电化教学在课堂中的魅力

1、贵州省教育科学院贵州省教育学会2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别：小学数学论文题目谈电化教学在课堂中的魅力作者姓名黎德萍学校名称独山县第二小学课题组 成员姓名学校地址黔南州独山县百泉镇联系电话固定电话：移动电话文内容摘要（200字左右）在课堂教学中，合理运用多媒体电化教学手段，让学牛亲耳能听、亲眼目睹、 亲身可感。不仅能充分调动学牛的积极性，激发学牛求知欲，拓展学牛的想象力，还 能在提高课堂效果，优化课堂结构方面起着重要的作用。应用电化教学手段，可以 让教师整理出切合实际的教学资源，创设教学情境，有效地激发学习兴趣，培养学

2、生的创新意识，容易突出教学课程中的重点，教学难点，使抽象的东西变得通俗易 懂。个人诚信承诺（在括号内打“ j 51 所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（丁 ）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（v ）说明：一、学科类别：1.中学语文2.中学数学3.中学英语4.中学物理5.中学 化学6.中学生物7.中学政治8.中学历史9.中学地理10.小学语文11.小学 数学12.小学思品13.小学英语14.小学科学15.中小学音乐16.中小学体育 与健康17.中小学美术18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活 动21.学前教育22.特殊教育23.职业教育24.综合（凡不是纯学科

3、性的论文 都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或 案例，如：祝福教学设计、分数的除法教学案例（不要把某某版第某册第 某课作为题目的组成部分）。谈电化教学在课堂中的魅力摘要：在教学中，为了调动学生学习的积极性，合理运用多媒体，计算机 等进行辅助教学，有利于激发学生学习的兴趣,提高教学效率。在新课程改革的今 天,教师合理运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥电教辅 助教学的特有功能，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，发展学生思 维的形成过程，使课堂教学收到事半功倍的效果。在课堂中，合

4、理运用多媒体电化 教学手段，让学生亲耳能听、亲眼目睹、亲身可感。不仅能充分调动学生的积极 性，激发学生求知欲，拓展学生的想象力，述能在提高课堂效果，优化课堂结构方 面起着重要的作用。应用电化教学手段，可以让教师整理岀切合实际的教学资源, 创设教学情境，有效地激发学习兴趣，培养学生的创新意识，容易突出教学课程 中的重点，教学难点，使抽象的东四变得通俗易懂。关键词：电化教学创新意识创设情境探究新知随着素质教育的推进，新课程理念的不断深入，电化教学在课堂活动中的地 位已愈显愈重要。黑板、挂图、小棒等教学辅助工具已远远不能满足课堂教学的 要求。因此，课堂教学对电化教学的需求就越来越强烈了。通过在教学中

5、运用电化教学的实践，我充分感受到使用电化在课堂教学 中的魅力所在一、利用电化教学，教师整理出切合实际的教学资源，提高学生的求知欲， 有效地培养他们的创新意识“知之者不如好知者，好知者不如斥知者”。只有学生有了浓厚的兴趣，才能 在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到学习过程中，从而能得到充分的发展。 电化教学正以它独特的“魅力”将学生吸引住，为提高学生的学习兴趣提供了全 新的途径，激发了学生的求知欲,学生的主体作用得到了充分的体现，有效地培养 了学生的创新意识。例如：我在上综合实践课纽扣时，知道现在的孩子对纽扣己经没有太多 的了解，身边能见到纽扣的种类不是很多，所以，利用多媒体在课堂上播放关于

6、纽扣的形状、颜色、大小以及利用纽扣制作的手工作品图片，文字资料，关于纽 扣的故事等，给孩子们欣赏，通过欣赏激起了同学们动手制作手工作品的欲望， 接着顺理成章地学生都能利用和纽扣做出了自己喜欢的手工作品。这节课教学收 到了意想不到的效果。二、利用电教，创设教学情境，激发学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学习积极性创设情境，就是教师把学生引入与所提问题的情境之中，触发学生弄清未知 事物的迫切愿望，激发学生求知的兴趣，使学生处于积极的思维状态，从而积极 参与课堂活动。在教学中，通过多媒体，为学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面, 配以悠扬悦耳的音乐，充分刺激学生的多种感言，吸引学生积极主动地参与探究 新知

7、的活动中；利用电教，在课堂中创设教学情境方面具有其他教学手段不可比 拟的优势。教师教学前可以根据不同年龄的学生运用投影、录像、音乐、动画等 电教手段设置不同的教学情境；能极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、 爱好和热情。例如，在教学元、角、分时，可以利用多媒体课件设计一只可爱的卡通 猫到商场以购买商品，但不知付多少钱，请同学们帮助解决，这样激发学生学习 兴趣，同时教育要有学生乐于助人的精神，也应对了新课标提岀的数学知识来源 于生活。例如：在教学二年级上册数学广角简单的排列和组合时，根据低 年级孩子喜欢玩的特点，利用多媒体设计小导游带小朋友去数学广角玩的活动场 景展开教学。将各项教学内容创设

8、其中，以学生的游玩的形式贯穿始终，在一项 一项的游艺活动中，将排列与组合的思想方法渗透给学生。三、作为学生解决问题的有力工具教学不仅教给学生知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，新课标提岀的 要让学生经历只是的形成过程，课堂中利用多媒体就能达到这一目的。例如：教学圆的面积时，利用课件，通过动画展示平行四边形面积计算 公式的推导过程（利用动画将平行四边形割补成长方形），启发学生思考：能不能 把圆转化成我们以前学过的某种图形，来推导圆面积的计算公式呢？通过课件的 演示，让学生体会出把一个圆等分的份数越多，拼插成的图形就越接近长方形。 从而使学生能直观、形象、具体地根据长方形面积公式，推导出圆面积的

9、计算公 式。四、能更好地突破教学重难点教学过程中，教师必须准确地把握教材、突岀重点、突破难点，而运用电化 辅助教学是教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。它能提 供直观形象和生动逼真的动态图像，伴随着图像的闪烁、变化，不仅激发学生的 学习情绪，又能发展学生的观察能力和空间想象能力，激活学生的思维过程。例如：在角的初步认识的教学中，我设计了 “找角一摸角一折角一画角 玩角”五个环节，从引导学生观察实物开始，逐步抽象出所学几何图形。其中 在画角这一环节中，我改变了以往的教学形式，老师不示范画角的步骤，而是设 计了这样一个动画课件：先出示“一点”，接着“点”闪烁几下，凸现“顶点” 两字，然后动画演示两条边的画法，“边”再闪烁两下，标出“边”。这样直观、 生动、形象的演示，清晰明了地展现岀“角”的图形和“角”的画法，学生对“角” 的画法轻而易举就掌握了，并为学生架设了由具体感知到抽象思维的桥梁，使学 生的思维得到进一步的发展，有力的突出角的初步认识这一章节教学重点和 难点。通过课堂教学实践证明，在课堂教学中，恰当、适时地运用电化教学，把它 与课堂教学有机结合，使教材和教法“