美术校本课程身边的美术PPT课件

1、开发的必要性和可行性一、美术校本课程是美术课程设置中的一个补充 美术校本课程是学校根据自己的办学理念、办学特色自行规划、设计、实施的课程。其基本定位是激发兴趣，以挖掘文化资源和地方资源，更好地满足学生的实际发展需要，发展学生个性，促进人的全面发展为目标指向，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。美术校本课程开发的主体是教师。 第1页/共28页开发的必要性和可行性开发的必要性和可行性二、通过实施校本课程，帮助学生建构某一领域的知识体系与艺术、文化素养 美术校本课程开发是学校、学科、教师、学生发展的基本途径之一。 学校发展需要（办学理念、办学特色、学校文化） 学科发展需要（学科特

2、色、学科建设） 教师专业发展需要（发挥专业特长、专业成长） 文化传承和资源开发利用的需要（传承、发展）第2页/共28页开发的必要性和可行性三、展示学校办学特色 校本课程开发，以学校为基地、以教师为主体、以学生需要为宗旨、以灵活多样为机制，从学校的一切实际出发，创造性的实现国家课程和地方课程的基本要求，并在实施过程中打造出本校的办学特色。第3页/共28页开发的必要性和可行性四、提高教师的课程意识，促进学生的全面发展 新课程改革突出的重要理念是：教师由“课程执行者”转变为“课程参与者”，教师是课程改革中的重要角色。校本课程开发是一个“实践反思改进再反思再改进”的发展过程。第4页/共28页开发的必要

3、性和可行性五、美术校本课程开发的可行性 、作为教材的一个主题单元，在第一课堂中实施、运用。（普及性） 、作为一项活动，在第二课堂中实施。（开放性） 、作为一项特色,通过学科兴趣小组来打造。（特色性） 、作为一种文化渗透在学校的课程、活动、制度、管理中第5页/共28页校本课程目标校本课程目标 1、在学习美术校本课程过程中，让学生了解生活中基本的审美标准，建立全新的课程理念，提升美术教学的水平；探索美术校本课程的组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等，逐步完善和重新整合美术校本课程体系。 2、在体现校本课程与国家课程、地方课程培养目标一致性的前提下，根据我校的艺术培养目标和课程资源状况

4、，设置可供学生选择、灵活安排的课程，满足学生多样化发展的需求，改变学生被动接受美术教育的现状；培养学生自主意识、团队精神、人际交往、合作学习等能力，增强学生的社会意识，提升学生的艺术素养。第6页/共28页校本课程目标校本课程目标 3、让学生回到生活，回归自然，深切体验生命的美好与神圣！主要让学生体验发现美、感受美和创造美的过程，以适应新的教育和社会形势发展的需要。 第7页/共28页 美术校本课程的开发主体为宁阳二中全体美术教师 开发方式 美术校本课程开发是以学校为基地、美术学科自主决定、美术教师及有关人员广泛参与、家长和行政管理人员指导下合作探索、共享开发成果的一种应用性课程研究活动。 美术校

5、本课程的用时大约两个月，遵循“实践反思改进再反思再改进”的原则，不断改进革新完善课程内容。第8页/共28页校本课程的开发内容校本课程的开发内容 学生的兴趣与需要，是校本课程开发的出发点。我校美术校本课程内容从学校的实际出发，依照学校的办学思路和育人目标，以促进学生发展为前提，以学生兴趣为动力，以体现学生的自主性为原则，充分发挥学校的师资、美术功能室、美术器材等优势，结合学生现实生活确定以“美在身边” 为美术校本课程开发的内容。第9页/共28页基本知识点多姿多彩的服装设计1.时装 是受到相当人数的崇尚并流行一时的一种样式或风格的服装，它具有符合社会服装发展的总趋势。2.生活装 有称便装，是随季节

6、变花而更换的实用性便服。与时装一样也讲究造型、款式、色彩一装饰的美，它是广大群众所接受的并广为流行的样式。3.职业装是根据职业特点专门设计的工作服。它带有职业的特征和整体性的美，它不突出人的个性美。4.民族装是一个民族在长期发展过程中所沉积的带有民族生活特征与民族审美特征的服装样式。第10页/共28页1.时装 是受到相当人数的崇尚并流行一时的一种样式或风格的服装，它具有符合社会服装发展的总趋势。基本知识点第11页/共28页2.生活装 有称便装，是随季节变花而更换的实用性便服。与时装一样也讲究造型、款式、色彩一装饰的美，它是广大群众所接受的并广为流行的样式。基本知识点第12页/共28页3.职业装

