发展心理学2心理发展的基本问题

1、第二节第二节 心理发展的基本问题心理发展的基本问题 心理发展的特点p.155-1561.连续性与阶段性连续性与阶段性 儿童心理既有连续的量的累进，又表现出儿童心理既有连续的量的累进，又表现出阶段性的质的飞跃阶段性的质的飞跃2.方向性和不可逆性方向性和不可逆性 发展的方向与顺序不可变化发展的方向与顺序不可变化3.不平衡性不平衡性 同一系统在发展的不同时期与不同系统的同一系统在发展的不同时期与不同系统的发展速度、起始时间、成熟水平均不同发展速度、起始时间、成熟水平均不同 心理发展的特点4.个别差异个别差异 个体在发展优势、速度、达到高度方面存在差异个体在发展优势、速度、达到高度方面存在差异5.发展

2、的关键期发展的关键期 早期发展过程中，存在着获得某些生理机能、能力早期发展过程中，存在着获得某些生理机能、能力或行为的关键时期或行为的关键时期6.发展的年龄特征发展的年龄特征 发展的各阶段中形成的一般的、本质的、典型的心发展的各阶段中形成的一般的、本质的、典型的心理特征。心理年龄特征并不意味着每个年龄都有理特征。心理年龄特征并不意味着每个年龄都有相应的年龄特征。相应的年龄特征。发展的关键期 关键期的最基本特征是，它只发生在生命关键期的最基本特征是，它只发生在生命中一个固定的短暂时期。中一个固定的短暂时期。 关键期的存在的证据关键期的存在的证据 恒河猴的社会性发展恒河猴的社会性发展 鸟类的印刻鸟

3、类的印刻 人类语言的习得人类语言的习得 哺乳动物的双眼视觉哺乳动物的双眼视觉一些心理发展的关键期一些心理发展的关键期毕生发展观 毕生发展心理学（妊娠毕生发展心理学（妊娠死亡）死亡）整个生命过程中行为的成长、稳定和变化规律的科学 主要观点主要观点1 1、巴尔特斯、巴尔特斯个体发展是整个生命发展的过程个体发展是多方面、多层次的。发展是获得与丧失、成长与衰退的整合 生命中任何时期的发展都是得与失的结合。用获得与丧生命中任何时期的发展都是得与失的结合。用获得与丧失之间的比率作为评价发展完善程度的标准。比率越大，失之间的比率作为评价发展完善程度的标准。比率越大，发展的完善程度就越高，反之，发展就越不完善

4、发展的完善程度就越高，反之，发展就越不完善个体发展由多种因素共同决定 年龄（成熟和与年龄有关的社会文化事件）、历史（战争、经年龄（成熟和与年龄有关的社会文化事件）、历史（战争、经济情况）、非规范事件（疾病、离异、职业变化等）济情况）、非规范事件（疾病、离异、职业变化等）毕生发展观年龄年龄特定心理危机特定心理危机积极结果积极结果消极结果消极结果01基本信任基本信任vs基本不信基本不信任任信任自己和他人，乐观、敢信任自己和他人，乐观、敢于希望、富于理想于希望、富于理想不信任自己和他人，悲观、不敢希望，不信任自己和他人，悲观、不敢希望，担忧自己的需要得不到满足担忧自己的需要得不到满足13自主自主vs

5、羞怯和疑虑羞怯和疑虑意志训练、自我培训、能作意志训练、自我培训、能作决定决定自负怀疑、关注自我、空虚、害羞自负怀疑、关注自我、空虚、害羞35主动主动vs内疚内疚主动性、方向性、目的性，主动性、方向性、目的性，有责任感有责任感失去自信，缺乏主动性，接受别人的安失去自信，缺乏主动性，接受别人的安排对深思的目标和取得成就感到内排对深思的目标和取得成就感到内疚疚512勤奋勤奋vs自卑自卑勤奋、被工作吸引，因完成勤奋、被工作吸引，因完成工作而自豪工作而自豪不适应感和自卑感，不能完成任务不适应感和自卑感，不能完成任务1220同一性同一性vs角色混乱角色混乱对内在一致性和连续性有信对内在一致性和连续性有信心

6、，生活充满憧憬心，生活充满憧憬角色混乱，没有固定标准，没有存在感角色混乱，没有固定标准，没有存在感2024亲密亲密vs孤独孤独感情的共鸣、分享想法、工感情的共鸣、分享想法、工作和感情作和感情避免亲密，关系淡漠、孤独感避免亲密，关系淡漠、孤独感2465繁殖繁殖vs停滞停滞能投入工作，有建立和维持能投入工作，有建立和维持亲密关系的能力，养育亲密关系的能力，养育后代后代失去对工作的热情，人际关系贫乏，自失去对工作的热情，人际关系贫乏，自我关注，不关心他人我关注，不关心他人65自我整合自我整合vs失望失望有秩序感和意义感，接受自有秩序感和意义感，接受自我，承认现实我，承认现实怕死，对生活及生活中已得到

