如何提高小学高年级的计算能力

1、如何提高小学高年级学生的计算能力    从事教学工作20余年，体会最深的是计算能力对学生学习数学至关重要。那么如何才能提高高年级学生的计算能力呢？从我上过高年级数学的经验和查阅有关资料归纳出以下方法。 一、了解学生基本情况，知道他们在哪些方面存在问题。   首先，老师可选一组计算题让全班学生练习，计算题的范围应包括整数的四则混合运算，分数的加减运算和小数的计算。通过这次练习来摸清他们计算能力差到底是在哪一部分薄弱，可能是乘法口诀不能很好的运用，导致在整数乘法和除法不能算的准确，也有可能是分数的加减法没掌握方法或是小

2、学的四则运算没掌握好，不管是哪一方面出现问题，都应该认真找出原因，对症下药。   再次，老师可以通过考试试卷上的计算题来分析，看一下全班学生做计算题的情况，分析他们在计算题上失分的原因，是粗心大意错了还是计算方法错了。可找几道典型的题在班上分析一下，主要是让学生们引起注意，在做计算题时一个小错误就会影响整道题算错，一定要仔细认真外加检查。   最后，可以在全班做一个小调查，根据班上学生人数分组进行，调查一下，在平时做作业和考试中有多少人在计算中会出错，并把原因找出来，小组之间可以交流组员在做计算题上存在的问题，分析一下原因，分享一下自

3、己在做计算题时好的经验方法。最后老师根据调查的结果，可以和同学们交流，看能不能找一个好的方法来尽量避免计算题出错。二、提高高年级学生计算能力的方法。   1、从练习整数乘除法的口算入手来提高学生的计算兴趣，从而更好地来计算高年级要学习的分数的乘除法。记得我在上分数乘法之前就把整数的乘法先复习一下，从简单的知识入手从而更好地提高学生学习数学的积极性，为马上学习的分数乘法打下基础。在摸全班底细的时候，发现有好几个学生的乘法口诀表都要背错，就特地的留意了这几个学生，敦促他们流利的背乘法口诀表，当他们能很好的进行整数乘法口算时，观察到他们的心情是喜悦的，并在分数乘法时都认

4、真地去学，在第一单元中成绩有明显提高。还有，在计算复杂的计算题时如混合运算，做同样一道题，口算好的同学所花的时间就短，在考试时就能多花一些时间来思考其他题，更占优势。所以，练习和提高学生的口算能力极为重要。2、复习分数加减法和小数四则运算。    发现有很多学生在分数加减法和小学四则运算上要出问题，应专门对这两个知识多加练习。在计算分数加减法时，只会计算同分母的分数加减，对于异分母的分数加减总是要错，甚至出现分子加分子等于和的分子分母加分母等于和的分母的现象，对此应多讲异分母分数加减法的算理，让学生掌握其计算方法。还有在可计算小数四则混合运算中，在计算小

5、数的加减法时，小数点的问题做容易出错，很多在计算时小数点没有对齐导致计算错；在计算小数乘除法时，小数点的位置要弄错，不管是乘法还是除法都会存在此类问题，应教会学生计算方法和仔细认真计算。3、多花时间对学生进行计算题的专项训练。熟话说，熟能生巧，通过平时的练习，能提高学生计算的正确率和速度。当然，练习也要掌握各度，不要采取题海战术，那样只要会事倍功半，应多教给学生方法，提高他们的学习效率。还可以在进行计算题练习时采取一些比赛的方法，以提高学生的学习兴趣。记得上个月在班上搞了一次在一定时间内看哪位同学算的最多，正确率最高，可以对前三名进行一下奖励，感觉效果还不错。特别到了高年级下期，在总复习时专门

6、有一个板块是复习计算的，老师可以整体对小学所有有关计算的知识复习一下，看班上在哪些方面比较薄弱可针对练习，也可以看学生的具体情况分类练习，如哪些同学的分数加减计算有问题，可以单独出一些有关分数加减法的题让这几个同学做，这样的针对性更能事半功倍。4、让学生养成一个好的做题习惯。    世界著名心理学家威廉.詹姆士这么说的：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运！可见养成一个好的做题习惯对提高学生的计算能力是多么的重要。所以，作为老师无论是在平时的练习时还是在考试中都应该让学生养成一个良好的做题习惯。第一，在做计算

7、题时，题的数字不能看错。在改作业时作为数学老师就很清楚，很多同学不是做不起题而是在看题时就把题上的数字看错了，之后无论计算多么认真多么准确结果都是错的，所以看题很重要。第二，在计算过程中要仔细认真，找准方法不要算错。很多学生不是不知道方法，而是在计算过程中错心大意，甚至有些能口算的数字都要算错，最后导致结果出错，那样太不值得了。第三，做好之后应做好检查或检验工作。如果让学生养成了检查或检验的好习惯，能避免很多出错，如乘法的题可以用除法去检查等有些题如混合运算可再算一次看两次的结果是否一致。计算题是最好得分也是最容易失分的地方，而且分值较大易拉开差距，你想让自己的数学成绩拔尖那么你的计算题最好不

8、要丢分。所以，让学生养成一个良好的做题习惯，能有效的避免因粗心大意而把能做的计算题做错。5、动员优生帮助后进生，实行“一帮一”活动。    在一个班上有优生，也有后进生，作为老师应调动优生的积极性，让他们主动地帮助后进生，这样的好处至少有两个：一是优生在给后进生讲题的时候，自己也把这个知识点重新的记忆了一边，加深了影响，二是后进生在听优生给他讲了一遍后，多少有些收获，还有同学之间没有师生之间那样严肃，更易把存在的问题找出来并解决。如小明的分数乘法的题总是要错，小红是个优生他做分数乘法的题很少错。作为老师可以动员小红去帮助小明，把自己的计算方法、习惯与在计算时应该注意是什么都给小明讲一下，还可以找一些分数乘法的题和小明一起做，之后互相改一下，把错题找出来，分析原因并把错题再做一次，既能提