用满腔热忱点燃希望之光——优秀班主任李玲玲事迹材料

1、用满腔热忱点燃希望之光一一优秀班主任李玲玲事迹材料班主任是班集体的培育者，对班集体的形成和发展起 着重要的作用。班主任的工作质量直接关系到学生成长的 质量和速度。一个学生，一个班集体的健康成长离不开班 主任的正确的教育和管理。康复路小学三（1）班的班主任兼语文老师李玲玲在三 年的班主任工作中，牢牢抓住教育和管理两个方面，对学 生进行各方面的素质培养，使三（1）班这个小小的集体， 放射出璀璨的光芒。一、紧抓常规，养成良好的行为习惯。良好的班风与学风的形成，时与班主任善于培养学生 的良好行为习惯分不开的。班级是学生参加学习活动的主 要阵地。学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风， 促进学习质量的

2、提高，因此李玲玲老师在面对一年级学生 时，便将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教 育上。从要求学生的站姿和坐姿开始，从点点滴滴的小事 上对学生加以规范，让学生时时刻刻以小学生日常行为 规范二十条来严格要求自己。1、用一言一行感化学生教学是一门科学也是一门艺术，需要讲究方法，才能 取得成效，我们只从热爱我们的人那里学习，最伟大的老 师，一直是最伟大的热爱我们的人。学生刚进校，对什么都好奇，具有较强的模仿性，根 据他们这种心理特征，李老师时刻注意做?quot;身体力行" 首先用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生, 要求学生做到的，自己先做到，给学生树立榜样，大扫除 时，

3、不管安排地多周密，卫生工作总有不尽人意的时候， 这时，李老师总会拿起扫帚，用自己的言行引导着学生， 同学们看见了，就会抢着拿起拖把、抹布顷刻，室内 室外变得清亮、明净。冬季晨跑时，不管要求多严，学生 总是有点松松垮垮，当李老师的身影出现在晨跑的队伍中 时，步伐就会整齐有力，口号就会响彻云天。因为爱，所以爱，孩子幼小的心灵在极其敏锐地触摸 着老师内心的情感，老师的一言一行，直接影响着孩子的 行为，李老师以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地 感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。2、从自我做起，从小事做起。根据学生的竞争意识，李老师除每月学校的例行规范 自、互评以外，还在班级中设立了每日规

4、范检查员，要求 学生将行为规范当作一面镜子，时刻检查自己和别人。每 日进行规范评分，每周总结，得分最高者，就当选一周示 范生。这种做法大大提高了学生的规范意识，激发学生积 极向上的精神。刚开始，对于这些严格的要求，那些家中的独苗苗， 惯宝宝们极不习惯，有个别学生总是不肯严格要求自己。 学生甲，由于在家中三代单传，家长对于这个孩子宠爱异 常，真?quot ;放在掌心怕冻着，喊在嘴里怕化了。天太 冷了，天太热了都成了他们迟到的理由，家中的老奶奶每 天早上送他上学后，就在学校门口眼巴巴地等着孙子下课, 书包不让背，饭要喂着吃，父母甚至纵容他不写作业，这 样的家庭氛围怎么能养成学生良好的生活和学习习惯

5、呢？针对这种情况李老师先从家长入手，进行家访，与家 长促膝长谈，从谈话中，李老师察觉到家长对孩子日益任 性的性格也很头疼，就因势利导，及时与家长找到原因， 总结出过分的溺爱并不利于孩子的成长，学生父母都点头 称是，表示愿意配合老师做好工作。家长的工作做通了，李老师对于甲在校的学习，生活进行了仔细观察，发现该生自尊心强,干事较认真。因此, 李老师有意识地让他担任值日组长，带领小组值日，该生 积极性高涨，在家主动学习扫地，擦桌子，并特意要家长 买了一个小闹钟，提醒自己早起到校。在校工作时，更是 一丝不苟，认真负责，面对甲的进步，李老师在班级给予 极大的肯定，并要求学生们向他学习，甲的干劲更大了，

