发展心理学答案

1、发展心理学的定义？研究个体心理发展规律和各年龄阶段心理特征的科学科学儿童心理学诞生和演变过程中的重要人物？1.普莱尔 德国生理学家和实验心理学家，儿童心理学创始人，著儿童心理学第一部科学的、系统的儿童心理学著作2.霍尔 1904年出版青少年：它的心理学及其生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系意味着现代儿童心理学研究的年龄范围的确定3.霍林沃思 最先提出要追求人的心理发展全貌，1927年出版发展心理学概论是世界上第一部发展心理学著作佛洛依德的人格结构论及心理发展阶段说？人格结构论：1.本我：是原始本能的，人格中最难接近的，同时又是强有力的。包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向

2、。2.自我：是遵循现实原则的，因此它既是从本我中发展出来的，又是本我和外部世界之间的中介，自我能支配行动，思考过去的经验，计划未来的行动。3.超我：包括良心和自我理想，前者是超我的惩罚性的、消极的和批判性的部分；后者由积极的雄心、理想所构成的，是抽象的东西。心理发展阶段说：1.口唇期（0-1岁）2.肛门期（1-3岁）3.前生殖器期（3-6岁）4.潜伏期（6-11岁）5.青春期（11岁或13岁开始）华生的心理发展问题上突出的观点是什么？环境决定论：1否认遗传的作用2夸大环境和教育的作用斯金纳关于强化的观点？强化作用是塑造行为的基础，强化在行为发展过程中起着重要的作用，得不到强化的行为是易于消退的

3、，强化不及时是不利于人的行为发展的。 积极强化：是由于一种刺激的加入增进了一个操作反应发生的概率的作用，这种作用是经常的。消极强化：是由于一种刺激的排除而加强了某一操作反应的概率的作用。班杜拉的观察学习？实际上就是通过观察别人所表现的行为及其结果而进行的学习，表现为一定的过程，包括注意过程、保持过程、运动复现过程和动机过程。维果斯基“最近发展区”思想，及教育和发展的关系？1.至少要确定两种发展的水平。第一种水平是现有发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平。第二种是在有指导的情况所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。这二者之间的差异就是最近发展区。2.教学可以定义为人为

4、的发展，教学决定着智力的发展，这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上。3.如果脱离了学习某一技能的最佳年龄，从发展的观点来看是不利的，因此开始开始某一种教学。必须以成熟和发育为前提，但更重要的是教学必须首先建立在正在开始形成的心理机能的基础上，走在心理机能形成的前面。皮亚杰的认知发展阶段？1.感知运动阶段（0-2岁）2.前运算思维阶段（2-7岁）3.具体思维运算阶段4.形式运算阶段（12-15岁）心理发展过程是一个内在结构连续的组织和再组织的过程，过程的进行是连续的，但由于各种发展因素的相互作用，儿童心理发展具有阶段性。各阶段都有它独特的结构，标志

5、着一定阶段的年龄特征。由于各种因素，阶段可以提前或推迟，但阶段的先后次序不变。各阶段的出现，从低到高是有一定次序的，且有一定的交叉。每个阶段都是下一阶段形成的必要条件，前一阶段的结构是构成后一阶段的结构的基础，但前后两个阶段相比，有着质的差异。在心理发展中，两个阶段之间不是截然划分的，而是有一定的交叉。心理发展的一个新水平是许多因素的新融合、新结构、各种发展因素由没有系统的联系逐步组成整体。胎儿宫内发育分期，什么是合子？1.胚芽期2.胚胎期3.胎儿期 合子：雌雄配子经受精形成的二倍体细胞，其核含染色体数为配子核的两倍影响胎儿心理发展的因素？1.遗传因素2.环境因素3.母体因素什么是胎教？胎教的

6、机制及其本质是什么？胎教是通过调节孕妇身体的内外环境，采用一定的方法和手段，给胎儿以积极的言语、音乐、动作刺激，激发胎儿大脑神经细胞增殖，同时使胎儿从生理上和心理上得到发展的干预活动。胎教的实质是在产前对胎儿大脑生长发育的一种来自于环境的干预，目的是最终促进胎儿大脑网络的丰富化。胎教的机制：正常孕妇在保证充足的营养和适当休息的条件下，从胎龄满6个月后开始对胎儿实施每天定时的声光触摸的刺激，使胎儿的听觉神经通路、视觉神经通路，触觉神经通路所产生的神经冲动在大脑细胞间传递，这些通路途径上的细胞得以伸展出更多的树突，以促进它们和周围的椎体细胞建立传递信息的突出联系。大脑的形态发展？畸形：新生儿头围小

