在游戏活动中如何培养幼儿自主探索能力

1、    在游戏活动中如何培养幼儿自主探索能力    王思佳【摘   要】  游戏活动是深受幼儿欢迎的活动，运用游戏活动能够较好地实现幼儿自主性探索能力的培养，促进幼儿的发展。通过给幼儿充足的时间与空间，在培养幼儿发现、分析与解决问题能力的同时促进幼儿的个性化发展。【关键词】  游戏;自主探索;能力游戏是幼儿生活的一个重要元素，是幼儿非常感兴趣的活动。通过自主游戏，给孩子足够的想象空间，给孩子提供活动和表现能力的机会和条件，幼儿的主体品质和自主能力将得到持续不断的发展。一、借助游戏活动，培养幼儿的探索欲望在区域游戏中

2、，三位小朋友看到面粉后非常兴奋，问我：“老师，面粉是怎么来的呀？”我告诉孩子们，面粉是小麦磨出来的。幼儿开始回忆他们吃过的面粉做的食物，趁此机会，我和孩子们一起查阅资料，孩子们了解到，面粉可以做包子、面条、馄饨等，孩子们激动不已，原来平时吃的那么多的美味点心，都是面粉做的呀！这时，蛋蛋提议：“老师，我们教室里有这么多面粉，我们也来做馒头吧。”孩子们纷纷鼓掌，跃跃欲试。我笑着说：“好呀，但是要先和面哦，把面粉揉成团才可以做馒头哦！瞧，这是面粉，这是水，现在我要变魔术啦！”我在面粉里加点儿水，揉呀揉，面粉很快就变成面团。小朋友们很惊讶，也迫不及待地想来试一试了，于是，我请小朋友回到区域去尝试。纲要

3、指出，孩子们的探究应从身边的事物开始，教师要引导他们学会观察和发现。中班幼儿喜欢操作，喜欢自己动手，并且做一些食物就更有兴致。我们应该积极为幼儿提供探索区域，培养幼儿探索的欲望，让幼儿在游戏中饱尝探索的快乐。在这轻松愉快的游戏活动中，孩子们越学越想学，越学越主动，探索的兴趣越来越浓。二、使幼儿积累丰富的生活及知识经验有一次，班上的豆豆小朋友和爸爸妈妈去烹饪学院，参观了大学生烹饪，看到大学生烹饪出各种美味的菜肴，豆豆看得非常认真，他说自己平时去饭店都是只顾吃，还不知道食物原来是这样做出来的。来园后，豆豆兴奋地和同伴们交流：“厨师特别厉害，能把豆腐切成丝，还能把哈密瓜做成一朵漂亮的花呢！”甜甜瞪大

4、眼睛，说：“真的吗？这么厉害呀！我也要去看看。”毛毛说：“豆腐软软的怎么切成丝呀？”孩子们表现出各种疑问。于是，我们邀请了烹饪学院的大学生来园，在班里搞了一次角色游戏“我家厨房”。让孩子们能进一步了解厨师，帮助他们解决疑问。最后，让幼儿学当厨师，亲身去体验，孩子们积极参与，学得有板有眼。活动结束后，幼儿自主整理物品，使幼儿养成良好的行为习惯，然后让他们谈一谈感想和发现的问题，让孩子明白一些道理，使孩子从中学会一些知识，分享成功的快乐。三、教师参与游戏，引导幼儿探索在游戏活动过程中，教师不能置身事外，要参与其中，在游戏活动中更要去引导。例如，在美工区活动中，豆豆对“美丽的海洋”这幅画很感兴趣，于

5、是，她安静地坐下，拿出画笔开始画画。没过一会儿，就听见豆豆喊我：“老師，我画好啦，我画的好看吗？”看到她那渴望的眼神，我立马回应：“好看，豆豆真厉害！”接着，我和豆豆一起欣赏她的画，我说：“豆豆，你画的海洋这么大、这么蓝，很漂亮呢，可里面的鱼儿太少啦，让我们一起帮它变出更多的鱼儿，好吗？”豆豆点点头，立刻拿起画笔，大大小小、五颜六色的小鱼儿跃然纸上。随后，我们看见贝贝在装饰纸盘，他说准备画一只大熊猫，因为他很喜欢大熊猫，我看他非常认真地画，很快，一只可爱的大熊猫就出现了。他快速跑过来对我说：“老师，您看，大熊猫可爱吗？”我说：“很可爱呀，可是一只大熊猫好孤单啊！”他立马说：“我再去给它画个同伴

6、，还要给它们画上竹子呢！”原本普普通通的纸盘在贝贝的画笔下，变得越来越漂亮啦！可见，在幼儿的探索和学习过程中，只要教师多参与，与幼儿积极互动，共同游戏、探索、操作，就能激发幼儿的探索欲望，提升学习的兴趣和自信心。四、鼓励大胆猜想，注重探索过程孩子都喜欢玩水，每次请孩子们洗手时总有几个孩子要“洗”很久。一次，一个孩子洗完手后用餐巾纸擦手时发现餐巾纸都湿了，还粘在了手上，孩子们很好奇。于是我们开展了“观察纸的特性”这个区域活动。在科学区，糖糖拿起一张挂历纸和一张餐巾纸放到水盆里，他对童童说：“你看挂历纸半天才湿，餐巾纸沾水就湿了。”童童说：“那咱们想个办法让它湿得慢点。”糖糖自言自语地说：“挂历纸厚，餐巾纸薄。”童童说：“让挂历纸在下面，餐巾纸在上面，这样试试看。”只见他俩拿起餐巾纸往水盆里的挂历纸上一放，餐巾纸还是湿得很快。糖糖说：“不行不行，还是一样会湿，怎么办呢？”于是，他们跑过来向我求助。我说：“你们能通过对比的方式发现挂历纸和餐巾纸遇到水之后的不同变化，是非常棒的，你们观察得很仔细呢！不管什么纸，遇到水都是会湿的，你们可以再试试。”听了我的表扬，两个孩子非常开心，童童说：“那儿还有各种各样的纸，我们再去试试看，有什么不一样的变化。”于是，糖糖和童童