论提高识谱能力的可行性研究

1、    论提高识谱能力的可行性研究    陈乃嘉摘 要：目前，学钢琴的孩子越来越多，识谱在钢琴的启蒙教育中不可忽视，识谱质量的好坏直接决定了以后的弹奏水平。关键词：识谱能力；提高；可行性研究中图分类号：g623.71 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2017）23-0229-01一、什么是识谱能力钢琴中的识谱能力，说白了，就是当拿到一首新的曲子时，能够快速反应出谱面上的音符以及相对应的节奏从而达到独立、正確、完整、高效地视奏程度适合的乐曲。识谱能力弱是很多孩子都会出现的通病，这个问题的形成跟孩子初学时养成的识谱习惯有关。在儿童钢琴学习过程中

2、，良好读谱习惯的养成和识谱能力的高低，直接影响着孩子钢琴学习的进度和音乐素养的发展，他们因受年龄特点和认知水平的限制，对乐谱中的二分音符、四分音符、切分节奏等术语、概念感到十分陌生和难以理解，这严重地制约了儿童弹奏水平的提高，影响了作品的完整表现。有的孩子因识谱困难在弹奏时结结巴巴、错误不断，音乐表现机械呆板，缺乏情感，甚至失去对音乐的兴趣而被迫中断了钢琴学习。因而在学琴初期提高孩子的识谱能力是保持孩子浓厚学习兴趣、提高钢琴表现力和创造力的重要手段。识谱一词从表面上看似乎仅仅针对解读乐谱而言。实际上，学生在具体训练中面对的却是来自乐谱和键盘双方面的困难。读谱和弹奏都是识谱训练中的重要方面，不能

3、有所偏废。片面的强调其中一方都无法达到良好的训练效果。识谱训练不分阶段性，它贯穿于钢琴学习全过程。当我们引导学生如何认识谱号和音符时，他们已经开始识谱了。面对浩瀚的曲谱文献，识谱将是任何一个钢琴演奏者终生实践的课题。这一切都从他按照乐谱初次接触钢琴弹出第一音开始。初学阶段的识谱训练非常重要，这一阶段需要让学生对音符和节奏概念有一个基本的认识。在教学过程中，我们首先要让学生了解乐谱上音高标记的意义，再把它与钢琴键盘对应起来。这时的训练需要一些背诵，单单用数音的方式让学生理解还远远不够。他们必须达到眼一看就能弹出来的水平，因此就要对一些基础音高的位置熟记于心。二、如何提高识谱能力那么，如果训练识谱

4、能力呢？首先，我们要为识谱的教学制定一个大纲，明确学生在一段时间的学习中应该达到的目标和水平。最重要的就是与学生互动，大声读谱：（1）读指法。准确、恰当而有预见性的指法是弹奏流畅的根本保证。儿童最初对指法没有安排和预见，弹奏时常常在一乐句中因手指不够用而使音乐断断续续，极不流畅。因此，在识谱之初就应让学生养成准确读指法的习惯。（2）读弹奏方法。如连奏、断奏、手臂的呼吸、手指的触键要求、踏板的正确运用等记号，在识谱视奏时不能忽视，否则等基本熟悉了再去做纠正就难了。（3）读表情记号。教师一开始就要让学生明确音乐表现也是识谱的一部分，每次读谱都不要漏掉一个记号并尽可能地在视奏中仔细地、准确地表现出来

5、。如对速度、力度、音色的变化要求，对情绪、风格的把握，对旋律进行、和声、曲式、调式的感受和理解，装饰音的正确演奏方法和时值等。其二，选择适当的教材尤为重要。为了直接针对识谱进行训练，一般要选择低于学生目前演奏水平的乐曲进行专项训练，但要对学生提出特殊要求。让他们意识到这些练习不同于日常弹奏的乐曲，而要将注意力集中在识谱上。其三，有目的地加大学生的识谱量，提高他们的识谱速度。有些乐曲需要在课上直接识谱弹奏。如果能在每次课上增加这种练习，就会大大加快学生的学习速度，带来意想不到的收获。其四，教师布置作业时要明确讲清不同练习需要达到的不同目标，不能将所有布置的作业一概而论。学生对于识谱训练要有足够的

6、认识，因为解决不好这个关键问题，未来的钢琴学习会变得举步为艰。当学生能够从容地将比较简单的乐曲即兴视奏的时候，识谱训练的重点就要从音和节奏这两个基本方面拓宽。此时，教师应该有意识的引导学生对不同节奏音型和表情记号加以归纳和练习。在教学中，我们经常看到一些学生弹奏作品时一个音也不错，可就是干涩、难听的要命。究其根本原因，学生在平时的识谱中仅仅满足于节奏与音符的准确无误，但对于音乐的特征和情绪却很少思考。另外，教学中还应向学生传递读谱的“超前”意识：手弹上一小节时眼睛提前看下一小节的意识，从音型形状、旋律走向选择弹奏动作的意识，使弹奏尽力流畅和精确。钢琴教学中每次用少量时间做循序渐进的综合训练，使学生养成整体感受音乐、全方位识谱的好习惯，逐步养成“眼观六路，耳听八方”“一心多用”的识谱能力。钢琴识谱能力的训练只是钢琴教学中的手段之一。识谱能力的培养是一个复杂而漫长的过程，它必须通过教师深入浅出的教学和师生持之以恒的努力才能达到为钢琴学习服务的目的。钢琴识谱不仅是一种知识、一种读谱技能，也是关系到学生主动学习、广泛学习、持续发展、终身享用音乐的一个重要基础，我们应该在儿童最初接触音