大班建构游戏迷宫教案三篇

1、大班建构游戏迷宫教案三篇大班建构游戏迷宫教案三篇这是优秀的幼儿园教案设计文章, 希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）大班体育游戏教案迷宫-猫捉老鼠含反思活动目标：1、让幼儿在快乐的游戏中感受迷宫的乐趣。2、发展幼儿钻、爬等基本技能，锻炼幼儿身体的协调性。3、引导幼儿在迷宫中体验立体空间关系，激发幼儿的探索欲望。 活动准备：20个挖有不同洞口的废旧纸箱，手绢叠的小老鼠30个，老鼠窝 一个，蛋糕模型一个。活动过程：一、幼儿自由玩箱子，引出活动1. 活动场地上散放着许多箱子，引导幼儿自由玩箱子。师：孩子们，看!我们这有许多箱子，每个箱子上都有洞，咱们一 起玩一玩吧？2. 教师引导幼儿合作玩箱子。

2、师：孩子们，你们除了可以一个人玩以外，还可以找小伙伴把你 们的箱子拼在一起玩。教师小结：这些箱子可以用来钻，也可以用来爬。屈;老师.教, 案网出处箱子越多，拼在一起就爬得越远，钻的洞越多。二、迷宫乐游戏：小猫找老鼠窝幼儿第一次玩迷宫，初步激发幼儿探索迷宫的欲望，体验迷宫中 蕴含的立体空间关系。师：孩子们，我们一起动手把所有的箱子拼起来，就变成一个大 迷宫，会更好玩的。师：老师听说在迷宫的出口处有一个特别大的老鼠窝。迷宫内有 的通道能过去，有的通道过不去。如果你发王现通道堵住了，赶紧再 回头寻找其他通道，到达老鼠窝。现在，我们都来做小猫，静俏俏地 从入口进去，寻找出口处的老鼠窝，抓老鼠，好吗？三

3、、迷宫乐游戏：小猫找老鼠幼儿第二次玩迷宫，再次引导幼儿探索迷宫的奥秘，体验迷宫的 乐趣。师：哎呀，老鼠窝里的老鼠怎么这么少?哦，原来是小老鼠们听 到了猫的脚步声，它们都逃到迷宫里了，怎么办？幼：我们回去找。师：好，抓到老鼠后送出来，放到这个老鼠窝里。比一比看谁抓 的老鼠多。四、迷宫乐游戏：小猫抓老鼠教师通过对箱子摆放位置的调整，拉长了迷宫的距离，使洞口变得更多，为孩子的钻、爬提供更广阔的空间。游戏规则：教师把幼儿分成猫和老鼠两组。游戏开始后老鼠从迷 宫内的老鼠洞里钻出来寻找食物。猫躲在迷宫的外围，发现老鼠钻出 洞后，就立刻进入迷宫，抓住老鼠，送到迷宫外的老鼠窝里，直至把 老鼠抓完。被抓到的老鼠

4、不能再返回老鼠洞。如老鼠一直停留在老鼠 洞里不出洞，则出示蛋糕引诱老鼠出洞。教师将游戏角色互换，再次玩小猫捉老鼠的游戏。此游戏使孩子们对迷宫的兴趣达到了高潮。游戏中孩子们的钻、 爬、躲闪能力得到了发展，思维得到锻炼，情绪愉快。五、与迷宫留影，结束游戏师：孩子们，今天迷宫给我们带来了快乐。我们到迷宫中找一个 箱子，摆个造型合影留个纪念吧！活动反思：幼儿是游戏的主人。本次游戏活动利用孩子对组合迷宫的喜爱, 将游戏的快乐性与发展性相结合，使孩子们在游戏中利用迷宫锻炼了 钻、爬等技能，孩子的反应能力与思维的敏捷性得到了提高，真正实 现了在玩中学。在快乐中发展。（2）大班游戏教案走迷宫含反思 【设计意图

5、】走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢 于挑战的品质等。我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿 能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫;有的幼儿很容易迷失方向， 多次碰壁后才能走出迷宫;有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。 基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入走迷宫游戏中，让幼 儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷 宫的方法。【活动目标】1. 掌握走迷宫的一般方法（从进口走向出口;遇到岔路口选路 线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等），学会反向检查（即从出口走向 进口）。2.

