教师业务学习制度

1、教师业务学习制度 篇一：教师业务进修、培训管理制度教师业务进修、培训管理制度众所周知，在市 场经济的今天，职业学校要在激烈的 竞争中谋求生存、发展、壮大，就必 须精心打造品牌教师，创设品牌专业，创建名牌学校。教 师是学校教育教学工作的主要承担者，品牌教 师 是学校教学工作的中 坚力量，是学校的生力 军，因此，职业学校要长足地蓬勃地向上 发展, 就必须造就一支素 质优秀，业务精湛，富于开拓 进取的教师队伍。为了提升本校教 师整体 水平，完成我校 三名工程”建设，经充分酝酿，学校制定了教师进修培训管理制度，现分 述如下：一、目的和意义建立健全教 师进修、培训制度，目的是 奖励先进，树立典型，激励老

2、 师们你追我赶，力争 上游，最终实现提升教师群体的综合实力，以适应时代发展的需要。职业学校教师队伍的素质和能力的不断提高，是一种客 观的必然的趋势。职业教育的二元 性，决定了职业学校的专业设置，课程安排必须以企业的需求和学生个人的 发展的需要为 立足点，顺应时代要求，谋划学生将来可持 续性发展。在知识经济的今天，与 时俱进，决 定了职业学校培养的人才目 标应当是：知识较多、基础较宽的复合型、转换较快、具有创 新精神和开拓能力、具有 创业能力的技术人员和技术工人。与时俱进的培训目标，必然要 求教师们不断地学习，更新观念，参与企业实践，努力掌握 现代教育技术，提升自己的 综 合素质和能力。特别是今

3、天，学分制改革已 经风起云涌，势不可当，学分制的精髓在于选择，以学生为本位，学生自主 选择学校，选择专业，选择课程，选择学习方式，选择 教师。学生选择教师，选择”即是竞争”，竞争”意味着优胜劣汰！可见，为了在激烈的竞 争中，站稳讲台，谋求发展，自觉地、不断地学习和进修势在必行！二、 教师进修、培训的基本内容和要求概括地说：职业中学教师进修培训的总体内容和要求是：（一）教师的教育教学理念更新：教 师是教学活动的主导者，是学生的 导师，要激活课堂, 有效地发挥导师的重要作用，就必 须作到：与时俱进，更新教育教学 观念。（二）教师的知识结构的调整。主要内容有：文理知 识的相互渗透。即文科出身的教 师

4、需 要增加理科方面的知 识，理科毕业的教师也应当掌握文科方面的相关知 识；相邻大类知识 相互了解：比如 计算机专业课教师，熟悉专业知识同时，也应当学会计算机的安装与 维护， 学会看电路图等电子专业方面的相关知 识，这样在教学中才会游刃有余； 本 专业各类课程 的融会贯通：尽可能从整体上把握知 识，淡化专业内各门学科的界限，从局部的知 识调整 为从整体的要求出 发去把握局部，正所 谓登高望远，高瞻远瞩；专业范围内的新知识、新 工艺、新技术及时把握：教师传授的知识要与时俱进，紧跟时代的步伐，这样，才有利于 毕业学生应岗；积累解决问题的方法和技 术：从理论过渡到实践，增强实际操作的经验和 能力，变僵

5、化的书本知识为活的技术、技能和技巧，增 强解决实际问题的能力。（三）教师的教育教学能力需要不断提高。要求 处于新时代的教师，要熟练掌握现代教育技术、信息技术，根据岗位能力需求及 专业技能形成规律，组织教学内容，探就新的教学 模式和方法：针对不同的对象采取不同的教学方法， 针对不同的学科特点采取不同的教学 方法，针对不同的教学内容采取不同的教学方法，针对不同的学习环境采取不同的教学方法。不能只满足于一支粉笔，一本教材，一本教案，三本一位”的教学方法，是 难以吸引学生注意力，激 发学生学习兴趣的。（四）班主任的德育工作水平不断提高：班主任要逐步取得上岗资格证，获得心理辅导员证、教师证等，具备良好的

