浅谈如何运用微课辅助教学

1、    浅谈如何运用微课辅助教学    郭艳摘 要：随着科学技术的迅猛发展，人们对教育的需求也在不断的变化，于是教学方式也在悄然的更新。人们对教育的重视以及对优质教育资源的渴望，促使中国教育的主要矛盾已经转变，教育的服务方式已经不能适应需求的变化。人们对教育需求更倾向于接受灵活的、优质的、个性化的以及满足终身学习的教育；于是微课因其短小精悍与碎片化特点在信息高速发展、时代变迁和教育述求的背景下应运而生。关键词：微课；教学；研究生活的存在，总是在不断的推陈出新，而每一种新事物的产生，总有其必然的理由。随着科学技术的迅猛发展，人们对教育的需求也在不断的变化，

2、于是教学方式也在悄然的更新。人们对教育的重视以及对优质教育资源的渴望，促使中国教育的主要矛盾已经转变，教育的服务方式已经不能适应需求的变化。人们对教育需求更倾向于接受灵活的、优质的、个性化的以及满足终身学习的教育；而今的教育更多的是基于学校的，标准化的，班级的集体服务方式；所以简单、便捷、有趣而高效的生活和学习方式，逐渐进入人们视线。微课因其短小精悍与碎片化特点正好弥补传统教育的不足，在信息高速发展、时代变迁和教育述求的背景下应运而生。一、微课的定义在教育部教育管理信息中心的定义为“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资

3、源之有机结合体。“凤凰微课”的定义：微课，它是一个微小的教学应用，是一种以510分钟甚至更短时长为单位的微型课程。它以视频为主要载体，特别适宜与智能手机、平板电脑等移动设备结合，为大众提供碎片移动化的网络学习新体验。张一春的定义：微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。因此，对于教师而言，我们对微课认识主要基于以下几点：第一，微课的主要载体是微视频；第二，微课的设计制作包含完整的教学环节，主要针对某个知识点或重难点；第三，视频的时长较短，一般控制在10分中之内；第四，学习时间，地点，方式自由，学习者

4、可以根据自己的情况随时调整；可以反复研究，也可以随时研究，还可以不限制地点自由学习。二、微课的特点微课主要是针对于传统教学的提出的一个有效的学习方式，它是对传统教学的有效的补充。其主要特点可以用一下几个词来代替：短小、全面、自主、方便、明确、多样、共享。第一，微课授课时间短5到10分钟，内容少一个知识点（重点、难点、疑惑点）或一道题；学生学习的时间较短，内容少便于理解，接受。第二，“麻雀虽小，五脏俱全”，微课虽然授课时间短，但是教学设计的每个环节都具备，就是一堂微型课。教师在备课时，必须把每个环节都考虑到，把学生放在授课的主题地位。第三，因为微课主要以视频为载体，学生在学习课程视频时，不像在课

5、堂上与老师面对面教授，交流。所以，微课的学习更考察学生的自主学习能力。学生在学习课程时，可根据自身情况调整学习的时间、地点和学习时长。第四，微课的传播方式非常广泛，学生可借助手机，电脑等多种设备观摩课程，并可及时给予反馈，讨论，师生和生生之间便于交流。第五，微课的设计制作的起始阶段，便要求有明确的主题；学生在学习时，亦可根据自学习情况，有针对性的选取自己的薄弱环节或自己感兴趣的课程进行学习。第六，微课授课内容，呈现方式的多样化，使得课程的内容生动，有趣，形象。有利于提高学生学习的兴趣，拓展学生的思维空间能力第七，共享是网络资源的核心理念。微课资源在网络高速发达的今天，能够借助于网络平台快速的被

