体育课程资源的开发与利用

1、第十章第十章 体育课程资源的开发与利用体育课程资源的开发与利用学习目标：学习目标：1 、使学生理解体育课程资源开发与利用的意义，树立体育课程资、使学生理解体育课程资源开发与利用的意义，树立体育课程资 源开发与利用理念；源开发与利用理念；2、学会体育课程资源开发与利用技能。、学会体育课程资源开发与利用技能。学习重点：学习重点：体育课程资源的性质与分类体育课程资源的性质与分类学习难点：学习难点：学会体育课程资源开发与利用的技能学会体育课程资源开发与利用的技能总学时总学时：2学时学时学习内容：学习内容：第一节第一节 体育课程资源的性质与分类体育课程资源的性质与分类第二节第二节 体育课程内容资源的开发

2、与利用体育课程内容资源的开发与利用第三节第三节 体育场地设施资源的开发与利用体育场地设施资源的开发与利用第四节第四节 人力资源的开发与利用人力资源的开发与利用思考题思考题一、体育课程资源的特点一、体育课程资源的特点（一）多样性（一）多样性（二）潜在性（二）潜在性（三）多质性（三）多质性二、体育课程资源分类二、体育课程资源分类（一）根据来源分类（一）根据来源分类校内、校外体育课程资源校内、校外体育课程资源（二）根据存在方式分类（二）根据存在方式分类 显性、隐性体育课程资源显性、隐性体育课程资源（三）根据功能特点分类（三）根据功能特点分类 素材性、条件性体育课程资源素材性、条件性体育课程资源（四）

3、根据形态分类（四）根据形态分类内容、场地器材、人力体育课程资源内容、场地器材、人力体育课程资源 返回 体育课程资源涉及学生学习体育与生活环境中一切有利于体育课程资源涉及学生学习体育与生活环境中一切有利于达成体育课程目标的资源体育课程资源具有广泛多样的特点。达成体育课程目标的资源体育课程资源具有广泛多样的特点。不同的地域，可开发与利用的体育课程资源不同其构成形式和不同的地域，可开发与利用的体育课程资源不同其构成形式和表现形态各异；不同的文化背景下，人们的价值观念、道德意表现形态各异；不同的文化背景下，人们的价值观念、道德意识、风俗习惯、宗教信仰等具有独特性，相应的体育课程资源识、风俗习惯、宗教信

4、仰等具有独特性，相应的体育课程资源各具特色；学校性质、规模、场地器材、传统以及体育教师素各具特色；学校性质、规模、场地器材、传统以及体育教师素质的不同，学校和体育教师可以开发与利用的体育课程资源自质的不同，学校和体育教师可以开发与利用的体育课程资源自然有差异；学生个体的家庭背景、智力水平、体能水平、生活然有差异；学生个体的家庭背景、智力水平、体能水平、生活经历的不同可供开发与利用的体育课程资源必然会千差万别。经历的不同可供开发与利用的体育课程资源必然会千差万别。（一）多样性（一）多样性 返回 多种多样的体育课程资源为学校和体育教师因地制宜地开多种多样的体育课程资源为学校和体育教师因地制宜地开发

5、与利用提供了广阔的空问。但是只有那些真正进入休育课程，发与利用提供了广阔的空问。但是只有那些真正进入休育课程，与体育教学活动联系起来的资源，才是现实的体育课程资源。与体育教学活动联系起来的资源，才是现实的体育课程资源。体育课程资源的开发，实质上就是探寻一切有可能进人体育课体育课程资源的开发，实质上就是探寻一切有可能进人体育课程，能够与体育教学活动联系起来的过程体育课程资源的利用，程，能够与体育教学活动联系起来的过程体育课程资源的利用，实质上就是充分挖掘被开发出来的体育课程资源的教育教学价实质上就是充分挖掘被开发出来的体育课程资源的教育教学价值。体育课程资源的开发与利用是密切联系在一起的，开发是

6、值。体育课程资源的开发与利用是密切联系在一起的，开发是利用的前提，利用是开发的目的，开发的过程也包含着一定的利用的前提，利用是开发的目的，开发的过程也包含着一定的利用，在利用的过程中也包括了一定的开发。从这种意义上看，利用，在利用的过程中也包括了一定的开发。从这种意义上看，一切可能的体育课程资源都具有价值潜在性的特点。一切可能的体育课程资源都具有价值潜在性的特点。 （二）潜在性（二）潜在性 返回 同一体育课程资源对于体育课程具有不同的用途和价同一体育课程资源对于体育课程具有不同的用途和价值，因而体育课程资源具有多质性的特点，如，学校附近值，因而体育课程资源具有多质性的特点，如，学校附近的山，既

