六年级上册作文2

1、人教版六年级语文上册口语交际习作六年级上册语文作文教学方案一、班级情形分析本班有同学人，其中男生人，女生人；班级中有一部分同学同学对学习仍是有深厚的爱好，善于观看，想象较丰富，有自己的特殊感受；习作语句也较美丽； 但一部分同学观看和阅读才能较差，对于习作有肯定的畏难心情，一段话写不完整，写 不具体；条理不清，错别字多，没有重点；另一部分同学能把一件事写清晰，但感受不 深，记流水帐的颇多；因此，本学期要充分调动同学的积极性，勉励同学说心里话， 写心里事， 抒真挚情；给同学创设生活的情境，拓宽同学思维的空间；树立同学的信心，对于那些遣词造句有困难的同学多关怀，让他们克服畏难心情，乐于动笔；在平常的

2、语文阅读教学中也要抓住机会多进行片段训练，重视批改和讲评，提高同学的写作爱好；二、教学分析本册教材对习作做了两条线的支配：一是“口语交际.习作”支配了七次习作，其中有一次与口语交际支配在一起.与口语交际连在一起， 是一个选项习作练习在口语交际中的三个材料；二是结合课文的学习，支配了3 次小练笔三、教学目标、能用学过的部分词语写句子；2、观看事物能抓住重点，并适当绽开想象，初步养成观看四周事物的习惯，练习按要求或自拟题目作文，能写有中心、有条理、有真情实感的简洁的记叙文；3、能利用学到的“抓住细节”等方法写出人物的某一方面的个性；4、通过缩写，把握基本的缩写方法，培育同学概括语言和运用语言的才能

3、；5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文，养成认真修改自己习作的良好习惯；三、教学建议1、进一步明确学校生作文的性质；1人教版六年级语文上册口语交际习作学校生作文的性质是练笔，是习作，不是创作；课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作；作文并不奇妙；“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”；作文是生活的需要； 明确了学校生作文的性质，就不会要求过高、 急于求成或急功近利，就不会让同学的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长；2、作文指导从内容入手，作文讲评重在勉励；作文指导，肯定要从内容入手，第一解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容；习作讲评重在勉励；讲评的时

4、候，要概括全班此次作文的优点与成果，充分确定大 多数同学的努力和进步；使每个同学通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢快， 更真实地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的期望；讲评一般的程序是：总评，充分 确定成果，同时指出带有共性的问题；沟通、观赏佳作，沟通写得好的句、段，老师相 机点评写法， 同学相机谈出习作体会讲评也是指导， 是以同学习作为例的实实在在的指导，对日后习作定会产生影响； 用中等的习作或针对班上带有共性的问题编纂的短文， 指导如何修改；最终互改、自改；3、观看、思维、表达三种才能结合起来培育；习作第一要有内容，习作素材的获得，往往来自于作者对生活敏捷的观看及特殊的感受，学校生活

5、、社会生活乃至家庭生活中，有取之不尽的习作素材；要勉励同学在生活中“睁大”自己的眼睛，“伸长”自己的耳朵，留心四周的一切，从生活中发觉新事物，获得新感受；有了内容，要想写好作文，仍要靠合理地支配、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写都要想清晰；因此，平常进行作文教学，观看、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练；4、加强平常练笔的指导；一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、 启示，仿写句、段，续写结尾自自然然地表达从读学写，读写结合；四、教学措施：2人教版六年级语文上册口语交际习作1、本册习作教学的着眼点仍旧要放在“抓好起步，打牢基础”上，因此，在教学中要充分发挥例文的

6、示范作用，让同学直观形象地懂得该写什么和怎样写，对教学目标既不拔高，也不降低，勉励同学自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感；2、重视读和写的有机结合，在阅读教学中引导同学进行语言积存，知道同学学习 作者观看事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法；依据课文特点，挑选适当的角 度，让同学通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模拟，促使同学更好地从读中学写；3、在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让同学感于表达，乐于表达； 同时，肯定要精确把握教学目标，既不拔高， 也不降低， 而且要依据每次习作课的要求，切实指导同学学写作文；留意激发同学对生活的喜爱