7、于32cm或三岁后仍小于45cm 称小头畸形头围超过37cm成为巨头畸形动作发展的规律和原则？1.从整体向分化发展2.从不随意动作向随意动作发展3.具有一定的方向性和顺序性1.头尾原则2.近远原则3.大小原则深度知觉 视崖实验？其结论是：1.婴儿很早就有了深度知觉；2.婴儿深度知觉的能力随着年龄的递增在不断发展；3.9个月以前的婴儿的深度知觉阈限为26cm。对婴儿视崖研究还发现，婴儿存在着深度恐惧。区分语言和言语，言语的场合约定性，词语爆炸？场合约定性：它们只能用来指代很有限的某个特定场景下发生的某一特定事物，还不具备概括性意义，只具备原始的指代性、对应式的象征性和一定的交流意义。词语爆炸：婴

8、儿19-21个月之间，平均每个月掌握25个新词。婴儿的气质类型？1.多血质2.胆汁质3.黏液质4抑郁质婴儿的依恋及其阶段？依恋：是婴儿与主要抚养者之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。1.无差别的社会反映阶段2.有差别的社会反应阶段3.特殊的情感联结阶段4.目标调整的伙伴关系阶段延迟模仿？客体能对24小时以前见过的原型动作加以模仿幼儿时期的主导活动及其特点？游戏 1.社会性2.想象与现实生活的一种独特结合3.儿童主动参与的伴有愉悦体验的活动幼儿时期思维发展的特点，皮亚杰关于思维的研究，关于守恒的研究？1.思维的具体形象性是主要特点2.思维的抽象逻辑性开始萌芽3.言语在幼儿思维发展中

9、的作用日益增强三山测验 液体守恒 物质守恒 数量守恒攻击行为，班杜拉关于攻击犯行为的理论？攻击行为是指任何有目的的伤害他人而被伤害者则试图回避的行为班杜拉把侵犯行为看成是通过直接强化或观察学习习得的，侵犯行为得以保持是因为1.具有工具性价值，是达到其他目的的有效手段2.得到了社会强化3.是自我保护的手段4.来自侵犯者的自我强化亲社会行为？指任何符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为及趋向。同伴关系的作用？1.同伴可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要2.同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会3.同伴还是儿童特殊的信息渠道和参照框架4.同伴还是儿童得到情感支持的一个来源学习障碍的基本特征？

10、1.差异性2.缺陷性3.集中性4.排除性5.可逆性6.贯穿性角色采择技能及阶段？指儿童采取他人的观点来理解他人思想与情感的一种认知技能0.自我中心的或无差别的观点1.社会信息绝色采择2.自我反省角色采择3.相互角色采择4.社会和习俗系统的角色替换小学儿童同伴团体的特点？1.在一定规则基础上进行相互交往2.限制其成员的归属感3.具有明确或暗含的行为标准4.发展了使成员朝向完成共同工作目标而一起工作的组织品德，皮亚杰和科尔伯格的研究？1.道德认知：指人对是非善恶行为准则和社会道德规范的认识2.道德情感：指个体的行为举止，思想意图是否符合社会道德规范而产生的情感体验3.道德行为：个体在一定的道德意识支配下所表现的对待他人和社会道德意义的活动皮亚杰着重从儿童对规则的理解和使用，对过失和说谎的认识以及对公正的认识等方面你，揭示了二通道的的开端和发展规律。将儿童道德分为1.前道德判断阶段2.他律道德阶段3.自律到的阶段科尔伯格认为儿童的道德发展处于前习俗水平，此时儿童尊重权威，目的是逃避来自严厉权威者的惩罚，同时出于自己的利益并考虑别人会如何回报他们的行为而服从，遵守规则，从而形成他律的道德判断青春期生理发育的三大巨变？1.身体外形的变化2.体内机能的增强3.性的发育和成熟心理上的断乳期？从青春期到青年早期这一年龄段称为.意指从这时起，个体将在心理上脱离父母的保护及对他们的依恋，逐