长时间对学生进行培训。要减小毕业生自身水平与社会需求标准的差距，最好的办法 就是加强与企业的合作，让企业走进大学，让学生提前融入社会，具 休可以从以下几个方血人手：1. 学校积极与企业签订协议，建立“大学生实习基地”，让 企业参与到学生实践经验的培训中来，利用寒暑假把学生送到企业去 习，让学生熟悉企业

10、的运作过程，增加学生的工作经验。2. 组织教师到企业参加和关项目合作，帮助教师了解企业的 管理、企业的生产情况和需要的工艺技术。3. 直接从企业引进专家任教或任客座教授，做本科生或硕士 生的导师，做好教师和企业高级人员的双向兼职、双向流动工作。4. 与企业合作办班，设立大学生实习项目，定向为企业培养 人才。企业与高校都要从人力、物力、财力方面给予一定的投入，为 合作班的大学生设立一些实习项目。学生进入大学以后，首先接受两 年的基本教育，第三年学生根据学生，需求可以加入到合作班。合作 班根据企业特点和需求，通过针对性的课程设置和培养工作，将学生 培养称为跟适应企业特点的人才，同吋缩短毕业生到企业以后的适应 期。四、总结培养满