吴晓华教学设计模板

1、教学设计模板课题摘要：五彩池学科学段年级四年级单元选学课文教材版本人教版课程名称五彩池一、学习内容分析1.教材分析五彩池是一篇写景记叙文，课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。全文共有五个自然段：第一段作者先介绍小时侯向往的瑶池，然后说见到了像瑶池那样的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了读者的阅读兴趣；第二、三、四、五自然段具体描绘了五彩池是什么样的以及五彩池为什么表现出各种色彩；第五自然段即课文的最后一段是作者的赞叹“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”也是对全文的总结，与开头呼应，再一次突出五彩池的神奇、美丽。2.学情分析对四年级的孩子来说，选学课文的朗读不成问题

2、，仿写句子稍微有点难度。3.教学目标（含重难点）1.会准确认读“藏龙山、漫山遍野、 一亩、 舀起来”等词语，“起伏的丘陵 险峻的山峰 矗立的宝塔 成簇的珊瑚”等词组，准确朗读文中的长句子。2. 抓重点词句体会五彩池的神奇，体会作者是怎样将景物写生动的，有感情地朗读课文。3. 初步理解水池里的水能显出不同颜色的原因。教学重点：体会作者使用比喻、排比等生动描写景物的手法。教学难点：学习作者使用比喻、排比等生动描写景物的手法，写自己身边的景物。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、情境导入，了解位置1.（师讲述）我小

3、时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看极了（生读）红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。想去吗？不可能！这瑶池可在天上呢，这节课我们先跟随一位作家去看看人间像瑶池一样的（五彩池）齐读课题。2.（出示句子：没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池，藏标上拼音：cáng）谁想第一个去？（指名读）五彩池在哪儿？（注意把话说完整），评：五彩池就在(描红四川松潘藏龙山)生接：四川松潘的藏龙山上。二、检查预习，整体感知1.扫清障碍：让我们马上走进五彩池，请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通课文，难读的句子多读几次，读好了举手

4、示意老师。课文中有一句难读的长句，自己试试看，谁愿意来挑战？出示：无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。老师送你一个窍门，有间隔号的地方稍作停顿，试试吧。（叫同一个学生再读一次）这次读得多轻松多准确。（句子划间隔符号，引导读：无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着|各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的|巨幅地毯上的宝石。）2.同学们，读了那么次课文，五彩池给你留下了什么印象？能用书中的一个词来说吗？预设：五光十色 师：这么多颜色，真神奇！ 形状各异 师：各种不同的形状，多么神奇！其实作者的感受和你们是一样的（板书：神奇）三、品味神奇1.同学们，静下来心默

5、读2、3自然段，哪些句子，哪些词语让你感受到神奇？拿起笔划一划，在有感触的地方写上自己的体会（生自主研读，两分钟）2.交流：读自己划的词句，交流体会。让我们交流一下五彩池的神奇到底在哪儿呢？A、无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。交流：你感受了什么？师引读：无数的大大小小的水池遍布山野，在阳光的照耀下，闪闪发光，好像是（生接）师总结：作者使用了（比喻）的手法让我们感受到了五彩池的美！B、水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。师：是啊，大的有666平方米，我们个教室那么大，小的只有（师比划），深的不过三米

6、，浅的（师比划），这字里行间都体现着神奇！3、 品读形状：你从哪儿体会到五彩池的神奇了？出示：池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的1）指名读，谁也注重到了这句？（1-2）生交流自己的朗读体会（你读出了什么？你体会到了什么？）2）师引读：池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像，有像，有像，有像3）（最后一句读完后）还有像（停顿）同学们，还有没有啊？你有什么根据？（生抓住句中的词语、标点谈）大家很会读书，小标点里读出了大学问。是啊，这个省略号就告诉我们水池还有好多形状呢！

7、这个段除了省略号，还从哪些地方感受到五彩池形状的多呢？你注重到了词语，很会发现。根据老师查找的资料，五彩池的水池总共有693个呢！插上你想象的翅膀，想想还有什么形状呢？用上“有像的”句式4）想象真丰富，带你们去看看吧！（出示不同形态的五彩池）5）五彩池真是（形状各异、千姿百态师相机板书）用我们的朗读来展示这种神奇吧（齐读）6. 美美地朗读后，请同学们静下心来注重这个句子，它在写法上有什么特点？（师板书：比喻 排比）你还能在文中找出这样的句子吗？（1）指名读（出示：原来池底长着很多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。）（2）同样使用了比喻、排比，它们在写

8、法上有什么不同吗（同时出示两个句子）生交流后，描红不同处。 1、句式上的不同：有像的 有的像的2、 第二句来了形容词，更具体生动A池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的B. 原来池底长着很多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。瞧，同样使用排比、比喻，却有不同的表达方式，它们各有特点，都值得我们好好地来品味（男、女生分别读）3、其实在我们的课本中，课外阅读中经常能够碰到这样同时使用排比、比喻手法的句子。（出示，师引读、齐读）如： 重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。它们是那

9、么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑 迷人的张家界桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。桂林山水 （5）今后我们阅读时碰到这样的句子要学会积累，学习这样的写法也能够让我们的文章更加生动呢。试试吧，让我们一起走进温州以山水奇秀闻名的风景名胜雁荡山出示图片，师解说：夜幕降临，奇峰异石在月光和夜色的映衬下，变化多端、千奇百怪

10、，真是太神奇了！像嘘 像 像（小练笔）交流师：谁来展示自己的作品？（3个句式各选一名）多神奇呀，如果能笔下的神奇读出来就更好了。 听着他的朗读，你的体会是？评：你笔下的雁荡山可真是神奇！ 这山变幻多端！4、 品读颜色：过渡：同学们，让我们走出雁荡，回到神奇的五彩池，除了形状，五彩池还有哪儿让你感觉神奇？出示：有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。（板书：颜色）生交流体会，师：这些表示事物颜色的词语我们在火烧云这篇课文中都已学过，作者用得可真是妙呀！师引读：有些水池的水还不止一种颜色，上层是，下层却，左半边是，右半边却。让我们去看看吧（出示图片）你想把什么词语送给五彩池呢？（板书：五光十色 五彩缤纷 师相机补充）评：真让人惊奇！ 3.留疑如此多的颜色，（出示句子，接读）不过把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色都没有。究竟是什么原因呢？让我们下节课再来寻找原因。五、作业布置1、用上课堂没用的比喻、排比句式写写自己熟悉的景物。2、阅读推荐：p170 迷人的张