7、可以用于体育课程中的体育锻炼，也可以用于劳的山，既可以用于体育课程中的体育锻炼，也可以用于劳动技术教育中的植树绿化；既可以在艺术教育中陶冶学生动技术教育中的植树绿化；既可以在艺术教育中陶冶学生的情操，也可以在生物课中用来调查动植物的种类。又如的情操，也可以在生物课中用来调查动植物的种类。又如跳绳既提高有氧耐力和弹跳力，也可以用于培养学生团结跳绳既提高有氧耐力和弹跳力，也可以用于培养学生团结协作精神，还可以有利于培养学生坚韧不拔的意志品质等。协作精神，还可以有利于培养学生坚韧不拔的意志品质等。体育课程资源的多质性，要求体育教师慧眼识珠，善于挖体育课程资源的多质性，要求体育教师慧眼识珠，善于挖掘体

8、育课程资源的多种利用价值。掘体育课程资源的多种利用价值。 （三）多质性（三）多质性 返回（一）根据来源分类（一）根据来源分类 校内体育课程资源校内体育课程资源：包括校内的各种运动场所和设施，如：包括校内的各种运动场所和设施，如运动场、体育馆、图书馆等校内体育人文资源如教师群体，特运动场、体育馆、图书馆等校内体育人文资源如教师群体，特别是体育教师、师生关系、班级组织、学生团体、校风校纪等；别是体育教师、师生关系、班级组织、学生团体、校风校纪等；校内体育课程资源是实现体育课程目标，增进学生健康、促进校内体育课程资源是实现体育课程目标，增进学生健康、促进学生全面发展的最基本、最便利的资源。学生全面发

9、展的最基本、最便利的资源。 校外体育课程资源校外体育课程资源：包括学生家庭、社区乃至整个社会中：包括学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于体育教学活动的体育运动场地、器材、设施和条件，各种可用于体育教学活动的体育运动场地、器材、设施和条件，以及丰富的自然资裤。学生家庭的体育器材、设备、体育图书、以及丰富的自然资裤。学生家庭的体育器材、设备、体育图书、报刊、网络等也是不可忽视的体育课程资源。报刊、网络等也是不可忽视的体育课程资源。 返回 显性体育课程资源显性体育课程资源一般为物质形态的体育课程资源，是指看得见一般为物质形态的体育课程资源，是指看得见摸得着，可以直接运用于体育教学活动的课程资源。作

10、为实实在在的摸得着，可以直接运用于体育教学活动的课程资源。作为实实在在的物质存在，显性体育课程资源可以直接成为体育教学的便捷手段或内物质存在，显性体育课程资源可以直接成为体育教学的便捷手段或内容，相对易于开发与利用。容，相对易于开发与利用。 隐性体育课程资源隐性体育课程资源一般为精神形态的体育课程资源，是指以潜在一般为精神形态的体育课程资源，是指以潜在的方式对体育教学活动施加影响的体育课程资源，如学校和社会体育的方式对体育教学活动施加影响的体育课程资源，如学校和社会体育风气、家庭的体育氛围、体育教学过程中的师生关系等。与显性体育风气、家庭的体育氛围、体育教学过程中的师生关系等。与显性体育课程资

11、源不同，隐性体育课程资源的作用方式具有间接性和隐蔽性的课程资源不同，隐性体育课程资源的作用方式具有间接性和隐蔽性的特点，它们不能构成体育教学的直接内容，但是它们对体育教学活动特点，它们不能构成体育教学的直接内容，但是它们对体育教学活动的质量起着持久的潜移默化的影响。的质量起着持久的潜移默化的影响。（二）根据存在方式分类（二）根据存在方式分类 返回（三）根据功能特点分类（三）根据功能特点分类 素材性体育课程资源素材性体育课程资源体育与健康知识、技能、经验、活动体育与健康知识、技能、经验、活动方式与方法、情感和价值观等方面的因素属于素材性体育课程资源方式与方法、情感和价值观等方面的因素属于素材性体

