《麻雀》之教学设计

1、精品文档麻雀之教学设计麻雀教学设计教学目的：1 、认识 15 个生字，学会其中12 个 ; 理解“野物、分明、蓬起、绝望、拯救、安然”等词语的意思。2 、初读课文，初步了解课文主要内容。教学重难点：掌握课文生字新词，读准字音，认清字形，初步了解课文主要内容。教学过程：一、导入课前板书课题：麻雀，最好在课题旁贴一幅麻雀的图，目的是营造氛围，激发学生学习的兴趣。导语：麻雀是我们非常熟悉的一种鸟，它给你留下的印象是怎样的呢 ?请你用一两句话描述一下。这节课我们就来学习第 9 课麻雀，来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。这篇的作者是俄国杰出作家屠格涅夫，今天就让我们随着作者屠格涅夫回到故事发生的地方。二、学

2、习新知1 、自学字词，扫清障碍。初读课文，看书后生字表自学生字新词。2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创1 / 7精品文档小组交流：学会了哪些生字新词，用什么方法学会的。2 、教师检查指读生字，并说说读字音时有哪些需要注意嗅、撼、奈、绒、躯、拯、幼、浑、哑、搏、庞、愣注意订正以下字的读音：说说如何记住生字的字形。拯：右边是丞，丞字的第五笔是“捺” ，不是“点” ; 另外还要注意最后一笔“横”不要丢掉。庞：“广字头”下面是“龙”字，切记不要丢掉撇，写成“尤”。分段指读课文，检查字音的掌握情况。自读课文，记住字音字形，结合课文进一步理解词义。野物这里指野生动物。分明非常

3、明白的意思。蓬起指散乱地竖起。绝望毫无希望。拯救救助、搭救的意思。安然安安稳稳的样子。3 、自学尝试，自悟自得。自学提示：自读课文，整体感知中都出现了谁 ?他们之间发生了什么事 ?2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创2 / 7精品文档自读课文时还有哪些不懂的问题标示出来。随学生发言教师板书：老麻雀小麻雀猎狗猎人4 、质疑疏疑，初步解疑。学生提出自学中不懂的问题， 较容易的问题边提边由学生解答。较难的问题疏理后放到下次课导读时解决。5 、简要总结。6 、布置作业。抄写生字词，牢固掌握。读课文，进一步理解同学们提出的问题。第二课时教学目的：1 、能够针对问题展开讨论，勇

4、于发表自己的见解。体会“ 可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上， 一种强大的力量使它飞了下来。 ”所表达的意思和情感。2 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3 、了解课文内容，体会老麻雀的爱子之情。教学重点：有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会老麻雀的爱子之情。教学难点：2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创3 / 7精品文档能够针对问题展开讨论，勇于发表自己的见解。体会“ 可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上， 一种强大的力量使它飞了下来。 ”所表达的意思和情感。教学过程：一、导入同学们，通过上节课的学习我们知道在老麻雀、小麻雀、猎狗与猎人之间

5、发生了一件动人的事。谁来简单地说说发生了一件什么事?过渡：上节课同学们还有 问题不明白，这节课我们带着问题来深入地学习课文。二、学习新知1 、默读课文，你认为哪些地方的描写最感动你，就动笔画一画，并在边上加批注。2 、小组交流，互议互得。在自学的基础上与小组同学交流，你读懂了什么，把不懂的问题提出来与小组同学讨论讨论。3 、班级汇报，梳理脉络。通过自学和小组交流，你们对的理解一定更深了，下面开始汇报。汇报方式不拘一格，可以把你感受到的，通过读表现出来，还可以通过重点词句的分析谈你的理解。重点理解：猎狗要吃的是一只怎样的小麻雀?课文是怎样把小麻雀2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指

6、导写作独家原创4 / 7精品文档写具体的。谈谈你的感受。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀站在地上，地拍打着翅膀。它嘴角，头上长着，分明是不久，从巢里掉下来的。学法：A. 如果学生自己谈到这里，老师要引导学生深入地理解，如果学生没有找到这个点，老师可以随着课文的进行提出来。学生先从老麻雀救小麻雀入手，待学生理解了这部分后，老师可以引导说： “老麻雀在凶猛而高大的猎狗面前，奋不顾身要保护的是一只怎样的小麻雀?课文是怎样把小麻雀写具体的。谈谈你的感受。”B. 重点理解括号中的词语，体会小麻雀的稚嫩幼小，尚无自救能力，使人产生同情之心。板书：同情c. 指导学生有感情地朗读课文。面对有着如此稚嫩生命的小

7、麻雀，猎狗嗅过之后，张开大嘴，露出锋利的牙齿。在这危急关头，老麻雀怎么做的?突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。学法：A. 句子的引入同上例。分析时视学生实际情况而定，也可根据思考 ?练习中括号中的问题来回答。B. 体会“像一块石头似的落在猎狗面前”形象地表现出老2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创5 / 7精品文档麻雀飞落时动作之快，用力之猛，反映了老麻雀着急、紧张的心情，也显示了它的勇敢。体会“扎煞起全身的羽毛”可以做动作比一比，也可以结合实际说一说 ; “绝望地尖叫着”老麻雀对自己能否挡住猎狗没有把握

8、， 但仍尽力尖叫保护自己的幼子。 “可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”这句话中的强大力量就是“爱”，此处放手让学生展开讨论， 可以理解成 “母爱”，可以理解成“亲情” ，也可以理解成“爱” 。以上几句使人从内心深处产生对老麻雀的敬佩。板书：敬佩c. 指导学生有感情地朗读。“爱”的力量是巨大的，结果怎么样呢?齐读最后两个自然段，回答问题。板书：唤回总结课文，梳理脉络。1 、2、3 自然段讲了猎狗发现掉在地上的小麻雀，4、5 自然段讲在小麻雀即将遭到不测的时候，老麻雀奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀，表现了老麻雀的爱子之心，也正是它的爱，保护了小麻雀。6、7 自然段讲猎狗愣住了，慢慢地后退。在整个故事发生的过程中“猎人”先是同情小麻雀，继而敬佩老麻雀，