6、扩散，以达到优质资源的共享。缓解现在教育的主要矛盾。微课与众不同的特点，导致其在教学中存在着不可忽视的辅助作用。那么，微课在教学中应怎样辅助教学又有怎样的作用呢，下面就让我们来具体探讨。三、微课辅助教学的应用微课借助先进的信息技术和网络平台实现教育教学，给师生提供优质的资源共享和灵活的教与学。它使教师的教学活动更加自由，拓展了教师的发展空间，同时也为每一位学生提供了享有优秀教育资源的机会。我国的微课应用主要体现在教师的专业发展和学生的自主学习方面。现在的中小学教育与教学方式中，运用微课辅助教学主要体现在以下几个方面。（一）翻转课堂中的应用翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师

7、转移给学生。这种教学模式下，课前使用微课，也就是预习形微课，起到对课堂内容的预热和引领作用。学生通过课前的前置型学习，预先了解并熟悉新授课内容，主动学习，自己决定学习进度，主动的查阅资料，整理收獲和疑问；在课堂宝贵的时间里，学生能够更专注于主动的交流与展示，协作探究老师给出的任务，并互相解决疑难，接受教师的进一步指导；做到知识的内化和升华。课后，教师可做针对性的指导，学生可以自己规划学习的内容和进度。在翻转课堂的教学模式中，微课作为课前自主学习的基础做到了充分的应用（二）课堂教学中的应用学生的学习兴趣，是学生最好的老师。动画型微课和拍摄型微课，具有浓厚的趣味性和可操作性，其功能就是能够有效地帮

8、助学生在学习过程中理解一些需要进行空间想象的抽象的图形和它的变化过程，提高学生学习的兴趣，降低学生学习的难度。例如，在地理课堂中，地貌的变化，四季的更迭，都可以在微课中形象的展示；化学课堂中的实验过程和现象，在一些没有条件进行实物展示的课堂，我们可以通过微课直观的给出解答；还有数学课堂中，几何图形的几何变换等，学生在观看微课的同时，能够对一些现象进行观察和实验操作模拟等。优秀的微课资源短小而易用，教师不用自己亲自花费大量精力去做，可在网络资源中选择对自己教学有利的片段加以整合即可。（三）微课在对学生的补偿性学习中的应用每一个学生都是一个独立而不同的个体，接受知识的能力和掌握知识的能力各有不同。

9、在班级授课的课堂上，学生在教师整体划一的教学进度下，收获了不同层次的知识。课后教师，也没有更多的时间，去一一指导，去帮助学有余力的同学进一步拓展和帮助学有不足的同学加强巩固。如果把教师课堂上教授的重点和难点，当时录下来，发送给同学们，那么同学们就可以做课下的复习和巩固。或者把课外拓展内容制成微课，供学有余力的同学研究，那么微课将是老师的好帮手，学生的好老师，对教学起到了很好的辅助作用。（四）系统化微课教育资源，拓宽学生视野，丰富教学内容，创新教学方式当下的教育，不再仅局限于对课堂的考试内容的学习，丰富学生的视野，让学生多元化的发展，发展第二课堂，也是现在教育发展的目的之一。但是由于学生在学校时

10、间有限，不能保证学生有更多的在校学习研究的时间。因此，学校如果抽出一定的教师，组成团队制作第二课堂需要的系列微课，将会起到事半功倍的效果。同学们还可以在闲暇和放假期间，对自己感兴趣的课程进行研究和学习。虽然，微课在教学中的辅助作用不可忽视，国家相关部门也在大力支持微课的应用，但是教学应用的现状却不理想，优秀的微课资源总量也还是较少的。原因：第一，由于传统教学方式根深蒂固，教师在短时间内很难转变教学方式；第二，即使有一部分青年教师想跟上时代的脚步，改变自己的授课方式，但是缺乏专业的教师的指导，技术问题难以解决；第三，一线教师工作任务量大，目前我国的大班额教学普遍存在，批改作业时间长，负担重，教师很难抽出时间来研究，制作微课；第四，系统的微课教学资源，需要一定数量的教师团队，负责专项任务研究。总之，微课这一在教育信息