课题研究记录六次《小学生语感能力培养的实践研究》

1、东海县教育科学“十二五”规划课题研究记录、课题主持人基本信息姓名傅淑婷性别女年月1970.12参加 工作1989. 07学历本科职称小教高级职务教师任教 学科小7语文联系 电子 邮箱2680275355课题 名称小学生语感能力培养的实践研究编 号二、开题报告论证意见（350字左右）叶圣陶曾说：“文字语言的训练，我以为最耍紧的是语感训练”新课标中关于阅 读教学的核心目标是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成 良好的语感”。把形成良好的语感作为语文教学的最终目的。语感能力是语文能力的 核心，敏锐的语言感悟能力的获取与形成，离不开对文木的诵读、语言的理解

2、、语境 的品味。因此，语文教学改革必须把培养学生的语感放在重要地位。（-）研究的口标：通过研究让学生具有较强的驾驭语言文字的能力。但这些并 不是孤立的，而是相互融会贯通的。教师积极探索并形成小学生语感培养途径的有效 操作方法。（二）研究的主要方法1文献研究法：查阅相关资料，进行系统分析。2. 个案研究法：搜集个案，进行分析比较。3. 行动研究法：在行动实践中，观察记录，反思总结。（三）研究的保障：课题主持人有丰富的小学语文教学经历和突出的研究专长。学校会给与教科研人 力、物力、财力的大力支持，保证教科研的顺利开展和有效展开。同时能得到县教科 室、专家的指导和帮助，更是这个课题开展的有力条件。学

3、校教科室主任（签名）日期三、研究过程记录1 （短期课题：主持人每两月填写一次；中长期课题：每学期填写一次。）研究纪要(含研究仃的、思路方法、活动开展、成效及存在问题等)积极主动地走进语文新课程，不断更新观念，改变陈|丨的教学 方式。通过对小学生在学习活动小出现的齐种问题的研究，探索培养小学生语 感的有效途径。1选题，课题论证。2. 申报课题，明确课题研究的口的和意义，确定研究的主要内容及预期 目标，制订课题实施方案，介绍课题研究的背景。3. 对我班学生语感能力的基本估价。就学生而言，少数学生的语感能力是较好的。当然，由于我校生源范围 广，涉及到全区各乡镇及周边各县市，不同地区的经济、社会、文化

4、背景不 同，导致学生语感能力发展水平不一致，因而目前无法对我校的学生语感状 况作出精确的数量描述，而只能作出比较概括的判断。4. 我校学生的语感能力差问题是普遍存在的，主耍表现在：有些课文由于远离学生的生活实际，小学生生活阅历太浅，往往对作品 中所包含的情感感受太少，门己无法表达这些情感，很难感受到语感。长期以來语文教学偏重知识，忽视语感的培养，造成了语文教学的高耗 低效。小学是培养学生语感能力的黄金时期，研究培养学生语感的途径与方 法，提高学生对语言的感悟能力，对语文教学有着重耍意义。研究纪要(含研究目的、思路方法、活动开展、成效及存在问题等)三、研究过程记录2 （短期课题：主持人每两月填写

5、一次；屮长期课题：每学期填写一 次。课题组希槊通过本阶段的案例研究，由点及面，探索培养学生语感能力 有效途径，从而正确把握培养小学生语感的方法。冇效促进学生可持续和谐 发展。研究思路：课题开展后进行学习遇到新问题再学习再修订再发展 这种研究思路让学生的语感能力发展和教师教学水平提高形成一种有效的双 向磨合和互动发展态势，其结果是教师的教冇教学水平得到提高和发展，学 生的语感能力得到健康发展。课题研究基本原则1. 能动参与原则语感能力归根结底是个体在长期的语言实践屮习得的，老师的作用就于 充分调动和发挥学生学习的主观能动性，使之主动参与、自觉投入，在现实 的语文情景屮切实感悟规律和意蕴，进而形成