7、，点燃同学的情感沸点，在生活中查找习作的材料，使同学有想说、想写的激情；4、在批改、讲评同学的习作时，要充分发挥评判的勉励作用，充分爱护他们表达与沟通的积极性，尽力让他们获得胜利感，从而不断增强习作的信心；勉励同学精益求精，反复修改自己的作文准时发觉同学的点滴进步，多赐予夸奖，帮忙同学树立起习作信心；5、让习作与阅读、口语交际有机地结合起来；平常要有意识地扩高校生的阅读面， 丰富同学的词汇， 留意同学平常的积存； 每次习作时都要先说后写，并能做到两次批改；充分挖掘课文中的习作资源，培育同学的创新才能；课文中包蕴着极其丰富的可供同学进行创新习作的资源，这是培育同学创新才能的重要阵地；6、老师多写

8、下水文，积极起好导向作用；积极勉励同学多看课外书，积存美丽的词句，丰富学问，提高想象才能；7、多制造一些同学作品沟通的机会，可以通过周记沟通、学习园地展现、黑板报刊登、向各级刊物举荐等，让同学体验到胜利的欢快；五、教学内容、教学进度3人教版六年级语文上册口语交际习作周次内容目标指 导 重 点把自己 想象 成大自然 中的 一3员把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写；发挥想象，并写出自己的感受；写演讲 稿或 教后感51、学习演讲稿的写法，体会 演 讲稿 的 特 点 和 作用;2、培 养 同学 围 绕 主 题 挑选、处理资料的才能;3、通过习作，进一步激发学 生 对祖 国 的

9、热 爱 之情；习作形式的挑选；写事表达人们相互关爱的事情；关 注 事 情发 生 的环境，留意当时人物的语言、动作、心理；借助漫画写感写出自己的懂得 -理和感受，看懂图意，体会作810受或编故事；借助漫画写一个小故事；者的用意；依据材料扩写用一两件事介绍小伙伴将 一 件 事的 经 过12写清晰、具体写活动的收成、不足和 改进 的14建议；写活动的收成、 不足和改进的建议；写 清 活 动怎 么 开展和收成、不足和改进的建议；4人教版六年级语文上册口语交际习作16依据图 片报道依据图片报道，写一个故内容具体，感情真写故事；事；实；学习艺 术的故“学习艺术过程中发生的故学 习 作 者表 达 感事和感

10、受或写事和感受”或写“一件艺术受的方法；一件艺术品、一18次艺术 观赏 活动；品”、“一次艺术观赏活动”；5人教版六年级语文上册口语交际习作口语交际 .习作一【教学目标】 把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写；走进音响世界，挑选生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作；【教学重点】 引导同学充分调动平常的生活积存，发挥自己的想象，说出并写出自己的特殊感受；【课前预备】老师：预备关于音响的录音；同学1观看一种植物或一种动物，或者是一种自然现象；2预备自己游玩风景名胜后的照片与及相关文字资料；3沟通第一项内容的同学可以制作头饰；【教学过程】口语交际（第一课时）一

11、、揭题导入这一组，我们学习了山中访友 山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自 然互诉心声，沟通感受；我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在 观看大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观看和倾听的过程中浮想联翩；今日， 我们就一起来说说自己对大自然的特殊感受；二、自读提示，明确要求1自读“口语交际.习作一”各板块的学习提示，整体明白本次口语交际的内容；2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容；走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇妙的大自然的声音；回忆暑假生活：主要向大家说说自己暑假游玩的风景名胜及自己的感受，

12、特殊说说在游6人教版六年级语文上册口语交际习作览观赏过程中的联想和想象三、温读文章，牵情入课同学浏览课文，回想单元学习主题；课文为我们展现了大自然的一个个侧面；关于大自然，你确定仍知道很多，你想跟大家介绍什么？指名两三个同学作比较具体的介绍；四人组同学相互沟通，并选出最值得举荐的预备在全班沟通；各小组代表向全班汇报；四、移情自然，极尽想象语言描述： 火海之中集体大逃亡的蚂蚁， 一只树虎被树胶粘住后， 其余树虎轮番喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下 课件出示相关情形： 墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩渺的大海，无垠的沙漠假如，你就是它们或它们当中的一员

