人教版初中语文八年级下册学案2：第18课 吆喝

1、吆喝学习目标1. 了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构。2 .学习作者剪材组材的技巧。3. 揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在 情感。4. 感受京城特色的民风民俗，体验中国地方文化的魅力。重难点1、品味语言，理解作者的内心。2、树立文化大观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。教学方法速读法导读法教学时间一课时教学准备多媒体教学过程一、新课导入，出示学习目标广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成部分，我们每天都接触着广告，这一切都 源于高速发展的信息技术。那么，在信息技术还很不发达的年代，广告的主要形式是怎样的 呢？（学生猜测）对，那

2、就是“口头广告”，通俗地说，就是一一吆喝。现在卖东西的吆喝声 已越来越少，但人们不会忘记看旧中国的电影街市中那商贩的叫卖声,如今这些声音已淹没 在都市的喧嚣中，今天让我们随萧乾的笔，一起去旧北京城的大街小巷,听听那悠扬的叫卖声 吧！（板书文题、作者）二、温故互查（预习与交流）一一自主学习，二人互查：1. 指导学生积累字词。（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。囿（）锻（） 招保（）铁铉（） 孽养（） 秫秸秆（）（2）学生结合具体语境理解词义。招彳来：随机应变：合辙押韵：油嘴滑舌：囿于：隔阂：吹嘘：吆喝：2. 作者简介萧乾（1910-1999）原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早

3、年毕业于燕 京大学。曾任大公报编辑、记者，伦敦大学讲师，大公报驻英特派员。1946年回国 后，历任复旦大学教授、人民中国（英文）副总编辑、文艺报副总编辑、中央文史馆馆 长。三、设问导读一一小组讨论，合作探究：（一）整体感知1 .理清文章思路。2 .作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?（二）文本探究1 .老北京各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，作者介绍这些吆喝时遵循了什么样的顺序（或思路）呢？2 .找出文中的过渡句并赏析。3. 早、晚、四季各写了哪些吆喝？重点写的是什么？4. 吆喝的具体方法有哪些？音韵节奏有什么特点？请举例说明。5. 这些吆喝，一吆喝出了老北京人什

4、么样的精神和生活状态?6. 请读最后一段，看看作者除了表达对老北京吆喝的愉悦与怀念之外，还有什么感触?（三）语言赏析1. 本文是用地道的京白（北京口语）来写的，特别是描写吆.喝的语句，富有浓郁的地方特色。 试找出几例，体会其中的意味。2. 品味本文语言平易而又不乏生动幽默的特点。四、自我检测（精读精练）一一阅读语段，突破重点:阅读课文，回答下列问题。1. 课文第一自然段在文中的作用是什么？2. 第二自然段在文中的作用是什么?3. 文中还有一些起到这种作用的句子，请写在下面。4 .请你谈谈课文是从哪几个方面来写吆喝的。5. 阅读第五至第九自然段，在课文中画出表示从早到晚顺序的词语，写在下面。清早

5、卖早点的_一一一一一(略)6. 现在北京城倒还剩一种吆喝，就是“冰棍儿一一三分哦j”。语气间像是五分的减成三 分了，其实就是三分一根儿，可见这种带戏剧性的叫卖艺术并没失传。(1) 选文中画线的句子和文中的哪一句是相互照应的？(2) 这一段表现出作者对吆喝声怎样的感情？五、板书设计六、课堂小结作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中，包含着怀念之情，包含着对往事。的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到有一点点地惋惜。七、拓展延伸1 .请模仿课文中的叫卖声，从中体验吆喝的民俗内涵。2. 这篇文章给我们今天的生活带来什么启示?参*考*答*案教学过程二、温故互查(预习与交流)自主学习，二人互

6、查:1. 指导学生积累字词。（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。囿（you） 银（b6）招彳来（idi）铁铉（xuan） 俾葬（bi qi） 秫秸秆（shu）（2）学生结合具体语境理解词义。招彳来：招揽。随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。合辙押韵：这里指押韵。油嘴滑舌：形容说话油滑。囿于：局限于；拘泥于。隔阂：彼此情意不通，思想有距离。吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。吆喝：大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。三、设问导读一一小组讨论，合作探究：（一）整体感知1 .理清文章思路。k交流点拨全文共14自然段。可分三大部分。第一部分（第1至3段），总写旧

7、北京城街头商贩为招彳来顾客而发出的种种音响。第二部分（第4至10段），具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年 四季”。第三部分（第11至14段），介一绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。2 .作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？k交流点拨u在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。作者介 绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的“到乞讨的，还有富有四 季特色的叫卖声等等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和 怀想。（-）文本探究1. 老北京各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，作者