7、的或没发怕死，对生活及生活中已得到的或没发生的事情感到痛苦、失望生的事情感到痛苦、失望2、埃里克森的八个发展阶段、埃里克森的八个发展阶段生理发展大脑和神经系统的发育 心理发展的物质基础年龄年龄发育状况发育状况怀孕怀孕4周周神经系统神经系统怀孕怀孕1518周周大脑皮层细胞大脑皮层细胞出生时出生时脑重脑重400g，成人的，成人的251岁以前岁以前髓鞘化迅速髓鞘化迅速2岁以后岁以后脑细胞停止增殖脑细胞停止增殖6岁末岁末基本完成皮层传导通路的髓鞘化基本完成皮层传导通路的髓鞘化6、7岁时岁时脑重脑重1280g，成人的，成人的9020脑重停止增长脑重停止增长身高和体重的变化年龄年龄发育状况发育状况出生两年

8、内出生两年内生长非常迅速生长非常迅速2岁时岁时身高是最终身高的一半，体重是出生时的身高是最终身高的一半，体重是出生时的4倍倍2岁岁-青春期青春期身高每年约增加身高每年约增加5-7cm，体重增加，体重增加2.5-3kg6-11岁时岁时生长好像停滞生长好像停滞青春期青春期快速生长期，体重每年增加快速生长期，体重每年增加4.5-7kg，身高增加，身高增加5-10cm女孩比男孩发展早女孩比男孩发展早身体比例的变化头尾发展原则头尾发展原则远近原则（从中心到四周）远近原则（从中心到四周）四周到中心的转变四周到中心的转变头部缩小，躯干拉长头部缩小，躯干拉长骨骼发育年龄年龄发育状况发育状况出生时出生时柔软而有

9、韧性的骨骼，不易发生骨折；头骨中有几块是柔软而有韧性的骨骼，不易发生骨折；头骨中有几块是可以完全的软骨可以完全的软骨2岁时岁时囟门逐渐被矿物质填充形成头盖骨，囟门逐渐被矿物质填充形成头盖骨，“缝合缝合”2岁岁-青春期青春期身高每年约增加身高每年约增加5-7cm，体重增加，体重增加2.5-3kg头盖骨和手部骨骼先成熟头盖骨和手部骨骼先成熟15、16岁岁腿骨成熟腿骨成熟18岁岁骨骼生长结束骨骼生长结束遗传与环境（一）二分法（一）二分法（20世纪初）世纪初） 遗传决定论遗传决定论 高尔顿高尔顿 1869遗传的天才遗传的天才 依据：家谱研究、依据：家谱研究、1912年年k氏家族回溯性研究、迷氏家族回溯

10、性研究、迷津实验、不同血缘关系个体之间智力测验相关系数津实验、不同血缘关系个体之间智力测验相关系数 贡献：优生学之父贡献：优生学之父 环境决定论环境决定论 华生华生 依据：小阿尔伯特依据：小阿尔伯特 贡献：强调教育、环境和个人的努力贡献：强调教育、环境和个人的努力遗传与环境（二）辐合论（合金论）与成熟论（二）辐合论（合金论）与成熟论（20世纪世纪中叶）中叶） 辐合论辐合论 成熟势力说（格赛尔）成熟势力说（格赛尔）遗传与环境（三）辩证观（交互作用论）（三）辩证观（交互作用论）（20世纪世纪50年年代以后）代以后）1. 遗传是心理发展的生物前提遗传是心理发展的生物前提唐氏综合征：由常染色体异常引起

11、智力低下（随唐氏综合征：由常染色体异常引起智力低下（随母亲年龄提高，新生儿患病率提高）母亲年龄提高，新生儿患病率提高）苯丙酮尿症：缺少分解苯丙酮的酶，导致智力低苯丙酮尿症：缺少分解苯丙酮的酶，导致智力低下下2. 环境和教育是心理发展的现实条件环境和教育是心理发展的现实条件环境对心理发展的影响因素因素后果后果胎胎内内环环境境母亲年龄偏小母亲年龄偏小胎儿体重过轻、神经缺陷可能性增加胎儿体重过轻、神经缺陷可能性增加母亲年龄偏大母亲年龄偏大唐氏综合征唐氏综合征母亲服药母亲服药胎儿畸形胎儿畸形母亲吸烟母亲吸烟早产的发生率、新生儿的发病率及死亡率高早产的发生率、新生儿的发病率及死亡率高母亲饮酒母亲饮酒胎儿

12、酒精综合征胎儿酒精综合征母亲情绪母亲情绪影响胎儿大脑发育、身体瘦小、体质差、神经过影响胎儿大脑发育、身体瘦小、体质差、神经过敏与偏执；流产敏与偏执；流产早早期期经经验验早期经验剥夺早期经验剥夺大脑神经系统发育受阻大脑神经系统发育受阻生活环境：家生活环境：家庭、大众传媒、庭、大众传媒、学校教育学校教育忧郁、适应障碍、情绪与社会性方面的缺陷忧郁、适应障碍、情绪与社会性方面的缺陷出生后的环境早期经验 早期经验对儿童心理发展的影响早期经验对儿童心理发展的影响 大脑神经发育大脑神经发育 认知和智力发育认知和智力发育 社会性发展社会性发展 情绪调节能力情绪调节能力中介系统中介系统出生后的环境生活环境微系统微系统家庭、学校、同伴家庭、学校、同伴宏系统宏系统社会伦理、道德、价值观社会伦理、道德、价值观外系统：并未直接接触外系统：并未直接接触邻居、传媒、社会福利等邻居、传媒、社会福利等时序系统时序系统社会历史条件社会历史条件1、相互依存、互相渗透、相互依存、互相渗透 遗传和成熟遗