13、，在你的身上会发生哪些好玩的、动人的、令人诧异的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧；同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游；（可以边想边自言自语； ）睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过；五、同桌互述，共享奇趣老师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经受的事情以及独有的感受讲给同桌听；同桌相互表达，共享故事和乐趣；六、全班沟通，共享评判协作小组举荐本组成员中讲的最好的同学来表达游历自然王国的经受；其余同学认真倾听，相互评判；评判环绕以下问题绽开：他的故事最令你感爱好的什么地方？哪一点你最观赏，最值得7人教版六年级语文上册口语交际习作你学习？是不是运用了联想

14、与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？习作其次、三课时 【教学目标】 把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写；走进音响世界，挑选生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作；回忆丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会；【教学重点】 勉励同学充分调动平常的生活积存，发挥自己的想象；引导同学将暑期生活中的感受和体会说清晰，表述的时候做到有重点等；【课前预备】 录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片；看书或询问，收集一些自然界的好玩的现象；【教学过程】一、沟通谈话，激趣导入在口语交际课上， 同学们交谈兴很浓， 似乎自己走进了奇妙的大自然，并融

15、入其中；同学们也有了写的欲望，想把自己的特殊感受写下来；这节课我们就来加工整理自己对大自然的特殊感受，挑选其中的一项，绽开联想和想象，然后写下来，肯定能成为一篇佳作；二、选材命题，明确要求（ 1）挑选话题，确定材料；（ 2）大胆构思，精致命题；简洁沟通本组课文的题目，引发同学的积极思维；师生共同争论出一些题目：我是一棵××树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游×××（3）习作要求；（投影出示）8人教版六年级语文上册口语交际习作学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去；写景的文章，留意选取特殊的视角，放飞想象的翅膀；记事的文章，留意

16、有次序地把事情的经过记叙具体，表达自己的真情实感；记叙清晰，语句通顺，感情真实；三、试写初稿，进行修改（ 1）同学进行习作，老师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导；（ 2）同学完成初稿，进行自我修改；（ 3）组内互读互改；四、朗读赏析，沟通评议（ 1）每组举荐两位同学，老师作适当调整，分三类由同学朗读，引导同学进行赏析；（ 2）同学沟通评议；（ 3）老师点评；特殊要确定习作中表达出的“特殊感受”，恰当地运用联想和想象；五、再次修改，誊抄习作9人教版六年级语文上册口语交际习作口语交际 .习作二【教学目标】1学习依据主题写简明的演讲稿，在写的过程中明白演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律

17、；2培育环绕主题挑选、处理资料的才能，提高支配、组织写作素材的才能；3能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学沟通共享，养成乐于、敢于、善于与人沟通观点的习惯；4在活动中感受中华民族的宏大，进一步增强振兴中华的责任感；【教学重点】 指导同学学习演讲稿的写法；【教学预备】1老师预备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给同学；2本单元学习开头就布置综合性学习任务：环绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，查找爱国人士的脚印，明白身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍；口语交际（第一课时）【教学过程】一、朗读片段，感受演讲稿的魅力1演讲稿导入；老师将一段演讲稿展现

18、在屏幕上，声情并茂地读给同学听（假如能做到讲，就更好） ，让同学以比较直观地感受演讲的魅力；2师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）3发觉特点；师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的喜爱之情从我们的心头升腾而起；接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？10人教版六年级语文上册口语交际习作下发完整的演讲稿供同学阅读4同学读完后谈谈和其他文章不同之处：预设：和其他文章不同的：没有一个确定的人物；没有故事情节；

