篮球双手胸前传接球教学设计

1、名师精编 优秀教案篮球双手胸前传接球教学设计六年级、张 2012.3双手胸前传接球技术是篮球技术动作中最常用的技术之一，但是传接球动作规格相对较低，在比赛中规则对传接球要求不高，根据这一特性在教学中采取了 “先练后教”的方式。“先练后教”旨在发展学生思维，提高解决问题的能力和学习、掌握动作技能，目的是使学 生通过学习体验，学会思考、学会解决问题和成为一个自主的学习者。 先练可以使学生独立 获取基本的知识，习得基本技能，还可以使不同的学生不拘于统一的要求， 都能体验到成功 的快乐。后教具有针对性，使学生的独立学习能力不断得到表现、 强化、培养，进而达到“教 师少教，学生多学”的理想效果。本课围绕

2、着显性和隐性两条主线展开，一是动作技术，一是合作意识。技术上紧紧围绕传接球的技术展开， 要求学生通过在练习中出现的抱球、 传球无力、接 球的判断等真实的“问题用”，由浅入深逐步进行分析、思考、验证、总结和归纳，逐步体 会接与抱、平行站与前后站的区别，逐步掌握三危险和一看二动三接的动作要领。篮球双手胸前传接球是培养学生合作意识的最佳载体，传接球不仅需要扎实的传接球技术，而且需要传与接两者之间相互体谅，相互理解，相互配合，传球者要思考如何让接球者 接得舒服，接球者要通过快速移动尽可能接住同伴传过来的球，这样传与接才能做到默契、 协调。为此，合作配合的意识自始至终贯彻在整个教学过程之中。一、教学目标

3、：(1)初步掌握篮球双手胸前传接球的动作技术，使学生明白接球的顺序与方法和传球的路线。(2)通过移动传球练习，发展学生灵敏、协调素质。(3)通过练习、传球来提高学生的合作意识，促进协同能力的提升。二、教学过程：(一)开始部分(7分)1、课堂常规：四列横队集合 队列要求：学生集合做到快、静、齐；教师教态端正；学生背风、背光。热身跑2、游戏火球移动：做法：两人一球自由组合，进行背与背夹球移动练习。在移动过程中，两臂张开，手臂和手 不能接触球。从篮球场的边线，走到球场另一边线。要求：不比快，比谁能在规定的距离内球不落地，比哪一组配合默契 （二）基本部分：1、两人一球（8分）做法一：两人一球间距23米

4、，进行传接球练习。进行传球比快的游戏。要求：球不落地。导出问题一：为什么会接不住球？解决方法：思考在练习中的问题，提出观点。在练习中体会传球的路线与力量。得出结论：球传到接球同伴的胸口位置有利于接球，传球力量要适中。导出问题二：传接球时双脚前后站还是平行站 ？解决方法：在练习中体会、对比、领悟。教师在学生练习过程中引导学生尝试不同的方法。得出结论：前后站与平行站是根据传球距离的远近来决定的。当距离远的时候不仅前后站，还可以通过蹬腿加大传球的力量。做法二：比在30秒内哪一组传接球的次数多。导出问题：传球多的原因是什么？解决方法：请最多和最少的两组学生展示。在练习中逐步掌握接球的动作技术。得出结论

5、：抱与接的区别，抱球能接住球，但不能马上把球传出，明白了接球的重要性。接球技术：两臂分开半弧形，面对来球上前迎；主动伸臂体前倾，顺势接球引胸前。传球技术：持球屈肘于胸前，含胸收腹视前方；两臂前伸腕外翻，充分伸展指拨球。2、四人二球（14分）做法一：四人二球对角传接球。要求：球不相撞，球不落地。教师提出问题：有什么办法使球不相撞？导出：变化传球线路和错时传球的方法。做法二：四人一球二二相对前后站立，前者传出球后跑到后者的后面。要求：移动要快，传球要准，接球要稳，球不落地。导出问题：学生平行站立，交叉传接球，没有进行跑动。改变练习方法，让学生必须进行移动。（三）恢复身心（7分）四列横队集合课的内容：放松操（呼吸调整）；归还器材；宣布下课。学生主体活动：学生轻松自然放松全身；学生自评、互评；认真聆听。教师指