6、在各方面都对自己严格要求起来。功夫不负有心人，一个多月后，甲不但能主动参加劳 动，在家也能做一些力所能及的小事，并改掉了早上睡懒 觉，作业拖拉的坏习惯。良好的生活，学习习惯是学生不 仅成绩提高了，身体也比以前健康多了，学生家长不禁眉 开眼笑，直夸李老师要求得好，严格的对。古人云：致天下之治者在人才，成天下之才者在教化, 取教化者在师儒"。李老师狠抓学生的规范养成教育给三(1)班带来了勃勃生机，该班良好的学习、生活习惯使各 个任课老师交口称赞，三年来，每学期都被评为校行为规 范师范班连续两年被评为校先进集体，学生获各级各类奖 励，全班语文成绩三年来一直在年级领先。二、激发学生进行自我教

7、育教育活动中，教师是主导，学生是主体，是班集体的 主人，需要学生直接参与班级的管理，班级内部各类学生 干部及所有成员都要明确自己在建设班集体中的工作职责, 这样全员参与，人人有事，才能充分发挥学生的积极因素, 增强学生的参与意识。1、自我管理，自我体验李老师在进行班集体建设时，充分发挥学生的主体作 用，为使学生人人有事干，事事有人干，特别制定出本 班的一系列活动计划，让学生享有明确的解决班级问题的 权力。在班级中，有队委，办委工作职责，有各科代表的 工作要求，有班级管理岗位制度，值日班长制，学生干部 轮换制。这一系列活动和要求，使每个学生都有担任班干 部，为集体服务的体验。为使学生自己动手，自

8、我管理，李老师利用各种教育 机会，如晨会、班会、班队会活动等向学生宣传自己能干 的事自己干，在新生入学时，李老师召开了一次家长会， 与家长取得联系，向他们说明，进行小学教育对孩子来说 是生活上的重要转折，对于小学生来说学习和锻炼时主导 活动，而游戏和玩则是辅助性的。她要求家长在家庭中将 部分家务活分给孩子干，并充分尊重和时常听取孩子的意 见。在学校里，李老师也注意对孩子进行自我料理能力的 培养，每次班级开展活动，她总要听取学生们的建议。班 级中设有一个小信箱，班干定期拆箱，集体讨论。这一系 列过程，都由学生亲手操办，学生在活动中，实践中展示 了自己的才华，表现了自我，锻炼了自我。2、培养干部，

9、树立榜样班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的得力助手。因此，李老师非常重视班干部的选拔和培养，做到充 分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前 进。首先，一名好的班干必须在学生中有威信，这样学生 信服，班干有热情，才会更好地工作。班长乙，刚刚开始工作时，胆子较小，不大敢管事， 李老师针对其自身特点，制定"二必须，一、必须以身作 则做遵规守纪的典型；二、必须提高成绩，争取每次考试 成绩都是优秀，这两点做到后，学生自然对他产生了敬佩 之情，成绩提高了，威信自然就有了。而对于他在工作中取得的成绩，李老师总在班上及时 予以肯定，进一步提高了他的威信和自信心，使乙同学逐 渐成为老

10、师得力的助手。其次，权力下放，是李老师对班干搞好工作的又一 策略，如班干有权对全班同学进行值日评定，规范评分， 有权掌握班费管理，有权评选优秀学员等。而放的同时, 李老师又注意总结回收。不时纠正班干工作的偏差。总 结经验，使学生干部各尽所能，人尽其才，充分发挥个人 的主体作用。因为收，放得当，学生自我教育，自我管理的能力 大大提高，当李老师参加活动不在校时，班干能积极配合 任课老师管理班级，其他学生也能各到其位，自我约束。 做到老师在与不在一个样，成为名副其实班级小主人。三、精心设计，开展活动丰富多彩的集体活动是小学生接受集体主义思想教育 和班集体形成和发展的主要途径，李老师利用各种机会， 精