12、育课程资源其特点是作用于体育课程，并且能够成为体育课程的素材或来源。其特点是作用于体育课程，并且能够成为体育课程的素材或来源。 条件性体育课程资源条件性体育课程资源直接决定体育课程实施范围和水平的直接决定体育课程实施范围和水平的人力、物力和财力、时间、场地、媒介、设备、设施和环境以及对人力、物力和财力、时间、场地、媒介、设备、设施和环境以及对于体育课程的认识状况等因素属于条件性体育课程资源，其特点是于体育课程的认识状况等因素属于条件性体育课程资源，其特点是作用于体育课程却并不是形成体育课程本身的直接来源，但它在很作用于体育课程却并不是形成体育课程本身的直接来源，但它在很大程度上决定着体育课程的

13、实施范围和水平。大程度上决定着体育课程的实施范围和水平。 当然，素材性体育课程资源与条件性体育课程资源之间并没有当然，素材性体育课程资源与条件性体育课程资源之间并没有绝对的界线现实中的许多体育课程资源如体育馆、图书馆、博物馆绝对的界线现实中的许多体育课程资源如体育馆、图书馆、博物馆实验室、互联网络人力和环境等往往既包含着体育课程的素材，也实验室、互联网络人力和环境等往往既包含着体育课程的素材，也包含着体育课程的条件。包含着体育课程的条件。 返回（四）根据形态分类（四）根据形态分类 （l）体育课程内容资醉体育课程内容资源主要包括）体育课程内容资醉体育课程内容资源主要包括竞技运动项日、新兴运动项目

14、、民族民间传统体育等。竞技运动项日、新兴运动项目、民族民间传统体育等。 （2）体育课程场地器材资源。）体育课程场地器材资源。 （3）体育课程人力资源。）体育课程人力资源。 返回一、竞技运动项目的利用与开发一、竞技运动项目的利用与开发（一）竞技运动项目改造的意义（一）竞技运动项目改造的意义（二）竞技运动项目改造的基本方法（二）竞技运动项目改造的基本方法（三）竞技运动项目改造的因素（三）竞技运动项目改造的因素二、民族民间体育活动的开发与利用二、民族民间体育活动的开发与利用 三、新兴运动项目的利用与开发三、新兴运动项目的利用与开发（1）郊游、远足、野营等野外活动）郊游、远足、野营等野外活动（2）体育

15、舞蹈、健美操）体育舞蹈、健美操（3）旅游登山）旅游登山（4）攀岩）攀岩 返回（一）竞技运动项目改造的意义（一）竞技运动项目改造的意义 竞技运动是一种具有竞争性、挑战性、规则性、不确定竞技运动是一种具有竞争性、挑战性、规则性、不确定性和娱乐性的身体活动，其中，竞争性和娱乐性最为突出。性和娱乐性的身体活动，其中，竞争性和娱乐性最为突出。竞技运动具有教育、娱乐、政治等多种功能，通常表现出以竞技运动具有教育、娱乐、政治等多种功能，通常表现出以下特征：竞争竞赛、休闲消遣、娱乐观赏、荣誉自尊、挑战下特征：竞争竞赛、休闲消遣、娱乐观赏、荣誉自尊、挑战自我、悬念刺激、自我显示、精神激励、情绪宣泄等。自我、悬念

16、刺激、自我显示、精神激励、情绪宣泄等。对竞技运动项目进行改造，有利于激发学生的学习兴趣，有对竞技运动项目进行改造，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生更好地锻炼身体、增强体能、增进健康、发展个除，利于学生更好地锻炼身体、增强体能、增进健康、发展个除，有利于学生适当掌握那些最基本的运动技术技能，为终身从有利于学生适当掌握那些最基本的运动技术技能，为终身从事体育健身活动奠定良好的基础。事体育健身活动奠定良好的基础。 返回（二）竞技运动项目改造的基本方法（二）竞技运动项目改造的基本方法 其一，其一，简化技术结构，减小运动难度，使其既能增强体简化技术结构，减小运动难度，使其既能增强体能、增进健康，又能

17、减轻学生运动时的生理和心理负担；能、增进健康，又能减轻学生运动时的生理和心理负担； 其二，其二，调整场地器材规格修改竞技比赛规则，使其能适调整场地器材规格修改竞技比赛规则，使其能适应广大学生的实际有利于激发学生的学习兴趣，使他们全身应广大学生的实际有利于激发学生的学习兴趣，使他们全身心地投人其中；心地投人其中； 其三，其三，降低负荷要求，使运动负荷易于控制在最佳范围降低负荷要求，使运动负荷易于控制在最佳范围内满足学生健身需求其四，在组织教材内容时，调整和转换内满足学生健身需求其四，在组织教材内容时，调整和转换竞技运动特点，充分挖掘运动项目的多种功能，更多的考虑竞技运动特点，充分挖掘运动项目的多