6、他们心灵屮的一种积极的、创 造的力量。2. 实践感受原则学生学习的能动参与积极性发挥的怎样，取决于学生的语言实践感受。基 础语文教育的主要目的在于使学生习得语言的实际能力，因此，只冇通过长 期有效的训练，在学生的意识与行为之间建立起条件反射性的关系模式，才 能将有意识的语言知识规则变成无意识的感觉。3. 个性发展原则语言作为人的“思想的生命的表现要素”首先应该是人的个性的集中休现, 而个性和创造本身就是一对弯生姐妹。教学屮不应过分强调学生思维方式、 思想观点与教师的完全吻合，否则便会你在意识屮泯灭学生的创造火花。三、研究过程记录3 （短期课题：主持人每两月填写一次；小长期课题：每学期填 写一次

7、。）研究纪要(含研究目的、思路方法、活动开展、成效及存在问题等)通过本课题的研究，让学生具有较强的驾驭语言文字的能力。但这些并 不是孤立的，而是相互融会贯通的。学生在长期的、规范的语言文字训练中 慢慢形成的比较直接的、迅速地感受语言文字的能力。从而张扬个性，放飞 思维，从小养成良好的学习习惯，成为学习的真正主人，为培养新型的社会 主义建设人才打下良好的基础。通过本课题的实践与研究，要让我们的教师积极主动的走进语文新课程, 不断更新观念，改变陈旧的教学方式，积极探索并形成小学生语感培养途径 的有效操作方法。教师与学生接触最多时间是在课堂上，因此我们把课堂也 作为了本次研究的主阵地。于是我们课题组

8、成员立足于课堂教学，在教学中 尤其耍重视培养良好的语感和整体把握的能力，要重视潜移默化和熏陶感染 的作用。语文教学必须集屮力量搞好听、说、读、写的训练，才能真正全而 培养学生的语感素质，从而提高学生的语感技能。已形成的“语感培养对策 系列”作为全乡各校“校本教研”的主课题广泛加以验证和推广，以求得更 加科学、满意的研究成果。根据研究的内容，确立研究的个体，进行了个案跟踪研究，记录了大量 的个案跟踪调查材料，记录了研究的历程，为了解小学生语感能力状况，提 供大量的实例及研究的依据。通过指导学生理解词句，疏通文章脉络，使学生体会出语言内在的逻辑 性、严密性，从而认识到字、词、句、段、篇内在的不可割

9、裂的紧密联系和 有机统一。通过指导多种形式的朗读来增强学生对语言的意境美、动态美、 节律美的感受能力。只要我们少一份冷漠，多一份温情，这些学生就会少一 点失落，多一点收获。只要我们多对这些在语感上存在问题的学生多一点安 慰、辅导，就能引导他们从自己身上发现亮点，找回自信！三月份，调查各班语感能力低下的原因，研究导致其语感能力低下的客 观因素和主观因素，进行分析。五月份举行一次优秀研究论文评比。存在问题：教师做了大量实质性工作，但材料整理不规范。三、研究过程记录4 （短期课题：主持人每两月填写一次；中长期课题：每学期填写一 次）研究纪要(含研究目的、思路方法、活动开展、成效及存在问题等)我们将通

10、过对本课题的研究，进一步推动“校本教研”，借鉴别人研究 成果，结合自己的研究经验，以期改善小学语文教师在教育教学屮应对学生 语感问题的对策，促进教师教育教学专业素质的提高，从而使现代小学教育 更具吋代性、科学性、广泛性。活动开展：1. 根据在调查阶段形成的对策方案，各学段研究小组及时拟定了实验方 案。2. 建立实验个体资料档案，在实验中各学段组对实验的个体分别进行了 在合作学习中提高语感能力的对策研究。进行个案辅导、谈心等方式的实验, 并及时记载了辅导方式、过程，记录了研究日志，撰写了辅导札记，进行了 案例分析和问卷调查及分析。3. 通过对学生进行一系列测评，了解各班语感能力低下的原因，我们在

11、 课题研究之初和后期分别开展了两次调查问卷。开展课题研究初期的调查问 卷，我在班级进行实验前学情测试，采集原始材料。通过分析，了解学生的 学习状态，特別是对诵读、语感和语言积累的情况作一个比较全面的分析， 为课题研究的计划制定提供基础数据。我根据口己采集到的学情调整和确定 所选的实验项口，提出实验假设，并和同事交流和研讨，同时述开展课题研 究后期的调查问卷，了解课题研究的成效，为课题结题提供数据支撑。4. 探索培养语感的具体途径。（1）通过指导学生边读边模仿动作來增强学生对语言的表现力和动态美 的形象准确的把握。（2）通过图文对照、情境结合，让学生在读中读出意境，读出感情，能 说出体会，表达感

