初中化学说课稿模板

1、学习必备欢迎下载中学化学说课稿模板敬重的各位评委老师大家好：我说课的内容是人教版九年级化学册第单元课 题；本节课我将从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面来谈谈我的教学设计；一、教材分析；1教材的位置和作用；在此之前我们学习了这为本节课的学习起到了铺垫的作用；后面我们仍要学；可见本节课在整个教材体系中也起着承上启下的作用；同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着特别重要的作用；2教学目标（ 1） 学问与技能（ 2） 过程与方法（ 3） 情感态度与价值观3教学重点、难点与解决方法（ 1）教学重点：（ 2） 教学难点： 重点、难点解决方法：现在是一个网络发过的社会，所以本

2、节课我会利用现代的教学手段多媒体课件和老师演示试验及同学分组试验，来突出重点、突破难点；同时也促进了同学微观思维的进展；二、教法与学法1 说教法德国大训练家第斯多惠也说过： “科学学问不应当传授给同学的， 而应当引导同学去发觉它们，独立地把握它们；”而化学是一门以试验为基础的学科， 它通过老师演示试验或组织同学亲自试验操作， 能把书本学问由抽象变成详细， 变无形于有形， 使同学易猎取多方面学习必备欢迎下载学问，巩固学习成果，培育同学的各种才能；探究学习”；依据新教材编写特点，新课程的教学理念， 这一节课的学问特点和同学的实际情形及培育目标，我采纳美国闻名现代训练心理学家布鲁纳的“发觉问题”-试

3、验探究教学法协作互动教学法；主要是通过：发觉问题 - 提出问题 -争论问题 -解决问题 -总结问题等活动过程，师生双方相互协作，相互明白，处于协作关系（新型的师生关系）；这样充分调动同学的学习积极性和主动性，激发同学学习化学的爱好，保持同学学习化学的爱好，体验学习化学的欢乐，使同学学会 “自主学习、合作学习；2说学法德国大训练家第斯多惠仍说过：“一个差的老师只会贡献，而好的老师就教给同学发觉真理；”现代训练理论认为：现代的教学，应以发觉为重点，的确帮忙同学学会用多种方法解决问题，教会同学如：（1）试验探究法；从探究中发觉问题，分析问题，从而提高解决问题的才能；（2）合作学习法；让同学分组预备试

4、验，分组争论，使同学在沟通中取长补短，培育同学的合作竞争意识；三、同学情形分析对已进入初三的同学来说， 他们的抽象思维才能和归纳概括才能均已初步形成， 在课堂他们厌倦老师的说教灌输的教学方式， 期望老师能创设便于他们自主学习的环境， 给他们发表自己见解和表现自己才华的机会；所以本节课我设计了许多活动：比如， “我会填” “我会答”“争论与沟通” 等；这样， 不但能让同学在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且仍能为同学在探究中学会学习；四、说教学过程本节课我将分成十个阶段进行，同时将全班分成六个小组；第一阶段： 创设情境：演示烧手帕的化学小魔术；提出问题：为什么手帕烧不坏呢？（这样设计是依

5、据新课程标准的基本理念中第一条：“让每一个同学以轻松开心的心情去熟悉多姿多彩、与人类息息相关的化学；”这样做也可以充分调动同学的积极性和主动性；让他们感受到在生活中化学是无处不在的；）其次阶段： 老师演示试验：探究燃烧的条件；我会在大屏幕上将试验所要用到的仪器、药品及试验步骤给出，由各小组进行争论，最终发表自己的见解；来猜测可能产生哪些现象？然后由老师演示试验，同学认真观看； 试验学习必备欢迎下载终止后由老师引导，同学总结出燃烧的条件是：（1）有可燃物（2）与氧气接触（3）温度达到着火点以上；第三阶段： 提出问题： 假如我想让水中的白磷也燃烧，我们应当怎么做呢？由小组再次进行争论， 拿出试验方

6、案； 然后选定正确方案由老师进行演示试验；试验终止后由老师引导，同学总结出出燃烧是三个条件要同时具备的；（这样设计依据新课程标准基本理念中的其次条：“给每一个同学供应一个公平的学习机会，同时可以使不能程度的同学有所提高；”这样设计仍可以充分调动同学学习化的的积极性，以及培育他们动手和动脑的才能；）第四阶段： 我设计了一个小环节-叫做我会答：在这个环节中我将会出几道和实际生活相关的习题：比如：正在燃烧的炉子（1）假如不再连续加柴禾，炉火仍能连续燃烧吗？（ 2）假如把炉门关的严严的，一点气不通，炉火仍能连续燃烧吗？（ 3） 假如把燃着的柴禾拿走，炉火仍能连续燃烧吗？这些问题都是由小组进行争论，然后

7、回答；看看哪组的答案好；（这样设计可以与生活相关系起来，同时也可以让同学处于兴奋状态，仍可以培育他们的竞争意识；）第五阶段： 我们知道了燃烧的条件了，都可以生火；从古至今，火给人类带来了许多的好处，让各个小组争论，然后说说火对于人类都有哪些好处？（这样设计可以进行学科渗透；与历史等学科相连；）第六阶段： 播放录像片：20xx年吉林省辽源市中心医院的火灾；让同学们体会到，火 可以为人类造福， 同时也会给人类带来灾难；看完后让同学们说说假如你遇到这样的情形你会怎么办？（这样设计可以让同学明白辩证唯物主义观点，知道事物是两面性的，有好的一面也有坏的一面；仍可以对他们进行爱国主义训练，要珍爱生命，爱惜

8、国家财产；）第七阶段： 创设情境：大火我们可以拨打119；要是遇到一些小火我们应当怎么办呢？ 在这个阶段要进行同学的分组试验；给出一个大烧杯，烧杯中放有一根燃着的的蜡烛，提出问题： 假如我想让烧杯中的蜡烛熄灭，你想怎么办？由小组进行争论，拿出试验方案并进行试验；试验终止后由各小组代表发言；最终由老师引导，同学总结出灭火的原理；（这样设计可以锤炼同学的动手才能和动脑才能；同时仍可以锤炼他们的设计试验的才能、语言表达才能和概括总结的才能；）学习必备欢迎下载第八阶段： 结合生活实际的小环节-我会答；给出几个生活中的例子： 1假如炒菜的油锅着火了怎么办？2假如试验桌上酒精洒了，着火了怎么办？3假如液化石油气着火了怎么办？4假如电器着火了怎么办？（这样设计是想让理论联系实际，让同学感觉到化学对生活中遇到的问题也很有用，以激发他们学习化学的积极性和主动性；）第九阶段： 通过录像片介