18、种功能，更多的考虑教材的健身、健心以及促进社会交往方面的功能。教材的健身、健心以及促进社会交往方面的功能。 返回（三）竞技运动项目改造的因素（三）竞技运动项目改造的因素 （l）修改内容：去掉不适合学生）修改内容：去掉不适合学生“身体健康、心理健康、身体健康、心理健康、社会适应社会适应”，发展的、复杂的内容，弱化竞技成分，淡化终结，发展的、复杂的内容，弱化竞技成分，淡化终结性的性的“达标达标”评价内容，不过分强调内容的系统性和完整性。评价内容，不过分强调内容的系统性和完整性。 （2）降低难度要求：降低运动难度、动作难度不苛求动作）降低难度要求：降低运动难度、动作难度不苛求动作的细声，调整器械规格

19、，改变器械功能等。的细声，调整器械规格，改变器械功能等。 （3）简化技战术：降低需要经过较为系统的训练和较高体）简化技战术：降低需要经过较为系统的训练和较高体能和技术水平才能完成的战术保留简单的基本技战术。能和技术水平才能完成的战术保留简单的基本技战术。 （4）改造场地器材：使场地器材适合学生的年龄、性别、）改造场地器材：使场地器材适合学生的年龄、性别、身高的特点，满足学生的兴趣和需求。身高的特点，满足学生的兴趣和需求。 返回民族民间传统体育课程内容大体分为几类：民族民间传统体育课程内容大体分为几类： （l）以嬉戏娱乐为主的民族民间传统体育课程内容：以）以嬉戏娱乐为主的民族民间传统体育课程内容

20、：以闲暇消遣、健身娱乐为主要目的；闲暇消遣、健身娱乐为主要目的； （2）以竞赛为主的民族民间传统体育课程内容：既有游）以竞赛为主的民族民间传统体育课程内容：既有游戏娱乐的部分又有竞赛的内容，是一种以竞赛体力、技巧、戏娱乐的部分又有竞赛的内容，是一种以竞赛体力、技巧、技能为内容的娱乐体育活动；技能为内容的娱乐体育活动； （3）配合节庆习俗的民族民间传统体育课程内容：是一）配合节庆习俗的民族民间传统体育课程内容：是一个民族特有的传统庆典活动构成了一种寓意深刻的、独特的个民族特有的传统庆典活动构成了一种寓意深刻的、独特的文化表达方式，在文化传递中起着重要的作用。文化表达方式，在文化传递中起着重要的作

21、用。 返回（1）郊游、远足、野营等野外活动）郊游、远足、野营等野外活动 郊游是指从城镇到郊外去游玩，地点可以是风景地郊游是指从城镇到郊外去游玩，地点可以是风景地和公园交通方式可以多样，如骑自行车郊游等。远足是和公园交通方式可以多样，如骑自行车郊游等。远足是指以步行的方式到野外去游览。野营与前两者的不同点指以步行的方式到野外去游览。野营与前两者的不同点是要在野外宿营。是要在野外宿营。 返回（2）体育舞蹈、健美操）体育舞蹈、健美操 体育舞蹈是融体育与舞蹈为一体的新兴运动项目是体育与体育舞蹈是融体育与舞蹈为一体的新兴运动项目是体育与舞蹈的叠加，是舞蹈的运动化，也是运动的舞蹈化，国际上把舞蹈的叠加，是

22、舞蹈的运动化，也是运动的舞蹈化，国际上把它称为国际标准舞。健美操是在音乐伴奏下运用各种不同类型它称为国际标准舞。健美操是在音乐伴奏下运用各种不同类型的操化动作，融体操、舞蹈、音乐为一体通过徒手和使用健身的操化动作，融体操、舞蹈、音乐为一体通过徒手和使用健身器械的身休练习达到健身、健美、健心的一种新兴体育项日。器械的身休练习达到健身、健美、健心的一种新兴体育项日。在选择和开发这些项目时需要对动作进行设计，以符合学生身在选择和开发这些项目时需要对动作进行设计，以符合学生身心发展的实际需求，做到简单、大方、美观、健康、活泼、参心发展的实际需求，做到简单、大方、美观、健康、活泼、参与胜强。与胜强。 返