6、心理素 质、性格品质、思想观念，具有较强的沟通与协调能力, 坚持 以学生为本”，树立科学的学生 观、德育观。班主任要成 为学校、学生、家 长、企业 之间沟通的桥梁，要成为学校德育工作的主体。（五）岗位实践能力培训。教师深入到企业（行业），参观考察、观摩学习、顶岗作业等, 一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况；二是熟悉企 业相关 岗位（工种）职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容；三是学 习所教专业在生 产实践中应用的新知识、新技能、新工 艺、新方法；四是 结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改 进教学方法，积极开发校本教材，切实加强职 业学校实践教学环

7、节，提高技能型人才培养 质量。学校规定：专业课教师在五年内（从担 任专业学科教学起）要努力成 长为 双师型”教师（即取得国家承 认的教师职称，获得中学 一级及以上专业技术职称证书，所任学科 获得该行业专业技术职称中级及以上证书）；文 化课教师要熟悉所在 专业部，企业（行业）岗位对学生综合素质的要求，实现跨学科，能 胜任二门及以上相关 联学科的教学工作，并取得国家承认的相关等级证书。（六）教师的生存能力需要培养和提高。 这主要体现在：遭受挫折的能力， 转岗、应岗能 力，继续学习的能力。三、培训途径、方式、方法：学校 统一安排与自主学 习相结合，校内培训和校外培训相结 合。（一）校内培 训：通过自

8、主学习、校本研修活 动、集中培训等方式，主要目的是培育 职业 道德，提升综合素质、提高专业技能水平，增 强应岗、适岗能力。（二）校外培 训：主要通过外出学习、考察、顶岗实习、集中培训等方式，主要目的是更 新观念、学习新知识、新技能，建立与企 业（行业）长期的交流与合作，随 时了解企业（行业）发展态势，调整教学思路、内容和方法。四、主要管理措施 1 1、建立机构，健全制度。 为了规范教师进 修、培 训管理工作，学校成立了由中心主任任 组长、副主任任副 组长，科研室主管、各 处室和专业部协调配合的教 师培训管理机构，制定了一系列的培 训管理制度：双流 县职业技术教育中心教 师进修、培 训管理条例、

9、 双 职教中心百名教 师下企 业活动方案、双 职教中心校本研修管理条例等， 让培训 管理工作有章可循。2 2、计划引领、目标明确。教师是学校发展的源动力，根据学校 发展的需求， 结合我校教 师群体实际，科研室制 订了双职教中心教 师专业化发展三年规划、双 职教中心“双 师型”教师培训规 划 、双 职教中心名 优、骨干教 师培训规 划、双 职教中心教 师培 训年度 计划、双 职教中心百名教 师下企业活动方案等，同 时分专业 部制订了“专业 部教师培训管理方案 ”、“专业部教师送培方案 ”、“专业部教师培训计划”等，教师个人分年 度拟订个人提升 计划。一系列 计划的出台， 为学校师培工作井然有序的

10、开展提供了前提。3 3、分层培训，分 类要求。科研室每学年度初，将根据教 师个人实际 情况，依据个人申 请， 专业部推荐， 结合学校工作安排整体需求，指 导教师拟订个人提升 计划，让培训的内容安 排合理、适度、切 实可行。引 导教师个人发展愿境与学校整体 发展的需求相 协调，促 进教 师、学校共同 发展。4 4、档案记录，科学规范。建立双 职教中心教 师专业化发展档案、双 职教中心新教 师成长档案，全面、及 时、合理、有序地 记录教师专业 化发展的方方面面。同 时，要求 各专业部、校本研修活 动小组，整理各种 师培资料，及 时归档。并以此作 为教师职 称晋升、 评优选 先的重要参考 资 料。5