8、介绍这些吆喝时遵循了什么样的顺序 （或思路）呢？k交流点拨先按“从早到晚”的顺序介绍：大清早白天到了夜晚 再按“一年四季”顺序介绍：春、夏、秋、冬。2 .找出文中的过渡句并赏析。k交流点拨（1）“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分 就是北京街头各种商贩的叫卖。”此句在上下文中衔接自然，体现了作者娴熟的写作技 巧。（2）“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你们面前展销。 到了夜晚的叫卖声也十分精彩。”这句话也是一句过渡句，用浅显的比喻把街头吆喝声之多 巧妙地写了出来，又顺其自然地引出晚上的吆喝声。3. 早、晚、四季各写了哪些吆喝？重点写的是什

9、么？k交流点拨早晨：大米粥、油炸果的、卖青菜、卖花儿的、卖日用百货和修理各种家具的。 重点是写晚上：卖馄饨的、卖硬面馋停的、唱话匣子的（没吆喝）、算卦的、乞丐。四季：蛤蟆骨朵儿、雪花酪、秋海棠、柿子、糖葫芦、烤白薯4. 吆喝的具体方法有哪些？音韵节奏有什么特点？请举例说明。k交流点拨方法：借甲事物形容乙事物：葫芦儿一一冰塔儿夸张手法：小玩艺儿赛活的具有戏剧性：就剩两挂啦告诉制作过程：蒸而又炸呀，油儿又白搭。音韵节奏：有的细-而高，有的低而深沉。有的忽高忽低，如卖荷叶糕的，“先尖声尖气地喊 一声'一包糖来'，然后放低至少八度，来一气'荷叶糕'”。还有卖养麦皮的，“

10、有一回他在 我身后'哟'了一声，把我吓了个马趴，等我站起身来，他才用深厚的男低音唱出'养麦皮 耶，二合辙押韵的：如“有个卖萝卜的这么吆喝：'又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大”。还有乞丐 “也油嘴滑舌地编起快板：'老太太（那个）真行好，给个俾俾吃不了。东屋里瞧（那么）西屋 里看，没有停悖赏碗饭二5. 这些吆喝，一吆喝出了老北京人什么样的精神和生活状态？k交流点拨吆喝出了老北京人的幽默、智慧、情趣，还有他们的喜怒哀乐、人生百态，是老北京人过去生活的缩影，更是一道靓丽的传统文化风景。6. 请读最后一段，看看作者除了表达对老北京吆喝的愉悦与怀念之外，还有什么感触？

11、k交流点拨还剩”二字，说明很多的吆喝已在现代都市的滚滚红尘中淹没，只剩下一种 吆喝还在孤独地回响，表现作者对逝去的叫卖艺术（以及与它相关的生活）的无限惋惜与深沉 的隐痛。“可见这种带戏剧性的叫卖艺术并没失传” 一句，只不过是故作轻松或是安慰语罢 了。（三）语言赏析1. 本文是用地道的京白（北京口语）来写的，特别是描写吆,.喝的语句，富有浓郁的地方特色。 试找出几例，体会其中的意味。k交流点拨有个卖萝卜的这么吆喝：“又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。”方的乞丐也油嘴滑舌地编起快板：“老太太那个）真行好，给个傅俾吃不了。东屋里瞧（那 么）西屋里看，没有悖俾赏碗饭。”（1）运用轻声：吆喝（2）有儿化音

12、：词儿、皮儿、馅儿（3）方言词语：w.蛤蟆骨朵儿2. 品味本文语言平易而又不乏生动幽默的特点。k交流点拨白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前 展销。运用生动的比喻，形象再现了街头的热闹。 “算灵卦！”我心想：“怎么不先替你自己算算！”幽默的语言写出了儿童特有的心理。 我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来 只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和幼稚。四、自我检测（精读精练）一一阅读语段，突破重点：阅读课文，回答下列问题。1. 课文第一自然段在文中的作用是什么？引出

13、介绍说明的对象，引出下文。2. 第二自然段在文中的作用是什么？承上启下。3. 文中还有一些起到这种作用的句子，请写在下面。略4. 请你谈谈课文是从哪儿个方面来写吆喝的。 课文按“从早到晚”的顺序写，然后按“一年四季”的顺序写。 最后作者又介绍了各种吆 喝的主要内容、声调变化、音韵节奏6.现在北京城倒还剩一种吆喝，就是“冰棍儿一一三分喇”。语气间像是五分的减成三分了， 其实就是三分一根儿，可见这种带戏剧性的叫卖艺术并没失传。(1) 选文中画线的句子和文中的哪一句是相互照应的？卖山直里红(山楂)的靠戏剧性来吸引人，'就剩两挂啦'，其实，他身上挂满了那用绳串起的紫红色果子疽'(2) 这一段表现出作者对吆喝声怎样的感情？表现出作者总体上是充满了怀念之情的，那种对往事的美好回忆，那种至今想来仍忍俊 不禁的情态也流露在字里行间。八、拓展延伸1 .请模仿课文中的叫卖声，从中体验吆喝的民俗内涵。k交流点拨要珍惜日渐稀.少的传统文化，留着一些传统文化也就留着一些民族的记忆。不要让我们自己成为一个无根的存在，孤悬