7、 是根据职业特点专门设计的工作服。它带有职业的特征和整 体性的美，它不突出人的个性美。基本知识点第13页/共28页4.民族装 是一个民族在长期发展过程中所沉积的带有民族生活特征与民族审美特征的服装样式。苗族苗族壮壮 族族第14页/共28页服装设计的要素：因为穿上一套服装既要自己感到舒适，有要别人感到美观；服装既是“我的”又是“他的”，它是人与社会之间中介，它的款式、装束要与社会群体生存的心理想和谐，与社会的伦理道德想协调。第15页/共28页服装效果图的表现手法服装效果图的表现手法水粉画法水彩画法布贴法铅笔淡彩法勾线填彩法线描法钢笔素描法第16页/共28页学学 生生 时时 装装 设设 计计 优优

8、 秀秀 作作 品品服装效果图的表现手法服装效果图的表现手法第17页/共28页1、生活化而非创意化人物形象设计的服务对象是人, 人物形象设计教学一定要紧密地与社会生活相结合, 引导学生关心生活、热爱生活。了解社会各阶层人物的角色特性、生活习惯、兴趣爱好、思想情感以及在社会交往中待人处世的态度, 有了这种生活的积累, 才能够更好地帮助学生结合人物的个性特点, 进行整体人物形象设计。各方面的生活积累越多、越丰富, 塑造的人物形象才能越生动、越深刻。在教学上, 应让学生掌握表现生活中人物形象的本领。如果在人物形象设计教学上, 一味地追求创意性, 以不适当的夸张变形、奇异怪诞的造型为教学内容, 会使学生

9、在以后的人物形象设计上走入歧路。第18页/共28页2、注重基础, 不求表面化在整个教学过程中, 教师要通过仪容、仪态、仪表等综合性训练, 使学生懂得人物造型的基本原理, 熟练掌握人物造型的基本规律, 为人物形象设计打下扎实的基础。例如在服饰装扮教学中, 不能孤立地只从服饰装扮的角度上讲, 应结合服装设计学、材料学、色彩学、服装美学、服装结构学、发型化妆、礼仪规范等, 让学生深入研究, 准确掌握服装的款式、材料特点、整体关系及色彩搭配规律, 要求学生反复练习, 以提高服装审美和服饰搭配的能力。并且对各种不同的体形特点, 运用视错觉原理和形式美法则, 结合角色实际,把握和突出不同角色形象所具有的独

10、特魅力点, 塑造出符合角色实际的人物形象来。学生只有具备了扎实的基本功后, 再进入造型设计阶段, 才可能创造出完美的形象, 从而摆脱掉人物造型中那种花哨热闹, 只讲表面效果, 而无形式美感、空洞乏味的形象。第19页/共28页3、规律性而非经验性人物形象设计是一门视觉艺术, 在形象塑造上, 有其自身的科学性和规律性。在教学中, 教师对基本概念、基本规律、基本技法乃至工具及用品的使用等方面, 要进行深入的讲授。学生可以在掌握其要领和规律的基础上, 进一步消化理解,自由、灵活地发挥创造性。在教学工作中, 有些教师积累了大量的经验, 这是非常宝贵的, 但是, 如果过多地强调经验,忽视基础教学, 将会使

11、学生受到某种经验的局限, 而裹足不前, 不利于学生想象力、创造力的发挥。第20页/共28页第21页/共28页生活中色彩的运用生活中色彩的运用色彩对心理的作用色彩与饮食色彩与环境生活中的激情来自色彩第22页/共28页生活中美术与装饰第23页/共28页 在暑假期间完成校本课程的基本框架和文字材料。 2013/2014学年度上学期边使用边精选边细化。 2014年寒假期间对校本课程的内容进行优化总结。校本课程规划校本课程规划第24页/共28页校本课程实施校本课程实施 1、美术校本课程“普及类”在各年级开设，将本课程纳入课程计划，每周1课时；以社团为载体，在社团成员中开展。任课教师认真制订方案，确保活动顺利开展。 2、成立以校长为首，以主管教学的副校长为组长，以实验教师和校青年骨干教师为主的校本课程开发小组，制订活动方案，编写教材，指导实验教师进行活动。 3、定期开展研讨活动，了解课程实施情况，不断提高课程实施水平。 4、充分利用学校已有的微机室、图书室并进一步完善，为校本课程提供必要的物质保障。第25页/共28页校本课程评价校本课程评价 1、对学生课程学习的评价： 正面评价：重在发现和肯定学生身上所蕴藏的潜能，所表现出的闪光点。学生参与、自