6、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。3. 通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。4. 初步培养幼儿有礼貌的行为。【活动准备】1. 幼儿会认读数字1-10,知道数序。2. 教具：电脑课件或图片走迷宫一套（大鱼迷宫（图1）, 数字迷宫（图2）,公园迷宫（图3）。3. 学具：第1组，菠萝迷宫图（图4）、盒子、笔;第2组，灰 熊迷宫图（图5）、盒子、笔;第3组，到海边去图（图6）、盒子、笔;第4 组，去吃汉堡图（图7）、盒子、笔;第5组，送花给妈妈图（图8）、盒子、 笔。4. 每个幼儿胸前挂一个夹子。5. 在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。【活动过程】一、感知了解1. 揭示课题，引

7、发兴趣。师（操作课件或图片）：欢迎来到迷宫王国。今天，我们要在 迷宫王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜？2. 引导幼儿了解走迷宫的方法。（1）出示大鱼迷宫图。 感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?（迷宫的进口。）那个 箭头又表示迷宫的什么?（出口。）师：谁知道迷宫一般是怎么走的?（幼儿自由回答。） 师幼（小结）：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口 通道走，最后顺利到出口。 个别幼儿尝试。师：谁会走大鱼迷宫?（先请个别幼儿上来行走，然后师幼一 起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上 画出路线。） 验证路径是否正确。师：迷宫中进口与出

8、口的路是相通的，我们可以用一种简单 的方法来检查走的路线（径）对不对，即从出口走到进口。如果能走通 就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向 检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。（幼儿集体用手比划，进行 反向检查。）（2）出示数字迷宫图。 了解走数字迷宫的要求。师：第二关是数字迷宫。要顺利闯关，第一步该怎么做?（先 找进口和出口。）进口在哪里?出口呢?这次必须按照从110的顺序 走过迷宫，才能得到红旗。 个别幼儿尝试。师：谁会走?（请个别幼儿上来行走一遍。） 分析遇到岔路口如何选择路线。师：到了岔路口，该选哪条路走呢?（幼儿自由回答，教师引 导幼儿分析。）师（小结）：岔路

9、口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走 不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。 请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。 验证路径是否正确。师：这个数字迷宫是按照从1到10的顺序走的，我们进行 反向检查应该按什么顺序呢?（幼儿集体边数边用手比划，进行反向检 查。）（3）出示公园迷宫图。 了解走公园迷宫的要求。师：第三关是公园迷宫。第一步怎么做?（先找进口和出口。） 进口在哪里？出口呢？ 个别幼儿尝试。师：谁会走?（请个别幼儿上来行走一遍。） 分析如何判断上桥和钻洞的路线。师（小结）：岔路口，停一停，上桥钻洞看清楚。 请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。 验证路径是否正确。（幼儿集体用手

10、比划，进行反向检查。）二、分组操作1. 教师介绍活动内容，讲解玩法。师：迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看：第一组;一; 一菠萝迷宫，第二组;一;一;灰熊迷宫，第三组;一;一;到海边去，第四 组;一;一法吃汉堡，第五组;一;一;送花给妈妈。闯关要求是：每次从 盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画 出路线，最后进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请 把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。另外，数学角还有许多 好玩的迷宫游戏，胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫 游戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战!你准备好了吗?开始！2. 幼儿分组操作，教师巡回指导。教

11、师重点指导第三、四、五小组的活动，观察哪些幼儿能独 立做到整体观察、全盘考虑（看三走一）、看清楚上桥钻洞路线、进行 反向检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。三、交流归纳1. 师：今天，你们在迷宫王国玩得开心吗?五关都去试过的小 朋友请举手。2. 展示结果，互相交流、检查。放大展示各组个别幼儿的作业单。(2)集体反向检查，发现错误，讨论修正。3. 讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口？4. 欣赏儿歌走迷宫(见附)，帮助幼儿提升经验，形成策略。【延伸活动】1. 在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。2. 在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。3. 在美工区让幼儿自行设计迷

