教育教学论文浅谈音乐对幼儿发展的积极作用

1、论文题纲一、通过游戏化咅乐活动培养幼儿的兴趣，能够为幼儿期、乃至 将来从事某一项事业打下良好基础。二、科学地运用音乐活动开发幼儿的右脑，不仅能促进他们智力 的发展，而且有利于他们身心的健康发展。内容摘要：音乐是人类生活的反映，音乐有益智的功能，能集中 注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发 展。音乐有调节情绪的功能，其情感特征是幼儿增添兴奋情绪的积极 动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿 情绪高昂地全身心投入到活动中。通过游戏化音乐活动培养幼儿的兴趣，能够为幼儿期、乃至将来 从事某一项事业打下良好基础。为培养幼儿的音乐兴趣，积极开展丰 富多彩的音乐

2、教育活动。科学地运用音乐活动开发幼儿的右脑，不仅能促进他们智力的发 展，而且有利于他们身心的健康发展。一、利用幼儿对音乐的兴趣， 通过扮演角色，培养幼儿初步的音乐听觉能力，从而刺激右脑活动。 二、为幼儿选好音乐教材，让他们通过欣赏活动，发展想象力和创造 力。三、综合运用多种学习方法，优化音乐活动，激发幼儿丰富的音 乐审美情感。关键词：音乐兴趣 感受美听觉能力右脑活动 想象力创造力音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活, 音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能， 能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿 智慧发展。音乐有调节情绪的功能，其

3、情感特征是幼儿增添兴奋情绪 的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够 使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动中。一、通过游戏化音乐活动培养幼儿的兴趣，能够为幼儿期、乃至 将来从事某一项事业打下良好基础。（一）为培养幼儿的音乐兴趣，积极开展丰富多彩的音乐教育活动。幼儿园首乐教育内容由首乐游戏、歌唱活动、打击乐器活动、韵 律活动等学习组成。幼儿对音乐的兴趣是从音乐中获得的，只有当音 乐教育活动真正以音乐的美感感染幼儿，使幼儿有能力在自己的音乐 实践中真正体会到音乐的美时，他才能真心产生对音乐的浓厚，并继 续保持下去。1.创设合适的游戏情境，组织幼儿开展音乐游戏活动，培养幼儿 参与音乐

4、游戏的兴趣。小班幼儿刚刚入园，进入与家庭生活完全不同的幼儿园集体生活, 幼儿园老师组织的丰富多彩的游戏能很好地起到逐渐激发幼儿喜欢幼 儿园、喜欢老师、喜欢同伴的情感的作用。因此教师们选择的音乐活 动内容应该多样化，每个音乐活动都含有各种音乐素质和能力训练的小游戏。活动内容的设计应该具备有趣的情节和幼儿们都喜欢的动物 形象、人物形象等。例如：亲了音乐游戏袋鼠、咅乐游戏小花狗、捉小鱼，以及培养幼儿听辨声咅方向的能力的咅乐游戏小青蛙打 呼噜、丰富幼儿牙齿保健常识的咅乐游戏大战蛀牙虫。案例：小班亲子咅乐游戏袋鼠1 二c2/41 53 315 3 35 531 22 3 25 5 3袋鼠妈妈有个袋袋,袋

5、袋里面装着乖乖，乖乖和221 2 333 351一妈妈相亲相爱，相亲相爱。教学思路：小班幼儿以平行（个人）游戏为主，喜欢参加咅乐游 戏活动，有初步的咅乐节奏感，而且特别喜欢与口己的爸爸妈妈一起 玩。根据木班幼儿的年龄特点，以及“能听咅乐基本节拍”、“感受不 同音乐特点的乐曲”的近期发展目标，设计了亲子活动音乐游戏 袋鼠，旨在通过这个活动让幼儿感受与同伴、父母共同参与音乐游 戏的快乐、感受歌曲的基本节拍、大胆表现游戏情节。活动前我选择并录制了两段特点鲜明的音乐，一段音乐活泼轻快、 另一段音乐缓慢低沉，并根据两段音乐的特点设计了幼儿喜欢的可爱 的动物形象（袋鼠宝宝和袋鼠妈妈）、凶恶的大灰狼形象以及

6、勇敢的猎 人形象，配以有趣的游戏情节（大灰狼想抓袋鼠吃，袋鼠赶紧躲起来, 最后猎人打死了大灰狼。）。2、注重师幼、家幼儿间的互动。（1）营造一个良好的咅乐环境，激发幼儿参与咅乐活动的兴趣。 如：让幼儿充分倾听袋鼠咅乐、大灰狼咅乐，学习分辨两段咅乐不同 的咅乐性质，大胆地模仿袋鼠跳、大灰狼走路等动作。幼儿在活动中 仔细倾听后能很容易地感受出活泼轻快的音乐所表现的袋鼠形象、缓 慢低沉的音乐所表现的大灰狼形象，并能听乐曲的基本节拍愉快地与 同伴、家长一起扮演“袋鼠妈妈”和“袋鼠宝宝”愉快地共同进行游 戏。（2）通过教师故设悬念的提问以及绘声绘色的讲述引导幼儿积极 思考：大灰狼来了，袋鼠怎么办？除了躲

