浅谈培养青少年口语交际能力

1、    浅谈培养青少年口语交际能力    彭程哈尔滨师范大学研究生【摘要】虽然英语教学已经在义务教育中普及多年，但是中国青少年英语交际能力状况不容乐观，有些教师不重视交际能力的教学，且缺乏方法和技巧，导致相当一部分青少年的交际能力较差，有些地区甚至忽略对该能力的的培养。本文通过系统分析青少年英语交际能力培养中存在的问题，论述了培养青少年的英语交际能力的必要性，并针对这些问题提出了相应对策和建议。本文旨在通过探讨这些对策来提高青少年英语交际能力。【关键词】交际能力 青少年英语 培养 策略引言目前，由于受传统英语教学方法的影响，青少年的交际能力较低。大多数青

2、少年说英语结结巴巴，无法传达他们的想法。如语音语调差的问题，词汇量的不足、语言的流畅性和准确性较低。“哑巴英语”的现象在青少年中很普遍。同时，教师要在课堂上教授大量的知识但口语练习也很少见。此外，许多中学受应试教育的影响教学方法也不尽相同。所以尽管学了很多年英语，他们仍然不能灵活地说和用英语。通过对现状的分析，我们必须找到一些解决问题的方法来培养青少年的交际能力。本文在一定程度上可以为青少年英语交际能力的培养提供更多的方法。一方面，它有助于提高青少年的道德素质和自主学习能力。而且青少年更能流利地与人交流。另一方面，它也有助于提高教师的综合能力和教学效率。一、培养青少年英语口语交际能力的必要性在

3、中国，填鸭式教学法是常见的。更重要的是，在经济全球化和社会发展的要求下世界变得越来越紧密，许多国家非常重视学习英语。学习语言最重要的因素是使用和练习说的语言。当语言环境适宜时孩子可以很快学会母语。然而，由于语言环境的限制，在中国的青少年必须在汉语环境中学习英语。这种消极的因素导致青少年说英语的机会很少，除了每周上几节英语课。此外，青少年可以做一些听力和口语练习，但它在课后很难加以巩固。在这种情况下青少年英语交际能力的提高是非常困难的。对许多年轻人来说能够熟练的运用并掌握英语不是一件简单的事。语言是学习任何语言的基础，更别说是是英语交流。现在青少年用词有很多问题。一个词的表层意义给青少年留下了深

4、刻的印象，可以经常使用但一个词的应用范围不能全面准确地掌握。这也是为什么一些青少年认为他们已经背了很多单词但只能说一些简单的英语。此外，青少年总是受到中国人的影响，他们说英语时使用的单词不当。然而，积累单词是远远不够的。句子结构也是口语交际能力的重要组成部分。由于不同的社会文化和习俗，英语和汉语有不同的形式，导致不同的思维方式和表达方式。因此，作为一个英语学习者必须掌握一些句子结构和句型。目前，由于长期受应试教育的影响导致学生笔试成绩好实践效果差。有些青少年在教科书中能很好地交流，但不能在实际情况下表达思想。此外，大多数青少年谈论的话题都局限在一些熟悉的话题上，尽管有时青少年可以提一些新鲜的话

5、题，但他们也不能深入讨论。语言也是文化的载体，它的意义与文化密切相关。文化是一种历史现象。在学习过程中，如果青少年对英语文化知之甚少就会影响口语交际。但在我国文化意识的培养还远远不够。在现代社会，随着经济的快速发展，人际关系比以前更加密切，语言能力和社交技能对青少年来说变得越来越重要，而且流利的演讲越来越被公认为现代青少年的必备能力。青少年不仅要有新的思想和观点，而且要大胆、勇敢地表达这些思想。因此，有必要培养青少年的英语交际能力建立良好的基础来适应社会。二、培养青少年英语口语交际能力的方法培养青少年英语交际能力需要走很长的路，大概有四种方法可以提高青少年口语交际能力。语言能力涉及语言本身的知

6、识、形式和意义，语言包括拼写、发音、词汇、构词、语法结构、句子结构和语义等。语言能力将是交际能力的一个组成部分，是基础知识和技能。因此，通过语言能力的培养有利于培养青少年的英语交际能力，提高英语口语水平。话语能力指的是一个人创造连贯的书面语或对话的能力和理解他们的能力。它能表达或理解一些知识逻辑和连贯运用或理解可在语篇的衔接手段。例如，“同时”，“在其他单词”，“第一，第二，最后”，也有一些参考词，如“他们”，“你”，“它”等。事实上，正是这些衔接词完美地表达了意义。话语能力能使句子更加连贯、流畅。它是培养青少年英语交际能力的重要环节。最后一个也是最重要的组成部分被称为流畅性，这意味着一个人在

7、连接词组与讲话的灵活性时没有任何不适当的缓慢和不必要的犹豫。最近的研究表明，青少年词汇词组或语块的教学可以使学习者更流利地说语言。因为它们很容易从内存中被删除。流畅性主要是通过梳理大块，减少加工难度。流利性是一个非常重要的部分，当我们与其他人沟通只说几个单词时它就不是句。因此，流利性对于培养青少年的交际能力是十分必要的。三、培养青少年英语口语交际能力的建议首先，发展兴趣营造学习氛围是很重要的。在口语课上，教师应鼓励青少年用英语表达自己的观点，允许青少年犯错误，及时表扬他们的表现。同时，教师要引导青少年参加口语交际，轻松自如地讲英语，建立他们的信心，以及批评那些嘲笑。由于青少年的水平和能力差异很

8、大，教师應采取不同的教学方法以满足不同青少年的需要。每个青少年都应该有机会展示自己。在教师的指导下，整个班级就会充满和谐的气氛。在课堂上，老师可以用一些简单的句子来解释比较难的话题以便他们可以很容易理解。此外，教师和青少年可以用英语交流，谈论一些青少年在日常生活中熟悉的问题。此外教师应引导青少年积极参与课外活动。因为这些活动可以扩大青少年的视野，巩固他们在课堂上学到的知识。与枯燥的课堂教学相比，课外教学将吸引更多的青少年关注。因此，教师应该给青少年更多的机会练习英语口语，让学生们敢于开口说话。可以举行各种各样的课外活动，如唱英语歌，英语演讲，英语角等。这些活动可以创造愉快的英语学习氛围，发展青

9、少年的语言潜能，使他们能够自由地用英语交流。主动与他人交流也是必不可少的。教师应该引导青少年意识到真正的沟通是传递信息给他人。教师还应鼓励青少年克服心理障碍，培养交往意识。对于青少年来说，他们不能总是抱怨没有机会练习，而是要利用机会积极地练习口语并坚持下去。教师在组织活动时应激发青少年的兴趣，鼓励青少年参与交流。教师也要选择正确的时间来纠正青少年的错误。不要因为他们犯了错误就打扰他们，以免他们的热情受到打击。四、总结以上我们阐述了青少年交际能力的现状及培养青少年交际能力所存在的问题。在分析青少年英语交际能力培养问题的基础上，提出了培养学习策略和自主学习能力、提高教学效率的对策和建议。在这个过程中，教师和青少年需要相互配合。中学教师应转变教学观念，提高青少年综合能力，激发青少年学习英语的主动性。鼓励青少年参加英语实践，相互交流是培养青少年英语交际能力的重要环节。然而，目前应试教育仍然处于主导地位，一些高级教师对英语口语不太重视。所以在青少年交际能力培养过程中仍会出现新的问题和新情况。此外，青少年是培养口语交际能力的一个“黄金时刻”因此，教师和青少年仍然需要尽一切努力来解决这些困难。参考文献：1brumfit，c.j.communicative