小学英语语言实践活动在小学英语课堂教学中怎么体现有几个主要环节2

1、学校英语语言实践活动在学校英语课堂教学中怎么表达？有几个主要环节？它们的主要作用分别是什么？学校英语课堂语言实践活动就是通过创设和营造真实有意义的 英语文化环境和语言环境，以情形为环境，以活动为载体，以交际为 主题， 充分利用各种教学资源，采纳听、做、说、唱、玩、演的方式，为同学供应充分的语言实践机会，勉励同学积极参加、大胆表达，让 同学在活动中学会英语，并用英语进行沟通和做事情；一 学校英语课堂语言实践活动在教学中的主要表达(1) 歌曲和歌谣我们都知道， 唱歌是孩子们最宠爱的活动之一，动听的音乐易于激发同学的心情， 同时学唱歌曲有利于降低语言学习的难度，而诗歌和歌谣的韵律能帮忙启蒙阶段的学校

2、生体会英语语感，并提高学习信心；音乐和节奏也是儿童语言学习的重要组成部分，除了能提高学习爱好，巩固与扩大词汇外，仍能帮忙同学学习语音、语调，增强节奏 感，由于汉语与英语差别比较大，把握英语节奏历来是我们同学英语学习中的一个难点，因此， 从学校就应当留意加强训练；老师可在一节课开头时、终止时或一节课进行到肯定阶段转向更重要的内容时让 同学唱歌， 也可以把英语歌曲作为背景音乐播放，仍可以利用动作表演歌曲，让同学们边听音乐边唱歌，同时添加动作；动作与歌词必需 合拍，这样可以增强节奏感；另外，利用一首歌曲可以绽开不同的活动，如：找单词、听歌修改图画、听歌排列图画、填歌词、歌词排序号等，这些活动可以用来

3、进行听力训练，老师可依据实际需要挑选歌曲，以达到不同的训练目的，听歌曲做练习可以提高同学的爱好，但所选用的歌曲要符合年龄特点，难易程度要适当；(2) 嬉戏爱好是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉；让学校生以各种嬉戏和其它生动活泼的方式，在爱好盎然的活动中学习英语，不仅有利于培育同学的学习爱好，而且利用了嬉戏无意留意的特性，化难为易；如把枯燥的机械仿照训练爱好化，仍可勉励同学积极参加，并 在嬉戏中体验相互合作的乐趣，培育了竞争意识； 学校生经常为获胜而积极摸索，通过观看分析、思维推测、想象等，进展了智力；而合 理的嬉戏规章， 适当的奖惩又培育了同学的组织性和纪律性，也可帮忙同学正确对待竞争与失

4、败，有利于同学的身心进展； 同时嬉戏仍有助于陶冶乐趣， 由于每种嬉戏活动都隐藏着美，如音乐、颜色、动作、图像及创设的情形等都是美的训练，同学在不知不觉中感受了美，逐步提高审美才能；组织丰富多彩的嬉戏活动可使学校生在奇怪、好胜的心理促使下，在宽松、愉悦的氛围中，顺当把握语言；而不再是过去那种在老师的 严格掌握下，一遍遍地机械仿照操练；对于嬉戏，同学们爱好盎然、 积极参加， 在嬉戏过程中反复操练了新内容而并不感觉枯燥，而其他同学为公平评判而仔细、细心听辨；大家通过活动全部收益，而且激发了同学的学习爱好， 有利于促进同学自主学习， 有助于老师更好地达成教学目标；（ 3）指令性活动（ 4）表演（ 5）

5、 做调查做调查的形式是课堂中最常见、最有效的手段之一，它表达了合作学习的理念，通过让同学动口、动手、动脑合作完成情形活动的任务，发挥每一个同学的优势，挖掘同学交往的内在潜能，让同学在互动与合作中习得语言，促进语言才能的提高；（ 6 ） 编故事这种任务与传统的机械操练的不同之处在与活动的过程中涉及意 义的表达和信息的交换时， 老师可以供应应同学一些图片、信息或话题，同学每人一句共同参加， 在编故事的过程中学会把握句型的用法；（7） 采访采访是一种信息差任务，即通过活动明白对方未知的信息，实现 沟通和沟通； 这类活动一般建立在结对子活动的基础上，采访者要清晰采访的目的，通过采访要达成什么成效； 老

6、师只能预设开头和结果，至于中间的过程也是一个生成；（ 8） 描述和设计制作通过设计卡片、 图画和描述信息等任务， 表达同学是课堂的主体，任务是生活实践的再现；（9） 辩论这种任务比较常见，属于任务难度较大的一种；通过小组辩论， 可以提高同学的英语反应才能和思辩才能，同时使同学的个性得到敬重和张扬；老师只能给出一个话题，其他的生成就看同学的发挥了；二学校英语语言实践活动的详细实施环节及作用warmingup环节设计作用有三： 激活思维； 激活行为； 激活已有学问即复习与本课教学内容相关的重点学问，为新学问的学习做铺垫；例如：在预备阶段，头脑教学法是常见的教学技巧；它常以图片 或话题的形式导入新课， 并通过小组争论、 主题汇报的形式激活同学头脑中的相关背景学问，帮忙他们热身，学习新词汇，并推测课文的 内容结构；presentation设计 作用： 突出语言重点设置详细情形形式多样有效practice操练巩固活动 是指以在教学操练巩固环节中建构具好玩味性、训练性、制造性、实践性的同学主体活动，以勉励学 生主动参加、 主动实践、主动摸索、主动探究、主动制造为基本特点，组织同学在完成“任务 ” 中操练和运用所学学问，形成学问的迁 移，将所学学