7、起来还可以怎样制服大灰狼？ 请谁来帮忙？等。（3）在活动前与家长谈话，鼓励家长大胆参与活动，体验与孩 子共同参与活动的斥趣。到场的家长都能很大方地与口己的孩子一起 听咅斥开心地游戏。甚至有一个家长和口己的孩子一起扮演大灰狼， 启发孩子怎样表演大灰狼“死”的样子等。（二）、根据幼儿年龄特点，选择旋律、节奏、歌词含有较多重复 成分的歌曲，可以减轻幼儿记忆、反应的负担，培养幼儿对歌唱的兴 趣。教师可以选择贴近幼儿身边生活的歌曲作为教学内容，幼儿能轻 易体验到歌曲所表达的情感，并学会歌曲。一年中，人们要过许多节 日，在日常教学中可以选择一些与常见节日（如三八国际妇女节”、 “六一国际儿童节”、中国传统

8、节日“春节”等），相应的、适合幼 儿演唱的歌曲，开展歌唱活动，培养幼儿的歌唱兴趣。案例2：小班歌曲不再麻烦好妈妈1二c 2/45 5 65 314.32 55 65 314. 3|妈妈妈妈你歇会丿吧，口 aw事儿我会做2 3 43 2| 113 43 21 13 2 3 4了，自己穿衣服呀，自己穿鞋袜呀，自己梳头5 51 5 一4 32 6| 5 4323 | 1 发呀,不再麻乞页您呀，亲爱的好妈妈。教学思路：活动开始环节教师与幼儿亲切谈话，鼓励幼儿说说口 己会做哪些事情，激发幼儿说的愿望。并将学习歌词提前到此环节， 让幼儿在师幼谈话中熟悉歌词“自己穿衣服、口己穿鞋袜、口己叠被 子、自己梳头发

9、”等等。这样既萌发幼儿爱妈妈的情感、又激发幼儿 做力所能及的事情的愿望，又帮助幼儿提前熟悉了歌词。在教学木活动的难点环节，我比较注重观察幼儿学习情况，及时 帮助幼儿解决学习困难。女h歌曲中有多个小节是切分咅节奏型，小 班幼儿就需要通过多次欣赏教师有节奏地反复念、唱这儿个小节的歌 词后，学习跟着教师学唱有切分咅节奏型的乐句，熟练后，再请幼儿 集体随怎演唱歌曲。这样多数幼儿能将有切分咅的乐句唱得比较好。在实际教学中还可以鼓励幼儿学着创编新歌词、创编表演动作、 演唱表情等等，以发展小班幼儿的创造性。在教学中教师还应该运用 “等待”、“适时的认可或鼓励”（经常性地用眼神直接与幼儿“说话”）、 “在时机

10、成熟时给予具体的帮助”，可能更有利于幼儿参与歌唱活动的 信心与兴趣的培养。（三）、将咅怎欣赏活动与韵律活动相结合，培养幼儿的咅乐兴趣。1. 我在音乐教学实践中发现，音乐欣赏是幼儿园音乐教学内容的 一个组成部分。同时，在歌唱、咅乐游戏、舞蹈等咅乐教学过程中， 也都包含有欣赏的因素。如果将音乐欣赏活动与韵律活动相结合，并 配上有趣的故事情节，能很好地激发幼儿参与此类音乐活动的兴趣。2. 音乐是一门听觉艺术，将音乐同幼儿的生活、游戏结合为一体, 一切从小班幼儿兴趣出发，引导幼儿在活动中感知咅乐的速度、力度、 咅高才能获得相应的咅乐知识和技能。案例2：分辨高低咅的小班韵律活动高人走、矮人走1二c 2/

11、41 11 13 5 53 12 22 27 2 27 51 11 13 5 53 15 55 51 10教学思路：木活动的重难点在于：学习听辨高、中、低咅区的咅 高。结合小班幼儿年龄特点，因此在突破重难点时适宜采用层层递进 的教学方法。（1）在活动开始环节，直接出示高人、矮人的立体图片，引导幼 儿观察，丰富幼儿“高”和“矮”的概念。（2）以“把藏在钢琴里的高人和矮人找出来”的游戏形式，引导 幼儿听辨高、低咅的短句，激发幼儿听辨高低音的兴趣。避免幼儿在 重复听辨的过程中感觉到枯燥。（3）以不同的方式和高人、矮人握手的方式引导幼儿用不同的肢 体动作表达对高、低咅的理解。(4) 引导幼儿完整地听辨

12、并表现整首曲了的高、低、中咅。幼儿与音乐有着相当密切的关系，是幼儿生活、学习和成长中不 可缺少的领域，它促进了幼儿的全面发展。因此幼儿园音乐教育应该 将培养幼儿的音乐兴趣放在首位，才能为幼儿将来的学习打下良好的 基础。二、科学地运用咅乐活动开发幼儿的右脑，不仅能促进他们智力 的发展，而且有利于他们身心的健康发展。1、通过扮演角色，培养幼儿初步的咅怎听觉能力，从而刺激右脑 活动咅乐的听觉能力指通过辨别、感知、领会、想象、思考咅乐艺术 形象及其内涵的能力。它包括听辨咅乐的长、短、强、弱等。我们针 对小班幼儿的心理特点，多采用一些直观的教具，让幼儿充分运用感 官感知事物，调动他们参与活动的积极性。例