19、也不写景色；以表达情感为主；就好象和我们在谈话和其他文章相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情在争论的基础上，明白演讲和演讲稿的特点；演讲就是，一个人环绕一个话题，用表达的方式在公开场合把自己的观点传达给别人；你听过演讲吗？在什么地方听过？（举办婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、 学校里的报告；）是的，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点；5提出学习任务：演讲可以分为有预备的演讲和即兴演讲；有预备的演讲一般需要预先写演讲稿，今日这节课，我们就来学写演讲稿；（板书：学写演讲稿）假如不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章 或书籍中，挑

20、选最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感；（这项任务老师就不作具体的指导了）三、回忆综合性学习成果，学写演讲稿1引导确定主题；写演讲稿，第一要环围着主题；请大家快速默读“口语交际.习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？（同学回答后，板书：祖国在我心中）2信任通过两个多星期的综合性学习，我们肯定对“祖国”这两个字，有了更深化的懂得，信任大家也肯定有很多话想说，我们用演讲稿的形式把它写出来；3演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示其次段；4生默读后在小组沟通，然后在班级沟通，老师梳理，演讲稿一般分为三个部分： 开头：依据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；中间

21、：用具体的材料把观点说清晰，这是演讲稿的主体；结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；11人教版六年级语文上册口语交际习作5接下来，我们分步来完成演讲稿；先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁？（同学）那么在演讲稿开头怎么写？（“亲爱的同学们”或者“各位同；学）”6演讲稿最难写的就是其次部分，其实只要把握它的规律，演讲稿也并不奇妙，同学们写作起来也不会很困难的；我们再来争论演讲稿主体部分的要求： 然后写演讲的主要内容，留意结合具体的材料，把要表达的观点说清晰师：请大家说说，通过争论，你发觉了什么？（从这句话我们不难发觉，写演讲稿子，第一要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点；）7接下来，

22、就让我们环围着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧；其实，亮观点很简洁，你只要环围着“祖国”说一句话就行了；先小组中说，看哪组同学说得最多； （同学分小组说一句带有“祖国”的话；）8沟通；请同学说一句关于“祖国”的话，说完后，老师简洁梳理并板书；举例：祖国风光秀丽；祖国文化辉煌；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达；祖国进展日新月异；中国人民勤劳聪明；祖国仍很落后；祖国建设需要更多人才；祖国肯定会腾飞；祖国的汉字有魅力；祖国的古诗是珍宝；祖国人民崇尚自由；9黑板上写出来的话，就是观点；那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢？ 这就需要借助一些材料了；比如说“祖国科技发达”，我们可以从古代的四大

23、创造，到现代的火箭技术，说到神州五号、神州六号，仍可以举一些名人的话来增强表现力；10范文引路；老师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写争论：这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依旧顽强）用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；顽强：孙中山，毛泽东，邓小平）；11同学选黑板上“祖国”的一个句子，用具体的材料将一句话绽开为一段话；习作（其次课时）12人教版六年级语文上册口语交际习作一、沟通演讲稿片段1用实物投影（或者口头读） ，展现三位同学的演讲稿片段这三个演讲片段， 分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的，以有没有用具体材料将观点讲清晰为标准来评判；2集体修改需要改进的演讲稿片

24、段；3修改自己的演讲稿片段；4再次请 5-6 位同学读自己的演讲稿片段；二、合成完整的演讲稿1师：刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体；其实，一篇好的演讲稿子，或许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点；比如，要想写写祖国值得我们深深喜爱，那么，我们就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，哪些可以说明祖国值得我们骄傲？祖国祖国风光秀丽；祖国文化辉煌；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达；祖国进展日新月异；中国人民勤劳聪明；祖国的汉字有魅力；祖国的诗歌是珍宝；祖国人民崇尚自由2请大家挑选上面观点中的两个内容，也可以自己再补充（这两方面内容要和刚才写的那分内容联系比较紧密）

25、，用上节课学到的将观点写具体的方法，把其它两个观点写具体；3同学连续写演讲稿子； （时间 1 2 分钟左右）4写完后就几位同学的习作进行沟通、评判；5指导将结尾写好；师：俗语说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿特别重要；请大家观赏这两个演讲稿子的结尾：“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的美丽，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热忱， 让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚决吧！号召式结尾13人教版六年级语文上册口语交际习作这是一个除旧立新的祖国；这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国；我的话语

