浅谈班主任在班级管理中的作用李忠松

1、浅谈班主任在班级管理中的作用李忠松李忠松 山东省莱西市沽河街道办事处庄扶中学266600班主任是学校的德育工作者，是班级的管理者，是班级教师集体的核心。 多年的工作，我深深地体会到：班主任与一般科任教师最大的区别在于除了教好 自己的某一学科、担任“教师”这一角色之外，还扮演着班集体的组织者、教育 者和管理者的角色；在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调木 班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。这就使得班主 任具有其他各科任教师所不具备的独特地位和作用，对学牛的成长和发展也就担 负着更多的义务和责任。那么，班主任如何帮助学牛尤其是后进牛实行自我教育，养成良好的行

2、为习惯，促进其自我发展呢？我的体会是做好以下几点尤为重要：一、抓住教育契机，明确行为要求在日常牛活中，当一个人换了新的工作、学习和生活环境时，总有给人 留下好卬象的想法和愿望，希望在新的环境中扬长避短、重塑自我形象。学牛亦 如此。新学期初，学生面对新的课程、新的老师与同学，好奇心与要重新有一个 良好开端的想法交织在一起，那些不良行为习惯有所收敛。抓住这个契机，我们 要结合学校的有关规定，开学第一天，带领学牛学习中学生日常行为规范等 规章制度，利用黑板报宣传中学牛养成良好行为习惯的重要性。学期初的前两周, 我们还深入到学牛日常行为的每个细节，加强个别指导，行为要求明确，为学生 自我教育、良好行为

3、习惯的养成奠定了基础。二、充分利用班会，提高后进牛的自我效能感由于班会是班主任对学牛进行教育的有效形式和重要阵地，一次成功的 班会能极大地调动学牛的学习积极性，增强班集体的凝聚力，提高学牛的思想觉 悟，对后进生自我效能的培养自然是功不可没。教育工作者、班主任深深地明白 了这一点后，在平常工作中就要努力做到充分利用每一节的班会课，以正面教育、 肯定为主，促进学生良好行为习惯的养成。当然，我也注意到了班会的形式应当 丰富多彩，同时还必须相信学生的能力，让学生在班会中唱主角，班主任只是起 主导作用。所以班主任应了解学生心理，捕捉学生敏感的问题，以学生喜闻乐见 的形式，有针对性地解决问题。三、多给魅力

4、、引导，少给压力、束缚现在作为教师，大都感到学生一批比一批难教，学生厌学严重；而我们 老师是越教越不会教，越活越累。无数强有力的对手铺天盖地而来，在和我们争 夺学生的注意力，我们处于明显的劣势。因此，我们必须拿岀自己的真正优势，去开发吸引学生的资源，那就是教师的人 格魅力。如果我们很有人格魅力，热爱生活，充满激情，师德高尚，做事公正, 业务能力强,善于体察学生的心思，能真正做学生的知心朋友和心灵的保健医生, 那么任何对手都无法和我们竞争。同吋，如果老师爱学生，学生也爱老师，就形 成了真正的情感交流，这样给学生的印象才是终身难忘的。敞开心扉，摘下面具， 亮岀真实的自我，怀着从容不迫的自信，青春焕

5、发地走上讲台，尽情展示我们人 格的魅力吧！千万不要给学生压力，动不动就批评，因为我爱你；讽刺挖苦，因 为我爱你；把你赶岀教室，因为我爱你；甚至连体罚也是爱这样的爱就像瀑 布一样，飞流直下，砸得学生喘不过气来。我们不能拿爱当武器用，不能用爱迫 使学生就范，给学生人为制造精神压力。一个真正的老师，应该十分注重尊重学 生的情感，不断地用人格的魅力去吸引学生、教育学生，让他们学会学习、学会 做事、学会共同生活、学会生存。四、相信学生，处罚有度初中学生是一个特殊的年龄层，逆反是普遍的心理标志。这就决定了初 中学生的教育是困难的，也是特殊的，英雄还是恶棍，往往取决于这个阶段的教 育。当学生犯错误甚至违法吋

6、，处罚也应当不同于成年人，可以考虑高高举起、 轻轻放下，帽子拿在手中，法外施仁，给机会，给吋间。过激的处理，可能是为 丛驱雀、为渊驱鱼。教育的目的是培养人才，惩罚只是一种手段而不是目的。俗 语道：办法总比困难多。经过这段吋间班主任工作的磨练，与学生一起“摸爬滚 打”，期间总不免坎坎坷坷，但也不乏趣事乐事，班主任工作真可谓苦中有乐。五、捕捉亮点，转化好后进生要坚持正面教育为主，表扬与批评相结合，做好差生的教育转化工作。 差生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”等积极因素。但由于“光环效应” 的作用，这些微小的“闪光点”常被犬量的消极因素所掩盖，往往比较微弱，有 时一闪即逝，关键在于我们能否像淘金工人那样，敏锐地发现他们身上有价值的 矿藏。作为班主任要吋吋细心观察，哪怕仅仅是一些苗头，虽不稳定，也要给予 表扬，倍加爱护和扶植，促使其发展成为稳定的积极因素。真诚的表扬激励，能 迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。与此同吋,班主任也要严格要求他们， 诚恳而热情地指出他们的缺点，帮助他们克服，切不可一味迁就姑息。但是对差 生的批评一定要注意准确性和启发性，注意批评的语气、声调、分寸和场合，注 意启发学生自己认识问题，切忌感情冲动、言辞偏激、简单粗暴、随便扣帽子等 不尊重学生的态度。总之，班主任工作是一门艺术，班主任的知识越多、越广泛、越精深, 越容易博得学生的爱戴和尊重，