13、如，在认识二分音符和 四分咅符时，我们先让幼儿扮演不同的小动物，打击不同的乐器，从 中感知岀咅色、咅调的不同，再模拟发出不同声咅，知道声咅有长、 短之分，长一些的是二分咅符，短一些的是四分咅符。然后向幼儿出 示由各种小动物表示的“咅符卡片”，这样幼儿在学习中一冃了然，加 深了对咅乐语言的理解，通过一年的训练，幼儿不但认识了各种乐器 的名称，而且掌握一定的打击方法。在打击怎器时，手、口、脑并用, 大脑活动能力进一步提高。2、为幼儿选好咅兀教材，让他们通过欣赏活动，发展想象力和创造力o以往的欣赏活动，是幼儿园咅乐教学中最薄弱的环节，教师一般 很少选择教材，即使选择了，也就是安排幼儿听一至两遍音乐，

14、然后 告诉他们这支曲子的名称等一些较浅显的知识，就算完成了这次欣赏 活动。我们吸了取教训，更多地启发幼儿充分发挥想象，将口己对咅 乐的理解和感受用语言或动作表现出来。这也给大脑增添了必要的营 养，有助于右脑创造形象。为了提高幼儿的欣赏水平，在选择教材时，我们多选择一些旋律 优美、节奏鲜明、具有一定风格的音乐，采用启发引导的方式，对幼 儿加以影响。如小人国的飞机这段咅乐就很有特点，听完后，我 们启发幼儿讲述口己的感受。幼儿充分发挥口己的想象，有的说：“好 像气泡冒出来。”有的说：“好像巨人在走路。”最后，每位幼儿把口己 的感受编成一个小故事。其中，有位小朋友编的故事是：“有一个小矮 人驾驶着飞机

15、在天上飞，一不小心掉进盆里，冒出了许多小泡泡，它 使劲把飞机拉上来，又飞上了天空。”在选择教材吋，我们还选择一些形式短小、内容集中、有强烈对 比度的乐曲，供幼儿欣赏。例如，将两段用不同怎器演奏的曲了组合 在一起。第一段怎曲用长管演奏，旋律比较低沉，稳重，幼儿听完后 联想出大象、狗熊、肥猪、大狮子等几种动作笨重的动物；第二段 乐曲由电子琴演奏，旋律优美，节奏明快，幼儿听完后联想出小鱼、 小鸟、蝴蝶、小天鹅等一些小巧、灵活的动物。这说明，幼儿在听咅 兀时，大脑中会不断浮现与咅乐有关的物体形象，产生了联想。可见, 在欣赏咅乐的同时，也刺激了大脑活动。通过有冃的、有计划的咅乐活动，不仅培养了幼儿活泼开

16、朗的性 格，而且开发了他们的右脑，使他们的各种能力都得到了发展。3、综合运用多种学习方法，优化音乐活动，激发幼儿丰富的音乐 审美情感平吋，我们在评价表演吋常说：他一点表情没有。为什么会毫无 表情呢？孩子的表演激情提不上来，也就是内心感受我们体会不到。 有了内在的感觉，动作才有韵味，面部的表情也才能口然地表现出来。 因此，在教学中，不论是哪种形式的音乐，只有设置一定的情节让幼 儿去体会，去感觉，从心到身，从身到心，才能进入角色，进入咅怎。心理学家研究认为：教师个人的情感素质，是教育过程中情感教 育水平高低的关键。首先，教师要以自己在审美欣赏中的情绪表现感 染幼儿。教师对美的咅乐要有敏感性，善于发

17、现、捕捉、审视、由衷 的赞叹。无论是唱歌、跳舞、听咅乐，都应满含情感，做到有控制地 表现和渲染，与幼儿分享口己的体验。幼儿从心理变化中去找、看、 闻、指、摘，系列动作的感觉，效果可想而知。教师的语音、体态、 表情都应恰到好处地表现出作品的蕴涵。其次，教师应该以不同的身份与幼儿进行情感交流，并关注和满 足幼儿在音乐活动中产生的各种情感。在音乐活动中，教师不仅仅是 教师，述可能是鸭妈妈、大树、观众、熊大哥、小鸟等。教师要十分 乐意和善于扮演这些角色，以逼真的情感带幼儿入音乐之中。再如， 教师用口己的情感感染幼儿，咅乐游戏做累了，教师可以用规则去调 整幼儿心态，“下小雨了，沙沙沙”并马上蹲下不动。或者说：“小 舞蹈家们累了，休息了！”并带头休息。宽松的环境是孩子们各种审美 情感发展的基础。区别不同的音乐情绪上的细微差异，并准确表现。进行情感培养, 并不只是要求幼儿用动作表达，更应该要