26、多得成一部历史， 我的话语多得可组成一片星河， 但是说得最多最动情的一句，便是腾飞吧祖国，祖国吉利，吉利祖国；总结式结尾老师补充其他形式的：自然结尾，留有思索余地的结尾等；6同学写结尾；7请两个同学将完整的稿子读出来；8为自己的演讲稿加一个好标题； （参考题目：我爱祖国腾飞吧，巨龙我骄傲，我是中国人我们都有一个家祖国，我的母亲生我养我的这块土地 ）9沟通标题；三、从语言方面修改演讲稿1指出演讲稿的特殊性主要以听为主的文字；2下发一篇关于演讲稿语言方面的要求，同学阅读；让语言更有演讲的魅力写作演讲稿，在语言上应留意以下问题；a 要口语化，通俗易懂；听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲

27、稿是不是写得好；演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口” “入耳”；假如使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义；这就需要进一步修改演讲稿；b 要生动感人；好的演讲稿，语言要生动；怎样使语言生动呢？可以用名言格言增强说服力；仍可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力；这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众；3老师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子，谈谈怎么样修改文章的语言；4同学修改自己的演讲稿；5分小组沟通修改后的完整的演讲稿；14人教版六年级语文上册口语交际习作讲演（第三课时）【教学目标】：环绕“祖国在我心中”的主题，进行演讲；【教学重点】：引导同学演讲

28、时，做到演讲稿思想内容丰富深刻，语言表达形象生动，富有感染力【活动预备】活动前，将同学分成四大组，每组以某个爱国人士的姓名来命名这个小组；活动采纳小组竞赛的方式进行，评委可以请同班其他学科老师参与；最终评出正确团队奖、正确口才奖，最具亲和力奖，最有人气奖等奖项；活动设立主持人两名；活动开头前，放背景音乐中国人；黑板上画中国地图，写上主题词“祖国在我心中”字样；可依据综合性学习活动情形，从以下内容中挑选：一、“祖国在我心中”演讲会；综合学习汇报之前，老师组织同学看演讲录象；老师指出演讲要留意的一些地方：1演讲尽量脱开稿子，或者半脱稿；2站立姿态要大方，不忸怩；3精神饱满，声音嘹亮；4语速要适中；

29、5要留意眼神的沟通；每组推一个优秀演讲者，在老师的指导下反复练习，然后在课上演讲；二、“中华好儿男”故事会同学事先预备故事，要求每个故事不超过四分钟，每组讲一个；三、爱国名人知多少学问抢答赛主持人用一句话描述某位爱国人士的事迹，但不显现该名人的事迹，请同学抢答（也可以有必答）；四、我爱你祖国诗歌散文朗诵会同学事先预备好配音材料，可以集体朗诵也可以个人朗诵；可以诵读现当代作家的作品，也可以诵读古代作家的作品；15人教版六年级语文上册口语交际习作口语交际·习作三【教学目标】1通过辩论会能熟悉到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言；2提高同学搜集资料、处理信息的才能，培育同学主动探究、团结

30、合作的精神；3善于用敏捷的双眼发觉真情，体会人间到处有真情；4养成自己修改作文的习惯；【教学重点】1引导同学用事实说话，事实胜于雄辩；从不同角度进行分析，以理服人；2学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感；【课前预备】1搜集有关诚信与善意的谎言故事；2搜集生活中人们相互关爱的事情；口语交际·习作（第一课时口语交际）【教学内容】： “辩论：讲诚信与善意的谎言”【教学要求】： 正方：人要讲诚信，不能说谎；反方：生活需要善意的谎言；【教学重点】： 引导同学用事实说话，事实胜于雄辩；从不同角度进行分析，以理服人；运用反问，增强语气；辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机灵灵敏又不

31、失诙谐幽默；【教学过程】：一、故事揭题论语里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，由于小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法； 回来之后， 曾子说不能欺诈小孩， 我要把这只猪杀了给儿子吃；16人教版六年级语文上册口语交际习作你们同意曾子的做法？看法发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点正方：人要讲诚信，不能说谎反方：生活需要善意的谎言辩 论 的 要 求 ： 1用一般话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰2要说清晰自己的观点，留意倾听别人的发言三、自由练说或小组沟

