课程建设方案

1、巨野县高级中学2017-2020 三年课程建设方案（简要）为深化我校教育教学改革， 在前期工作的基础上， 尤其是通过 2013-2016 三年的省厅 1751 工程，我们将国家课程、地方课程、学校课程有机整合，根据 我校学生的实际情况， 进行分解与整合， 让国家课程与地方课程、 学校课程有机 衔接，使这些课程更符合学校学生发展的实际需求。 我们将构建国家（地方）课 程校本化、校本课程生本化、特需课程个性化“三化一体”的课程体系 ，以期 通过 课程重构、学科重组、课堂重建， 全面提高教育教学质量，打造优质教师团 队，促进学生的最优化发展。一、国家（地方）课程（必修）校本化重构 国家（地方）课程校

2、本化即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方 式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点 和需要。（一）课程整合的突破 -1 、跨学科整合：不同学科之间的整合，如历史 +语文；历史 +地理；音美 + 文学；英语 +时政（语文、地理等）。2 、学科内整合：如数理化不同章节（册本）内容的整合；语文的主题学习 课程；英语的专项学习课程；政史等学科相近内容的整合等。3 、教材的整合：1）学校将为每个学科配备多个不同版本的教材，以选用教材为蓝本，整合 其他版本教材中最深入浅出、 最符合学生认知规律、 最贴近学生生活实际的部分， 整体移植或者嫁接，使学习内容更加适

3、合学生，更好地调动学生的学习兴趣。”2）各学科可以根据我校实际情况（如分层走班的年级对不同层次的班级教 材的整合）在不同的班级选用不同的教材。（二）学科教室建设与资源利用 -1 、结合我校现有条件创设课程（目前我们已有语文、英语、政治、历史、 综合、音乐、美术和理化生等学科教室）；2 、创造条件开设课程（如艺体、综合实践等学科）。（三）、学科分层与拓展1 、各年级部结合实际情况进行（部分）学科分层走班（实验）教学；2 、加强不同学科兴趣学生的学科拓展， 以便让学生提前发现自己的兴趣和 特长、稳固自己的兴趣和特长，为高中的选课、高考时的选专业、以及今后的职 业方向、人生规划和终生发展做好最基础的

4、准备。二、校本课程（选修）生本化建构作为新课改的重要目标之一， 校本课程开发被列入重点议程。 在继续开好我 们已有的各类校本课程的基础上， 各年级积极开发学校及老师中的课程资源， 开 发更多更好的校本课程，实现我校校本课程生本化目标。生本化就是以学生为本位 , 目标定位于发展学生个性 , 培养学生情感、态度、 价值观和多种能力 ,内容上整合学校特色、 学生需求、教师意志 ,还有对各学科教 学综合性融合 , 对地方文化、师资等各类资源的整合。课程设计如下：（一）科技教育类课程1、生物栽培观察； 2 、动物饲养观察； 3 、高斯俱乐部4 、计算机信息学 5 、 3D打印6 、机器人（二）研学类课程

5、1、境外游学研修 2 、国内游学研修 3 、本地郊游研修（三）社会拓展课程1 、社区社会实践考察 2 、农村农田考察 3 、名企精品课 - 职业体验之旅4 、福利院、养老院、博物馆考察（四）艺体类1 、体育：各种球类、武术、舞龙舞狮、体操等 目标：掌握一项技能；养成一个习惯 - 终身锻炼；培养一种品质 - 健康、 阳光、持续向上。2 、艺术：声乐、乐器、舞蹈、美术、摄影、书法等目标：学会一种艺术；养成一种习惯 - 审美自觉；培养一种气质 - 文明举止、 高雅的审美情趣。三、特需课程（自修）个性化建设基于多年实践和学生的现实需要 ,我们提出 "特需课程" 。"特需课程"是指从学 生需求出发 ,为其"量身订制"相应课程,实现个性化学习的变革。 我们将在校本课 程生本化的基础上， 从下列三个方面设计特需课程。 一是为潜能发展多元的学生 提供因需而设的课程；二是为潜能具有优势的学生提供相应的学习环境；三是 为所有学生提供可以选择的课程资源， 尤其对有特殊的心理需求的学生、有特 殊的学习兴趣的学生和有特殊的天赋潜能的学生，