网络条件下美术作品评价方式探析

1、网络条件下美术作品评价方式探析现阶段，教师们都知道信息技术虽然很重要，但 也只是辅助教学的一种手段，仅仅是为了授课服务的工具， 教学才是目的，以前一上课先考虑怎么做课件，现在是先考 虑怎么上课，再考虑怎么做课件。网络技术是信息技术与课 程整合中出现得相对较新的技术，网络技术的应用对我们生 活工作学习产生了不可估量的巨大变革，当然包括日常教 学。大多美术教师都对信息技术比较感兴趣，而且应用得很 专业。因为美术作为一种视觉的艺术，信息技术确实能提供 非常有利的条件，它集图像、声音、文字、动画等各种功能 为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅让课堂上 充满了儿童情趣，而且使课堂教学效率大为提高

2、，就像为美 术课堂教学插上了腾飞的翅膀，提升了美术教学的品位。当 然，网络技术更可以为美术教学中的作业评价提供一种高 效、面广、持续的评价方式。美术作业评价是美术课程的一个重要组成部分，是体现 学生的课程内容学习状况的直接载体，也是评价美术课程实 施是否有效的一个方面。从传统上来说，美术作业包括了多 种视觉艺术的课堂或课后的练习创作。随着美术概念的发 展，学生作品的范围又扩展了许多，因此，就应在评价方式 上有所突破。而通过网络平台的作品评价方式就是传统美术 作业评价的有效补充。所谓网络方式的作业评价，就是指借 助具有交互功能的网站、论坛、博客、相册等网络技术对各 种类型的美术作品实施各种交互性

3、的评价。评价方式基于网 络途径，通过文字、图片、发起投票等方式表达评价信息。以前，美术作业的评价通常由美术教师来评判，都是根 据美术教师自己的审美标准和喜好给定等级和分数，使作业 评价显得随意、独断。这种评价方法缺乏师生、生生的交流 和探讨，作业评价不能发挥促进学生发展的作用。久而久之, 学生不再认同这样的评价结果，因此对美术学习也就采取无 所谓的态度。新一轮课改要求作业评价降低评价的甄别选拔 功能，促进学生发展，不少教师因此意识到传统评价的弊端, 认为美术作业评价不能采取简单、机械的评价方式，而注重 了对学生美术作业的过程性评价，作业的评改由静态的分离 式走向动态的参与式，出现了多种新型评价

4、手段，其中通过 网络的形式进行评价就是一种有效、可持续、可记录的评价 方式。实施网络美术作品评价的方式，首要的要求就是要上传 美术作品，要上传各种表现形式的美术作品，首要的就是要 把美术作品变成电子版（除了电脑绘画）。这个过程的前提 就是让学生掌握基本的信息技术。一、收集作业通常，文字作业由学生上传提供。部分在课内完成的制 作、绘画作业由教师或指定的信息小组的同学利用数码相 机、扫描仪等收集。在此过程中教师应指导学生系统地收集 这些信息，培养他们信息搜集的能力和操作实践的能力。二、处理图片培养一个图片处理的小组来负责处理收集到的作品图 片，常用功能就是缩小和美化，通过画图工具、photosho

5、p 或光影魔术手等可以实现。这些，学生都很容易掌握。在此 过程中，学生因迫切上传自己的作品，从而萌发了自己加工 作品的欲望，很快学会简单的图片处理技巧。摄影、进行图 片处理，这些技术是课堂上学不到的，无形中学生运用现代 化技术设备的水平有所提高，能力的增强进一步激发了学生 学习的热情和自信心。三、发布作业把处理好的作品图片上传到指定的博客或具有交互性 的相册位置，接受来自各方的评价。四、实施评价上传发布后的作业在相应的空间接受同学、老师、家长 和社会人士的评价。评价可以是具体文字的，也可以是投票 或相应表情。一切评价以保护学生的自尊心为前提，教师和 学生随时进行评价管理，删除“灌水”、学生不能

6、接受或不 利于学生发展的评价。师生定期不定期地观察和分析来自多 方的评价，学生根据评价修改自己的作品，将更新后作品再 次发布接受新一轮评价。这样，学到后面仍然可以了解前面 做过的作业，并随时用新的审美观去审视过去的作品别人的 作品，促使自己不断进步。作为教师，应为学生建立起相应 的电子档案，随时了解学生纵、横方向上的发展状况。利用网络进行作业评价，学生参与积极性非常高，促使 教学过程中其他环节的顺利完成，提高了学生欣赏、评价美 术作品的能力；激发了学生创作、写作、收藏的兴趣；增强 了学a生创新、实践能力。同时，在这种形式的评价中，团 结、合作、包容精神得到培养，学生的个性进一步发展。无 论寻求怎样的评价方式，其终极