32、通四、全班分成正方、反方两组，暂时调整座位进行辩论辩论的方法和留意事项：1用事实说话，事实胜于雄辩2从不同角度进行分析，以理服人3运用反问，增强语气4辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机灵灵敏而又不失诙谐幽默选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位一个找不到母亲的小孩，你确定会骗他说：妈妈一会就来了.确定不会说你妈妈 不要你了一个得了绝症的人，家人确定会骗他：你很快就会好起来的.确定不会说：你等死吧我们在丛林里迷路了， 我们会相互欺诈： 没事；很快就会出去的 . 确定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧注：老师此时应成为辩论会主席，进行调控、指导，辩论中的优点及不足之处； 留意：辩论中赐予同学充

33、分的自由，让同学畅快欲言的同时，留意进行适当的调控和指导，让同学明白辩论不是争执，而是要用事实说话，使对方心悦诚服才是；五、老师总结，达成共识17人教版六年级语文上册口语交际习作诚信是美德 , 是大前提 , 社会应当弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合仍是需要善意的谎言；六、评比三名“辩论小明星”回忆拓展三（其次课时习作指导）【教学要求】： 收集人与人之间相互关爱的事例，反映人物美好的品质；【教学重点】： 1、引导同学想想事情发生在怎样的情境里、是怎么发生的、事情进展变化的

34、过程怎样，留意把事情写完整；2、学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感；【教学过程】一、明确要求1今日我们就来写一写表达人们相互关怀的事；出示习作要求：2事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、进展、变化的？3习作时留意人物的语言、动作、心理活动等；二、要表达真情实感举例启示（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例；引导同学体会、沟通；（2）老师总结、点拨；三、搜寻题材在生活中，人与人之间需要相互关怀、相互帮忙；请打开你记忆的闸门，搜寻那些令你感动的故事；启示同学从时间 （懂事的时候、 上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近） 、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车

35、上、郊外）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学）等角度去搜寻题材；18人教版六年级语文上册口语交际习作四、回忆本单元课文，小结写作方法通过大事刻画人物，从而表达真情留意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动；恰如其分的环境描写有推波助澜的作用；语言平实，感情真实；五、习作取题，试写初稿1同学进行习作，老师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导；2同学完成初稿，进行自我修改；3找喜爱的伙伴修改；六、朗读赏析，沟通评议1每小组举荐一至两位同学，朗读赏析；2同学沟通评议；3老师点评；特殊要确定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的地方七、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，

36、规范地誊写在作文本上；回忆拓展三（第三课时习作讲评）一、名言激趣1出示名言，激发修改爱好；写完后至少看两遍，尽力将可有可无的字、句、段删去，毫不惋惜；鲁迅我把诀别了武器的最终一页修改了三十几遍，然后才中意；我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最终付印；海明威2沟通习作大声朗读习作，依据老师的批阅内容，同桌间沟通，相互争论、评点；19人教版六年级语文上册口语交际习作二、佳作共赏这次习作要求大家写生活中相互关怀令人感动之事，写出真情实感，并且留意动作、语言、心理等细节描写；看到好文章或出色片断的同学请举手，或者自荐；1请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他同学认真听，适当做笔记；同学自评；2听

37、了这篇作文，你最观赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？同学评点，老师总结；3老师举荐好文，师生共同评议；三、指点迷津1老师提出批阅中发觉的问题，师生争论如何修改；2动手修改20人教版六年级语文上册口语交际习作口语交际·习作四第一课时口语交际【教学目标】1通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园；2结合身边的事例，沟通如何珍爱资源，爱护环境的问题；3通过口语交际，增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的才能；【教学重点】 结合身边的事例，沟通如何珍爱资源，爱护环境的问题【课前预备】老师：预备关于全球生

