作文辅导班课件：如何编写童话故事

1、习作指导编编 写写 童童 话话 它是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们它是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己既要善待别人，又要正确对待自己人不要自人不要自己看不起自己，只要努力追求，也许你今天是一己看不起自己，只要努力追求，也许你今天是一只丑小鸭，明天就回变成一只美丽的白天鹅！只丑小鸭，明天就回变成一只美丽的白天鹅！童话有什么特点呢？ 采用拟人的手法，把物当作人采用拟人的手法，把物当作人 来写。来写。 采用夸张的手法，想象大胆有采用夸张的手法，想象大胆有趣。趣。 童话里的事物都有象征意义。童话里的事物都有象征意义。 童话里包含一定的道理童话里包含一定的道理

2、。创编故事要求：创编故事要求：1、你创编的童话故事主要、你创编的童话故事主要有哪些动物？有哪些动物？2、给童话拟什么样的、给童话拟什么样的题目？题目？3、大胆想象：、大胆想象：（1）几个动物之间会）几个动物之间会发生什么故事？发生什么故事？（2）故事发生的）故事发生的时间、地点时间、地点以及当时的以及当时的环境环境如何？如何？（3）在故事的发展过程中，小动物们会）在故事的发展过程中，小动物们会想些想些什么？说些什么？什么？说些什么？又会又会做些什么？做些什么？（4）故事的）故事的结果怎样？结果怎样？告诉我们一个告诉我们一个什么道什么道 理？理？题目 带眼镜的小猴 牙再也不疼了 爱挑食的小白兔

3、不爱吃饭的小狗 不讲卫生的小猫菲菲 说谎话的小猫 自食其果 不乱扔垃圾想一想：想一想：这个故事讲了谁？这个故事讲了谁？在什么地方？在什么地方？它们之间发生了一件什么事？它们之间发生了一件什么事？告诉我们一个什么道理告诉我们一个什么道理?恰恰 当运用语言、动作、心理、神态的描写，当运用语言、动作、心理、神态的描写，使情节更具体生动使情节更具体生动比较下面两句话，哪一句写得更具体？1、丑小鸭来到沼泽地，望着天上的丑小鸭来到沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了。白天鹅，惊呆了。2、(受尽欺负的受尽欺负的)丑小鸭来到丑小鸭来到(一望无一望无际的际的)沼泽地，沼泽地，(眼巴巴地眼巴巴地)望着天上望着天上(自

4、自由自在飞翔的美丽由自在飞翔的美丽)的白天鹅，的白天鹅，(不由不由得得)惊呆了惊呆了：(难道世界上会有这么漂难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？亮的鸟儿？)（他自言自语地说：（他自言自语地说：“我我要是能和他们一起飞该多好哇！要是能和他们一起飞该多好哇！”）动作动作 神态神态 语言语言 心理活动心理活动狐狸和小兔在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。 一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌歌声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小

5、兔子在采蘑菇，它就想：怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了蘑菇，它就想：怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了,“兔妹妹兔妹妹”，狐狸笑眯眯地说，狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！你在采蘑菇呀！”小兔子皱起眉头想：小兔子皱起眉头想：“这这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训教训它，为森林里的小动物出气。教训它，为森林里的小动物出气。” 小兔子镇静地说：小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？狐狸先生，你找我有事吗？” “也没什么事，就是想和你聊聊天。也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。狐狸笑嘻嘻地说。“哦，对了我听说有一

6、种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先生你不是梦想成为大力士吗？生你不是梦想成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。狐狸半疑小兔子一本正经地说。狐狸半疑半信地说：半信地说：“真的吗？真的吗？”“当然啦！当然啦！”小兔子点点头说小兔子点点头说。“那那.”狐狸吞吞吐吐地说，狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我好吧！为了我的梦想，我拼了！拼了！”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦高兴得一蹦三尺高三尺高,说说:“你中计了你中计了!”话音刚落话音刚落,狐狸就倒在了地上。狐狸就倒在了地上。从那以后从那以后,小兔子用智慧战胜