11、心设计，开展各项活动，对学生进行教育。1、人人齐动手，争得雏鹰章。一、二年级，由于学生年龄偏小，且多数在家里是独 生子女，每个家庭都众星捧月般宠着孩子，有求必应，娇 生惯养，这就不同程度养成了学生好吃懒做的坏毛病。李 老师针对这一情况，结合雏鹰争章活动，发动学生积极争 夺雏鹰奖章。平时，利用班队会向学生灌输劳动光荣的思 想，鼓励学生做一些力所能及的小事，并对劳动积极的学 生给予表扬，鼓励，充分调动学生劳动的热情。然而，学生在校劳动热情很高，在家仍是小皇帝， 为了调动学生动手的积极性，李老师利用三八妇女节 的机会，邀请每位妈妈到班上和孩子共同参加劳动，事先, 李老师指导学生完成以下任务：1、每人

12、给妈妈做一朵大红 花。2、每人给妈妈准备一件自己做的礼物。3、每人回忆 妈妈关心，教育自己的事，把写下来，或编成小品表演。 活动中，同学们那稚态可掬的表演，自制的小礼物，那真 挚的浓浓的爱心拨动着妈妈的心弦。李老师抓住机会，引 导家长，放手让孩子去做一些小事，这样对孩子孤将来大 有益处，家都表示要积极配合。一段时间后，李老师抓住 机会，引导家长，放手让孩子去做一些小事，这样对孩子 的将来大有益处，家长都表示要积极配合。一有时间后， 李老师欣慰地看到，每个学生的自我劳动能力都有所提高, 积极争夺雏鹰奖章，全班四十三名同学，有三十余名获得 雏鹰奖章！成为自理小能手，不再?quot;惯宝宝了。2、利

13、用队会，丰富学生的知识。主题中队会是一种传统的教育形式，李老师带领学生, 有针对性地开展了多次有益的队会，xx年夏天，北京申奥, 举国人民翘首以待，期待申奥成功。李老师知道这是一个 陶冶学生爱国情操的好机会，便组织开展了一堂大地涌 动申奥风的主题中队会，学生们的积极性非常高，翻阅 相关奥运会资料，绘制北京申奥会标，编排各项精彩的节 目。通过中队会学生丰富了课外知识，也锻炼了自己的能 力，在校大、中队的评比中，三（1）班的中队会获得了二 等奖，丝毫不逊色于高年级的同学们。xx年，学校开展争 做文明小市民活动，李老师在向学生宣传市民公约的 同时，还利用节假日带领学生清扫街道，帮助孤寡老人打 扫卫生

14、，一步步培养学生的文明习惯，在活动中，学生的 道德认识进一步提高，与此同时，李老师组织的文明伴 我行主题中队会，在校评选中，又获得了二等奖的好成 绩。通过丰富多彩的队会的开展，学生在浓厚的兴趣中轻 松，愉快地受到了教育。动手、动脑能力也大大提高了。四、循循善诱、耐心做好困难生工作做教师的都知道，每个班或多或少总有一些刺头一后 进生，教师往往对这些后进生相当头疼。李老师也不例外, 常常感到对班级的学习困难生付岀了许多，而反馈却极少, 她为此焦虑不安。遇到这种情况，李老师首先请教那具有多年班主任经 验的老教师，吸取他们的实践经验，又留连于校图书馆寻 找理论根据。在平时的学习、生活中，她对那些学习困

15、难 生采取多表扬，少批评、多观察、少歧视的态度，努力寻 找各个学生不同的突破口。学生丙，第一次语文测试仅得十几分，李老师通过仔 细观察发现，原因之一是由于该生父母常年在外做生意， 而该生的学习能力较差，因此成绩不理想，找到病因，就 好治疗。李老师进行了一次家访，与家长深入谈论了学生 的学习问题。该生家长也对孩子的学习深感焦急，表示今 后不管多心，一定抽一个人在家督促学生学习。李老师将 每天的知识重难点，以联系卡的形式写给家长，家长根据 联系卡，督促学生学习。李老师还利用课余时间，给该生 补习所学的知识。通过一学期的强化训练，该生的成绩突飞猛进，期末 考试取得了九十分的高分，看到学生的成绩单，家长不 由长长地舒了一口气，情不自禁地抓着李老师的手