23、回（3）旅游登山）旅游登山 旅游登山是一种新兴运动项目，它是青少年喜爱的一项活旅游登山是一种新兴运动项目，它是青少年喜爱的一项活动，既能发展手臂腿部力量，培养学生攀登高峰的能力，提高动，既能发展手臂腿部力量，培养学生攀登高峰的能力，提高学生的耐力和御寒能力，又能培养勇敢顽强、坚忍不拔的意志学生的耐力和御寒能力，又能培养勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质。旅游登山包括一般登山活动、登山夏令营、登山比赛等。品质。旅游登山包括一般登山活动、登山夏令营、登山比赛等。登山前应做好充分准备，考察和选好攀登对象、路线、山峰的登山前应做好充分准备，考察和选好攀登对象、路线、山峰的高度、路线的长短、坡度等，这些都要与

24、学生的年龄、体力相高度、路线的长短、坡度等，这些都要与学生的年龄、体力相适应。在登山过程中，还可以搞一些科学考察和文娱活动，使适应。在登山过程中，还可以搞一些科学考察和文娱活动，使学生在广阔的大自然中陶冶情操，促进身心健康和学习科学知学生在广阔的大自然中陶冶情操，促进身心健康和学习科学知识。识。 返回（4）攀岩）攀岩 攀岩是一项不用攀登工具、仅靠手脚和身体的平衡，攀登攀岩是一项不用攀登工具、仅靠手脚和身体的平衡，攀登陡峭岩壁或人造岩墙的新兴运动项目，它集健身、娱乐、竞赛陡峭岩壁或人造岩墙的新兴运动项目，它集健身、娱乐、竞赛于一体，既要求学生具有勇敢顽强、坚忍不拔、拼搏进取的精于一体，既要求学生

25、具有勇敢顽强、坚忍不拔、拼搏进取的精神又需要良好的握力、腿部力量、柔韧性、协调性、节奏感及神又需要良好的握力、腿部力量、柔韧性、协调性、节奏感及攀岩技巧。攀岩运动不仅能使学生感受大自然博大的胸怀，还攀岩技巧。攀岩运动不仅能使学生感受大自然博大的胸怀，还能体验到挑战自我、实现自我所带来的刺激、愉悦和成就感。能体验到挑战自我、实现自我所带来的刺激、愉悦和成就感。攀岩活动前应介绍攀爬方法，检查安全装置。不同地域和学校攀岩活动前应介绍攀爬方法，检查安全装置。不同地域和学校可根据自己的地理环境，选择攀岩地点，也可以设计难度较低可根据自己的地理环境，选择攀岩地点，也可以设计难度较低的人造攀岩墙等。的人造攀

26、岩墙等。 返回一、体育场地设施资源的开发与利用一、体育场地设施资源的开发与利用（一）现有器材设备的开发与利用（一）现有器材设备的开发与利用（二）对现有场地设施的改造（二）对现有场地设施的改造二、自然地理资源的开发与利用二、自然地理资源的开发与利用 返回（一）现有器材设备的开发与利用（一）现有器材设备的开发与利用 体操器材除了被用来学习体操之外，还可以用来培养学生的体操器材除了被用来学习体操之外，还可以用来培养学生的各种生存生活等能力；各种球也有可能被开发出其他特殊的功能，各种生存生活等能力；各种球也有可能被开发出其他特殊的功能，如排球或足球敌用来作为如排球或足球敌用来作为“抢花炮抢花炮”的器材

27、；实心球可以用来投的器材；实心球可以用来投掷，也可以用做障碍物、标志物，还可以用来打保龄球；还有其掷，也可以用做障碍物、标志物，还可以用来打保龄球；还有其他的器材也可以一物多用。另外，培养学生动手自制一些简易的他的器材也可以一物多用。另外，培养学生动手自制一些简易的体育器械，如自制沙袋、接力棒、毽子、滚铁环、呼啦圈、抽陀体育器械，如自制沙袋、接力棒、毽子、滚铁环、呼啦圈、抽陀螺、体操轻器械等。总之要充分利用和发挥各种器械的多种功能，螺、体操轻器械等。总之要充分利用和发挥各种器械的多种功能，尽量开发一切可以使用的体育器材设施资源，克服学校器材设施尽量开发一切可以使用的体育器材设施资源，克服学校器