38、态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情形统计数字；同学：预备自己收集到的关于环境污染、资源铺张、破坏家园的不良行为；【教学过程】一、揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是奇妙的和青山不老四篇课文，快速浏览，说说你的感受；（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，懂得珍爱资源，关爱家园，不能随便铺张资源，破坏环境；今日，我们就一起来说说如何珍爱资源，爱护环境的问题；二、自读提示，明确要求1自读“口语交际.习作四的学习提示，整体明白本次口语交际的内容；说说本次口语交际的主题和内容分别是什

39、么；21人教版六年级语文上册口语交际习作2师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍爱资源”和“怎样珍爱资源”；三、组内沟通争论（一）：“为什么要珍爱资源”（一）同学按要求进行预备；可以结合本组教材的内容进行沟通，也可以结合同学收集的资料进行沟通；（二）进行组内沟通；（三）示范带动，沟通评判每一组举荐一名同学向全班汇报；将同学收集的资源有限资料用展现台展现沟通；评议；对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受；老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：开展看后感受沟通；组内沟通争论（二）：“怎样珍爱资源”（一）同学绽开积极争论，认真听取别人的看法

40、；（二）留意发言规范，集思广益达成一样看法；（三）全班沟通，评比“环保精点子”每一组举荐一名同学向全班汇报；将同学收集的“环保从我做起”精点子进行梳理；节省每一张纸；在需要传达问候和祝愿时，尽量不使用纸制的贺卡；不使用一次性筷子；节省每一滴水，爱护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾；22人教版六年级语文上册口语交际习作不使用塑料袋，自觉抵制白色污染；4结合生活实际，引导同学对比争论看法说说仍有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改看法和建议；四、课外延长请留心观看自己四周的生活状况，对于铺张铺张、随便破坏的行为该如何禁止？口语交际四（其次、三课时指导习作）a 案写建议书【教学目标】： 生活中存在的

41、铺张资源和污染环境的现象，提出一些具体的建议；【教学重点】： 1、引导同学明确建议书应当包含的内容和必需说清的问题； 2、明确建议书的书写格式；【课前预备】 ：通过书本、杂志及走访明白现在铺张资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集；【教学过程】 ：一、谈话导入，引起摸索1回忆本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的爱护呀！可生活中，铺张资源，污染环境的现象却屡见不鲜；回忆一下，你听到过、看到过或亲身经受的这样的事；全班沟通；可以结合自己的资料进行展现；3小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，

42、我们应当做的很多很多；那么，今日就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书二、明确要求，沟通建议1同学自己读题，明确要求；23人教版六年级语文上册口语交际习作2建议书有内容是什么？3书中告知我们写建议书有哪些步骤？1）先写清晰存在的问题2）再说明产生的缘由3）最终提出解决的问题的建议4针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的方法？5咱们来看一下几篇例文：同学快速读文章；大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要留意的地方？建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期；三、试写初稿，进行修改（ 1）同学进行习作，老师巡回指导，并对

43、有困难的同学进行个别指导；（ 2）同学完成初稿，进行自我修改；b 案看图写话【教学目标】： 不是简洁地把图意写下来，而是要写自己的懂得和感受；【教学重点】： 明白漫画同故事性图画的不同之处，弄清晰漫画的主要内容，进行写作；【课前预备】 ：明白什么是漫画，搜集有关环保的漫画；【教学过程】一、看图激趣1老师出示几幅漫画，同学看后谈自己的发觉；2看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画特别好玩，可是在笑过之后，往往又发人深省；那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比如、拟人等手法，来批判、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）24人教版六年级语文上册口语交际习作二、引导看图，明白图

44、意1咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，认真观看：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？沟通所看到的画面；2作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥笑什么？同学同桌争论， 全班沟通；3咱们来关注这句话：“这段木头里肯定有虫”，究竟“虫”是在木头里仍是在这个人的脑子里？这虫究竟是什么？4由这幅漫画你联想到了什么？四人小组沟通，举荐一名同学全班沟通；三、审题，明确写作要求1读题，明确题意：本次习作可以依据漫画的内容，写自己的懂得和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍爱资源、爱护环境的其他漫画；2四人小组沟通自己搜集到的漫画，沟通图意；四、试写初稿表达自己的真

