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文档简介

1、海燕教学设计永丰滩初级中学 胡天霞教学目标：一、知识和能力：1引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义。2.了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用。3.了解比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用。4.初步了解散文诗体裁特点。二、过程和方法：1.通过训练各种形式的朗读来加深对课文的理解。2.以富有创意的活动为载体来引导学生进行自主、合作、探究学习。三、情感态度和价值观：1.学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。2.激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。教学重点：引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻

2、内涵，探究海燕等形象的象征意义.教学难点：了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用.教学过程：一、创设情境，激趣导入谈学与玩（活动）的关系，激发学生探究愿望导入。二、检查预习、落实双基1、听写字词“书法比赛”（活动一）。先介绍比赛规则（准确100分，美观20分）。听写（书法比赛）、评议打分。教师出示范作，学生“读一读”。2、合作交流课外所搜集有关资料。作者背景海燕体裁三、训练朗读，指导方法1、教师配乐范读。2、学生自由练读，教师给予指导。3、选段练读，-“朗读比赛” （活动二）。（如:十六节，最后一句是全文的主题，破折号起总结全文的作用。这句是作者的伟大号召，一定要读得高亢有力。但是，这

3、句的起句一定要低，防止太高后面反而升不上去。全句的最高点应落在“烈些”两个字上，“吧”落下来，语调稍扬。）四、开展活动，整体感知，分析海燕形象。 疑问：课前介绍资料时不是说高尔基是社会活动家、革命家吗？他怎么在文中尽描绘些“奇趣大自然”这不是“动物世界”吗？引导学生分析文中海燕 海鸭等形象。海燕形象象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。 大 海象征革命高潮时的广大人民群众的力量。暴风雨象征席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴。海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。乌云、闪电、雷声、狂风反动势力。象征是一种文学表现手法，它往往着眼全篇用具体事物表现抽象的意

4、义，与比喻是有区别的。五、精读课文，品味赏析。1、品味赏析 文章为什么写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？明确：反衬出海燕勇敢、乐观、坚强无畏的战斗精神。找出文章中写狂风、乌云、雷、闪电的句子，思考文章为什么反复地写狂风、乌云、惊雷、闪电？明确：渲染环境的恶劣，表现海燕战斗情绪越来越高涨，从而烘托出海燕坚强无畏的战斗精神，突出海燕这一形象。六、拓展延伸，体验升华斗转星移，逝者如水。转瞬间，一百多年过去了。而今，俄国的革命形势已发生翻天覆地的变化，真是风云变幻、世事沧桑！但是，高尔基笔下的海燕仍有不朽的生命力。我们也应该与时俱进，让海燕的积极、勇敢、乐观的战斗精神在我们和平幸福的生活中发挥作用。下面请大家以“暴风雨”为话题讲述自己的故事，谈谈自己在生活中遭遇过怎样的暴风雨，又是如何战胜暴风雨并获得怎样的人生

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