28、材设施匾乏的困难，丰富体育课的内容激发学生学习体育的兴趣。匾乏的困难，丰富体育课的内容激发学生学习体育的兴趣。 返回（二）对现有场地设施的改造（二）对现有场地设施的改造 应该根据各校的具体情况与特点采取不同的措施来对运动场应该根据各校的具体情况与特点采取不同的措施来对运动场地进适当的改造。首先，学校运动场地的改造必须保证学生运动地进适当的改造。首先，学校运动场地的改造必须保证学生运动的安全性，防止伤害事故的发生；其次，学校运动场地的改造应的安全性，防止伤害事故的发生；其次，学校运动场地的改造应注意想方设法地扩大学生的运动场地面积并实际为学生所使用。注意想方设法地扩大学生的运动场地面积并实际为学

29、生所使用。 可以把学校正规的、成人化的场地器材改造成适合学生活动可以把学校正规的、成人化的场地器材改造成适合学生活动的场地器材。例如降低篮球架高度降低排球网高度，缩小足球门，的场地器材。例如降低篮球架高度降低排球网高度，缩小足球门，缩小篮球、排球、足球场地等。根据本校周边环境，合理规划、缩小篮球、排球、足球场地等。根据本校周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全适宜的体育活动。充分利用空地，使学生能进行安全适宜的体育活动。 学校应根据本校和学生的实际情况，合理地开发使用运动场学校应根据本校和学生的实际情况，合理地开发使用运动场地，最大限度地挖掘场地的使用空间和时间，充分利用学校的空地

30、，最大限度地挖掘场地的使用空间和时间，充分利用学校的空地和学校周边环境，合理地安排好运动的时间，处理好地和学校周边环境，合理地安排好运动的时间，处理好“利用利用”与与“安全安全”的关系。的关系。 返回二、自然地理资源的开发与利用二、自然地理资源的开发与利用 自然地理资源的内容与形式丰富多样，开发与利用应适合学生自然地理资源的内容与形式丰富多样，开发与利用应适合学生的年龄特征，能满足学生的兴趣和爱好，做到因地制宜和因时制宜；的年龄特征，能满足学生的兴趣和爱好，做到因地制宜和因时制宜；应选择空气清新、阳光明媚、水质良好、安全隆好、没有污染的地应选择空气清新、阳光明媚、水质良好、安全隆好、没有污染的

31、地方进行教学，利用现有自然地理资源与传统体育项目相结合的创新方进行教学，利用现有自然地理资源与传统体育项目相结合的创新方法进行体育教学，让学生在大自然中享受阳光、空气、水的哺育，方法进行体育教学，让学生在大自然中享受阳光、空气、水的哺育，培养他们适应气候、自然、地理环境的能力，促进身心健康发展，培养他们适应气候、自然、地理环境的能力，促进身心健康发展，实现体育课程目标。实现体育课程目标。 大自然中空气、阳光、水、江、河、湖、海、森林、草原、山大自然中空气、阳光、水、江、河、湖、海、森林、草原、山地、丘凌、沟渠、田野、海滩、沙丘以及春、夏、秋、冬四季都蕴地、丘凌、沟渠、田野、海滩、沙丘以及春、夏

32、、秋、冬四季都蕴藏着十分丰富的体育课程资源，利用它们可以进行各种各样的体育藏着十分丰富的体育课程资源，利用它们可以进行各种各样的体育活动。活动。 返回一、体育教师一、体育教师二、学生二、学生三、其他人力资源三、其他人力资源 返回一、体育教师一、体育教师 体育教师本身就是体育课程中的重要资源。要充分地挖掘并有体育教师本身就是体育课程中的重要资源。要充分地挖掘并有效利用体育课程资源，最大限度地发挥体育课程资源的效益和价值，效利用体育课程资源，最大限度地发挥体育课程资源的效益和价值，需要体育课程资源开发者特别是体育教师要在体育课程资源开发与需要体育课程资源开发者特别是体育教师要在体育课程资源开发与利用中积极发挥主体性作用。同样的体育课程内容，同样的学生，利用中积极发挥主体性作用。同样的体育课程内容，同样的学生，不同的体育教师上的课，其效果也大不一样这其中不同体育教师对不同的体育教师上的课，其效果也大不一样这其中不同体育教师对体育课程资源开发利用的不同观念往往发挥着很重要的作用。体育体育课程资源开发利用的不同观念往往发挥着很重要的作用。体育教师在体育与健康课程的教学活动中承担更多的教学使命不仅仅是教师在体育与健康课程的教学活动中承担更多的教学使命不仅仅是向学生传授运动知识和技能而且要通过体育与健康课程的教学，努向学生传授运动知识和技能而且要通过体育与健康课程的教