45、情实感；记叙清晰，语句通顺，感情真实；习作要求：（ 1）同学进行习作，老师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导；（ 2）同学完成初稿，进行自我修改；（ 3）组内互读互改；口语交际四（第四课时修改评议）【教学要求】： 修改评议，沟通提高；【教学重点】： 指导同学自己修改，提高习作水平；【教学过程】：一、指导同学自己修改25人教版六年级语文上册口语交际习作自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发觉问题第一遍：找出错别字，并修改；其次遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动；二、小组合作评改同桌交换作文，小声读；第一遍：勾出写得美丽的词句；其次遍：与同桌争论文章的问题，并作修改；三、朗读

46、赏析，沟通评议（ 1）每小组举荐一至两位同学，老师作适当调整，引导同学进行赏析；（ 2）同学沟通评议；（ 3）点评；特殊要确定习作中表达出的“特殊感受”，恰当地运用联想和想象；四、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清晰认真地誊写在作文本上；五、勉励优点，培育爱好 1老师发下习作本，同学阅读批语和自己的习作；2请同学展现自己在本次习作中的优点：表达精确的词语，语言美丽的句段，成果优秀的作文，以培育同学的习作爱好，为下一步同学自己修改作文，拓展思路；六、老师点评，好文观赏老师从优劣得失等方面小结本次习作的情形；提出同学的共同问题，在全班进行集体评议、修改；宣读优秀习作，同学进行观赏；26人教版

47、六年级语文上册口语交际习作口语交际·习作五学习目标1、沟通回忆与某人初次相见时的情形，也可沟通与其相处后发生的事以及印象的变化；2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可依据所给材料进行合理的续写；第一课时口语交际【教学目标】 ：使同学从不同角度表达经受，表现人物的特殊一面；【教学重点】 ：同学环绕“初次见面相处过程印象变化”这一主线绽开回忆，在小组内畅所欲言，自由沟通；教学过程 ：一、谈话导入，明确目的1、导入：同学们，在生活中，我们会常常遇到新面孔，结识新伴侣，并在后来的相处中不断加深明白；这一节课，我们就从记忆的长河里搜寻一下这些人留在我们心里的印象；2、板书课题：留

48、在心里的印象；二、联系实际，全班沟通 1、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情形？他给你留下了怎样的第一印象？2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发生了怎样的转变？小组沟通，合作学习课件出示上述两组问题；同学按爱好自由挑选学习伙伴；27人教版六年级语文上册口语交际习作3、提出合作学习要求：表达时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体；听的同学要用心倾听，有不懂的地方可以提出来；小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人；4、小组合作学习，老师行进巡察，相机指导；三、汇报沟通，集体评议小组推选的同学在全班同学面前沟通，师生集体评议；全课

49、总结；其次、三课时习作指导习作内容：习作指导、讲评习作目标：认真研读所给材料，确定文章所要反映的主题（如，表现伴侣间的友情），然后依据人物的特点合理地绽开想象，进行写作；习作重点：引导同学合抱负象；习作过程：一、创设情境，激趣导入一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们津津有味地观赏、评判着，突然，我的好伴侣陈明一不当心把我的摔坏了；我忍不住和他吵了起来，争执中，陈 明又把它踩坏了，我特别愤怒，一把夺过他的小木船同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？二、各抒己见，发散思维1、小组争论，设想各种可能会显现的情形；组长将看法汇总；2、全班沟通，老师随机点拨、引导；3、集体评议

50、：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？28人教版六年级语文上册口语交际习作小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应当让人感到更积极向上，而不是消极低落；三、回忆课文，自然连接1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章少年闰土，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？2、在你和小伙伴之间肯定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括；出示选题，挑选习作课件出示：习作一少年闰土写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上；你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点；三、同学习作，老师指导第四课时【习作讲评】【教学要求】：修改评议，沟通提高；【教学重点】：指导同学自己修改，提高习作水平；教学过程 ：一、明确要求1、课件出示作文批改要求和重点：内容表达得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是