小小的船表格式教学设计概要

1、小小的船教学设计小小的船是九年义务教育课程标准实验教科书小学 语文一年级上册的一篇课文。课文以优美的语言，形象的 比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图一一月儿是小船。“我” 正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，唤起他们的想象。学情分析小小的船这首儿歌很多学生在学习之前就能熟练 的唱出。学生的表现欲很强，但是他们在课堂上所表现的 是只想读文不想识字，这样给教学带来困难。在教学中可 以通过图画、音乐和文字描述，再现教材情景，从而激发学生的强烈求知欲。儿歌中“小小的船指的是什么？”这是一个探究点， 学生通过阅读初步有了自己的理解，此时，教师在提供让 学生阐述观点的时间和

2、机会，通过探究、讨论、辨析，最 终正确把握了诗歌的内容。把教学的重点落在了引导学生 想象，感悟星空的美妙，激发学生对大自然的热爱之情上， 以此来培养学生丰富的想象力。教学目标知识与能力1 1、认识 9 9 个生字，2 2 个偏旁“舟、门”，会写“见、白、田、电” 4 4 个字。2 2、在教师的指导下能够想象、 感受星空美，能说简短的话。3 3、能够有感情地阅读，并能正确、流利地背诵课文。 过程与方法1 1、学生结合拼音，正确流利地朗读课文。2 2、教师指导学生看图，以情景导入让学生感悟到星空美。3 3、教师引导学生想象星空景物， 培养对大自然的热爱之情。 情感、态度与价值观1 1、 学生能够通

3、过看图领悟星空的美丽，产生对大自然的热 爱。2 2、学生在老师的指导下，能够发挥想象，描述对星空的热爱和期待教学重点和难点重点：1 1、学会认 9 9 个字，2 2 个偏旁“舟、门”，会写 4 4 个 字 2 2、初步培养学生的想象力，会正确、流利地朗读和背 诵课文。难点：引导学生通过看图领悟星空的美丽，产生对大自然 的热爱。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，激发兴趣1 1、同学们， 今天老师请 大家猜个谜 语，看谁最 聪明猜的又 快又对。（此 时出示课件）“有时 落在山腰， 有时挂在树 梢，有时像 个圆盘，有 时像把镰 刀”。谁知 道谜底是什 么呢？纷纷举手说 出自己

4、的谜 底。呼出“月 亮”以谜语导入，引起学生注意激发学习兴趣2、对，同学们很聪明。这个谜语的谜底就是月3 3、出示插 图：同学们，这幅夜景图 美吗？4 4、为什么美呢？你喜欢什么呢？喜欢一闪一闪的星星，很美。喜欢蓝蓝的天 空，也很美（画美，歌更 美。今天，我 们要学的课 文就是这首歌曲的歌词。 板书：小小的 船1 1、初读课文，感知课文内 容提出自读要 求：请同学们 选择自己喜 欢的方式，借 助拼音自由地朗读课文。 要读准字音， 做到正确、流 利、有感情地 朗读，并把不 认识的字圈出来。明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的 读书习惯。揭示课题2 2

5、、学习生字生：我记让学生交流识字(1 1)教师引住了 “坐”生字的好办法，导学生自主字。我原来互相学习，互相识字，让学生学过“人”启发，互相补充，选择自己喜和“土”，共同识字。欢的方法认这个字就像记生字，并在是两个人坐小组内交流在土地上。记字方法。生：我记(2 2)全部交住了 “星”流识字方法。字，是由“日师：你们记住子”的“日”了那些生字，和“花牛”把你的好办的“生”组法说给大家成的。听听好吗？生：我记同学们说的住了 “闪”真棒！今天我字，“门”们学习两个里面有“人”新的偏旁就是“闪”。“舟”和“门”，老师想问下同学 们还知道哪 些字的偏旁是“舟”和“门”呢？3 3、检查学生纷纷举手争比赛是

6、学生特别的识字情况做小老师。喜欢的方式，而师出示生字小组比赛更有助卡片请学生于培养团结合作认字，检查认意识和竞争意读情况。（1 1）指名读：谁愿意做小 老师带领大 家认读自己 能够读正确 的字。（2 2）小组同 学、男女生以 比赛的形式 认读生字。教识。师及时表扬。老师想和你乐于参与游重视学牛主动参们玩个“我是戏。与的过程，充分小小法官”的调动学生的积极游戏。游戏规性，以师生角色则就是找出互换来激发学习对方的错误兴趣，培植自信并纠正其错心，使学生在主误。动参与中释放出 巨大的学习潜 能，从而让语文教学成为师生平 等对话的过程。三1 1、引导学大声呼出小通过联系生活实生观察插图，小的船是弯际，激

7、发学生的读好有修饰弯的月儿。情感，并在读中的词语，如香蕉是弯弯感悟，多次的指“弯弯的”、的、镰刀是读，学生已能背“闪闪的”、弯弯的、小诵课文，给学生“蓝蓝的”，路是弯弯展示的机会，激进而更好的 读好诗句。2 2、指名读第 一、二行，说 说小小的船 指的是什 么？你还知 道哪些东西 是弯弯的？的发学习热情。好，我们再 一起把课文 读一遍好吗？要带有 感情、正确、再读课文。流利的读哦！再次播放歌 曲小小的 船 ， 让学生 闭眼想象：听 着乐曲，你的 脑子里出现 了什么？闭眼聆听，伴随着老师 绘声绘色的 讲述进入情 境之中。小组合作学 习，可让学生 认自己喜欢的方式朗读 课文。探究学习方 法，有感情

8、 的朗读课文。指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？纷纷举手， 表现欲很 强。齐背。四1 1、今天，老1 1、全班参充分调动学生学师再和你们与，积极读习兴趣，及时的玩个“给星星出字词。鼓励学生，让学起个名字”的2 2、很开心！生觉得语文并不游戏。如果你高兴地回答难学，增强学生们说对了星好！自信心从而更喜星旁边的字 词，那么以后 这颗星星就有名字了，所 以从此天空 中就有了你们命名的星 星了。2 2、同学们真 的很棒！晚上 你可以告诉 你家长，天空 中哪颗星星 是你给命名 的好吗？欢学习语文。板书设计小小的船小小的船T弯弯的月儿弯弯的香蕉弯弯的月儿像香蕉。蓝蓝的天空蓝蓝的天空像大海。闪闪的星

9、星闪闪的星星像宝石。（）的（）像（）。学生学习活动评价设计学生学习活动评价表评价（满分为5 5 颗星）知识占八、自我评价同学评价老师评价我会认的字我会写的字说话训练课文背诵教学反思学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组 织者、引导者，对于低年级学生的特点，语文教学应把识 字和朗读作为重点。一年级的学生刚学完拼音，初步接触 课文，对课文中的字词需要在老师的引导和讲解后才能正 确掌握。书写“我会写”的字还有些困难，需要多练习， 并要与书本上的字进行对照，才能写得美观，大方。在朗 读中，学生容易出现多字和漏字的现象，需要长期培养学 生的朗读能力。一年级学生的年龄特点是活泼、好动，坚持性不强， 容易走神。所以也想尽办法充分调动学生学习兴趣，及时 的鼓励学生，增强学生的自信心让学生觉得语文不再难学 从而更喜欢学习语文。其实在教学中也需要美，美是教育的磁石。这块磁石就在 我们老师身边，是拿起还是放下，教育的效果就大不一样。 缺乏美感的教学，便成了没有色彩，没有生命，没有情趣 的单纯的符号运动。要在教学中让学生有美的感受，就得 让学生看得到、听得见、摸得着，从而产生一种愉悦。