12、受i并能在头脑中想象或重现画面。（3）在“语文”教学中开展多种形式的朗读如门由读、默读、分组读、 分角色读、齐读、引读等，使学生在读中深切感受语言的节律美，从而达到 培养学生语感的目的。存在问题：少数家长只看重学生学习成绩，而忽视学生语感能力培养。三、研究过程记录5 （短期课题：主持人每两月填写一次；小长期课题：每学期填 写一次。）研究纪要(含研究口的、思路方法、活动开展、成效及存在问题等)对学生语感的培养是一个长期的过程，它的艰巨性和通过本课题的研究, 加强教师反思和总结能力，进行课题研究交流，观看语感教学的光盘。边教 学边进行教学实践，认真学习课题研究方案、教育学心理学著作，课题研究 的相

13、关理论，学习了大量的与课题有关的资料，比如叶圣陶论创作、叶 圣陶语文教育论集吕叔湘的论语文教学、毛光伟的语感语文教 学的支点等，通过研读、摘录、交流等方式与方法，充实了理论功底，引 发了理性思考，有力的推动了课题的研究工作。同时借助课题研究在全班开 展学生阅读工程，掀起了全班学生的自我反思、总结、边采集案例。和其他 教师-起交流、研讨，说课评课、说想法、谈体会，交流信息心得；撰写教 学案例、写教学随笔，积累素材、总结经验；不断反思实验方法与策略，提 高科研水平。认真上好课题研究汇报课，研究课注重体现课题的研究，注重 案例的评析与整理工作。写好课题研究阶段性小结，课题研究阶段性成果报 告。活动开

14、展研究了以下内容：1 调查各班语感能力低下的原因，研究导致其语感能力低下的客观因素 和主观因素，进行分析。2. 研究课堂屮提高语感能力的对策。3 .研究在合作学习'卩提高语感能力的对策。4研究科学、合理地指导学生阅读健康有益的书籍，逐渐提高学生语感 能力对策。活动开展釆用了以下课题研究的方法1 文献研究法：查阅相关资料，进行系统分析。2个案研究法：搜集个案，进行分析比较。3行动研究法：在行动实践中，观察记录，反思总结。对学生语感的培养是一个长期的过程，它的艰巨性和紧迫性、垂耍性需 要我们每一位教师的努力，需要我们不断地转变观念，探求新的教学之路。三、研究过程记录6 （短期课题：主持人每

15、两丿填写一次；屮长期课题：每学期填 写一次。）研究纪要(含研究目的、思路方法、活动开展、成效及存在问题等)通过本课题的研究，加强教师反思和总结能力。1. 各学段组对本学段研究工作进行全面总结。经过近一年的时间的 课题研究，通过归类、整理，我们在课题研究屮取得了如下成果。通过课题研究，教师科研能力，教学能力等都得到了长足的进步。小学生语感能力培养的实践研究获县二等奖。这项课题研究真正的 受益者是学生。语文自主学习团队屮，学生学得开心，学得充实，增强 了学生的语言感悟能力，提高了学生的听说读写能力，使学生对语文产 生了浓厚的兴趣。课题研究存在的主要问题及今后的设想:课题研究即将接近尾声，在进行研究

16、的过程中，我对科研从最初的 模糊和好奇到现在冇了清晰的认识和理解。庆幸冇这样一个接近科研， 探索科研的机会。经过一段吋间的深入系统研究，基木上完成了预定 的研究任务，已取得了一定的研究成果。但小学生语感能力培养的实践 研究是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功经验的基础上进一步强 化要求和训练。因此，我们还要在大量的具体实验的基础上，结合现代 教育理论、观念，继续努力把研究成果推广出去。2. 召集课题总结会，邀请冇关专家对课题研究成果进行评价。拟定 结题报告提纲。3. 撰写结题报告。4. 整理全部研究材料。搜集了大量的在实验阶段中小学生语感能力研究变化过程性资料， 研究员及时撰写t实验阶段性论文，并有部分论文在县级以上论文参评 中获得了奖次。存在问题：结题报告撰写不规范，轻过程，重形式，发现问题后已 经及吋改正。四、课题研究成果名称刊出或获奖时间发表或授奖单位小学生语感能力培养 的实