11、 5、规定学时，规范管理。在 职在岗教师必须按规定参加相关学科 继续教育和 专业化培训， 必修课时每年不得少于 8080 学时，选修课时不得少于 4040 学时，并将参培 课题、内容及考 核成 绩等 记入教 师专业化发展业务档案，每学年度末，学校将 对在教师业务进修、培训工作中表 现出色的教 师 给予 奖励。在职在岗的专业课教师，每年至少有 1 1 个月的时间到相关的行 业进行顶岗实习，并将协议、 考核表、总结等书面资料及时上交科研室存档后，可出具 8080 学时的必修课时证明。教师 下企业（行业）顶岗实习 考核情况，将作 为职称评定、“双师型”教师评选、教师业绩考核 的重要参考依据。6 6、

12、程序 规范，选拔有据。学校 统一组织安排到企 业、外出学 习、参 观考察等。送培程序是：（1 1）、本人申 请，专业部与相关 处室协商推荐，提交科研室 统一上报，经行政会 讨论通 过，确定人 选 ；（2 2）、招生就 业处联系相关企 业、实训基地，负责代表学校与 实习单位签订实习协议 ； （有指定培 训 地点的除外）（3 3）、外出培 训的教师需填写申 请书一式两份，并与学校 签订一式两份外出培 训协议， 交科研室备案；（4 4）、培 训期间，由科研室、招生就 业处 、专业部、主管部 门共同考核；（5 5）、参加下企 业（行业）顶岗实践活动的教师，在培 训活动结束一周内要向科研室上 交双职教中

13、心教 师下企业实践情况考核表和 实践总结报告（总结不少于 10001000 字）； 若为参观、考察返回的，要将心得体会以 书面材料的形式 汇 同相关的音像 资料一起，及 时 上交科研室存档，并作 汇报 交流。选送条件：（1 1）外出集中培 训、学习教师选 送条件：A A、培训组织机构须为教育行政主管部 门、中国教育学会、中国 职教学会、中国 职成教研 究所等 权威培训机构、 单位、部 门；篇二：教 师政治学 习和业务 学习制度XXXX 小学教 师政治学 习和业务 学习制度学校政治学 习和业务学习是教职工学习政治理论和业务理论，传达上级文件，传达上级会 议精神， 统一思想 认识的重要活 动，也是

14、学校布置工作， 总结 工作的重要 场合，对强化学 校管理，加 强教师队伍建 设起着重要作用。 现对 教职工参加政治学 习和业务学习活动作如 下规定：一、学习时间一般确定 为每周二下午两 节课后，地点 为会议室，教职工应按时参加学 习， 一般不能 请假，因病因事等原因要求 请假者（包括要求后到或是早走的人）必 须经 党支部 批准。二、到会者由教研 组长统计 ，未经许可提前退出会 场的视为早退。三次 迟到或早退即 为一 次无故缺席。 迟到或早退 时间超过半小 时即为一次无故缺席。三、无故缺席者，按学校教 职工评价考核方案有关 规定处理。四、校长或业务领导 要组织好学习内容和程序安排，保 证学习效果

15、。五、学习时，与会者 应认真听讲，记好笔记，不批改作 业、看书报等与学习无关的事情， 会场 内不可抽烟。六、学 习出勤情况，每学期由校 长办 公室公布一次七、 教师应 通过各种方式和途径接受 继续教育，改善知 识结构，提高自身素 质。教 师进修 时间 每学年不少于 6060 学 时。八、教 师每学期听 课 2020 节以上，校 长不少于 1010 节，副校 长不少于 2020 节，中 层业务领导 不少于 2525 节。九、认真做好政治学 习笔记和 业务理论学习笔记，期末交校 长室检查考核。 十、按时完成学习任务，积极参加小 组讨论，认真参加学校 组织的政治理论和业务理论 考试。篇三：小学教 师业务 学习制度小学教师业务 学习制度一、每周一( 单周)由教 导处或教研 组长组织举办业务 学习。二、学 习时间 不准迟到、早退，无故缺席者作 旷工处理并扣除 该项考核 积分。三、每次学 习必须按计划，有 领导、有组织、有目的，内容要 实，主持人必 须