12、宫图。【活动反思】迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼 儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学习特点， 巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴趣, 有利于发展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点:1. 创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始，教师就 把幼儿带入迷宫王国闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进 口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松愉 快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投 入。2. 通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿 自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫

13、就夹上操作单，直至闯过五关。如此形式,恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作, 尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实 际操作水平，便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们获得 了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了发展。3. 利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。教师以一首自己创编的 儿歌走迷宫，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口， 易诵易记，幼儿乐于接受。4. 借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程 其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维, 更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力，巩固所学知识。幼 儿如能从

14、小养成自我检查的好习惯，将终身受益。附：走迷宫迷宫图，拿到手，先找进口和出口。沿着通道开始走，上桥钻洞看清楚。岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。反向检查很重要，大家千万不要忘。迷宫游戏真好玩，眼观六路走四方。（3）大班教案迷宫活动目标1. 掌握走迷宫的一般方法（从进口走向出口；遇到岔路口选 路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等），学会反向检查（即从出口 走向进口）。2. 喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。3. 学习游戏的玩法及规则。4. 发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。教学重点、难点教学重点：培养幼儿观察、游戏、动手操作能力教学难点

15、：学会反向检查（即从出口走向进口）活动准备1. 幼儿会认读数字i10,知道数序。2. 教具：电脑课件或图片走迷宫一套（大鱼迷宫（图1）, 数字迷宫（图2）,公园迷宫（图3）。3. 学具：第1组，菠萝迷宫图（图4）、盒子、笔；第2组, 灰熊迷宫图（图5）、盒子、笔；第3组，到海边去图（图6）、盒子、笔； 第4组，去吃汉堡图（图7）、盒子、笔；第5组，送花给妈妈图（图8）、 盒子、笔。4. 每个幼儿胸前挂一个夹子。5. 在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。活动过程开始部分：感知了解1. 揭示课题，引发兴趣。2. 引导幼儿了解走迷宫的方法。(1) 出示大鱼迷宫图。 感知线条迷宫的结构，了解

16、走迷宫的方法。 个别幼儿尝试 验证路径是否正确。(2) 出示数字迷宫图。 了解走数字迷宫的要求 个别幼儿尝试。 分析遇到岔路口如何选择路线。 请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。 验证路径是否正确。(3) 出示公园迷宫图。 了解走公园迷宫的要求。 个别幼儿尝试。 分析如何判断上桥和钻洞的路线。 请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。 验证路径是否正确。（幼儿集体用手比划，进行反向检查。）基本部分：分组操作1. 教师介绍活动内容，讲解玩法。师：迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看：第一组;一; 一菠萝迷宫，第二组;一;一;灰熊迷宫，第三组;一;一;到海边去，第四 组;一;一;去吃汉堡，第五组;一;一;

17、送花给妈妈。闯关要求是：每次从 盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画 出路线，最后进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请 把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。另外，数学角还有许多 好玩的迷宫游戏，胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫 游戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战!你准备好了吗?开始！2. 幼儿分组操作，教师巡回指导。教师重点指导第三、四、五小组的活动，观察哪些幼儿能独 立做到整体观察、全盘考虑（看三走一）、看清楚上桥钻洞路线、进行 反向检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。结束部分交流归纳:1. 师：今天，你们在迷宫王国玩得开心吗?

18、五关都去试过的 小朋友请举手。2. 展示结果，互相交流、检查。延伸部分：1. 在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。2. 在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。3. 在美工区让幼儿自行设计迷宫图。教学反思迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼 儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学习特点， 巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴趣, 有利于发展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点:1. 创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始，教师 就把幼儿带入迷宫王国闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的 进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松 愉快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加 投入。2. 通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。如此形式,恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作, 尝试不同难